【正文】 這里指按一般的做法辦事?！　△攘Γ汉苣芪说牧α俊！　?chuàng)造力：創(chuàng)新能力?！　□r為人知：很少被人知道。如果不是小男孩將這個發(fā)現(xiàn)告訴我，文中的我，還有老師，還有你們也可能一輩子都不知道。這個圖案真是“鮮為人知”?！　、侵该止?jié)試讀課文，師生共同評議?！　∽x第一段，指導(dǎo)：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么?！薄　⌒∧泻⒄f這話的時候心里會怎么想呢？(得意、急切）　　質(zhì)疑：　?。ㄒ话闳藶槭裁床粩r腰切蘋果？我想知道這個五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的？作者為什么要寫這篇文章？……）　　問題暫時留到下節(jié)課討論。先說說你讀后知道了什么？（課文記敘了鄰居家的小男孩一次來我家玩時，把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”。他的切法是攔腰切蘋果。）　　這件事為什么給我如此深刻的印象呢？初步說一說原因?！　∪?、寫字指導(dǎo)?！　√崾旧置杓t的注意點?！　W(xué)生用鋼筆描紅8個生字?！　∷摹⒆鳂I(yè)：　　練習(xí)朗讀課文。　　思考提出的問題?；丶也僮鳎河貌煌姆椒ㄇ刑O果，看看能發(fā)現(xiàn)些什么?！　〉诙n時　　課時目標(biāo)：　　會用“清晰、魅力”造句?！　《萌说膭?chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式，樹立創(chuàng)造意識，激發(fā)創(chuàng)造潛能?！　〗虒W(xué)過程：　　一、動手操作，激趣揭題　　你們在家切過蘋果嗎？通常在切蘋果之前家人會叮囑些什么？　　師：這么多規(guī)矩呀，做父母的總是希望我們循規(guī)蹈矩。（板書：循規(guī)蹈矩）（指名讀，齊讀）每個小組桌上都有四只蘋果，想一想，你準(zhǔn)備怎么切？然后小組人員一個一個地切。一切由你作主，想怎么切就怎么切?！　〗涣?，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解：“攔腰切”“橫切面”“循規(guī)蹈矩”　　板書課題　　二、初讀課文，質(zhì)疑問難　　自由閱讀課文，在不太懂的地方注上“？”，吸引你的地方就多讀幾遍?！　W(xué)生自由交流。　?。?）出示句子：使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力?！　≈该x,你們理解這句話的意思嗎?這圖案為什么鮮為人知？蘋果里的五角星究竟有多大的魅力？　　《蘋果里的五角星》教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：　　解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　∈箤W(xué)生得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。　　教學(xué)重、難點：　　啟迪、教育學(xué)生創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式?！　〗虒W(xué)過程：　　一、顧舊知　　課文告訴我們什么?　　二、學(xué)課文　　(一)、學(xué)習(xí)14自然段　　作者是怎么知道蘋果里有“五角星”的?小男孩是個怎樣的孩子?默讀第一自然段，找有關(guān)描寫小男孩的句子想想?！　W(xué)生反饋。(抓住“差不多每天”“報告新聞”“顯示顯示”等詞)　　小男孩神秘兮兮的，可“我”態(tài)度怎樣?為什么“我”不以為然?　　當(dāng)“我”開始知道蘋果里有“秘密”后，心情如何?默讀課文，找一找，畫一畫，品一品，說一說?！　≈笇?dǎo)朗讀第4自然段，讀出驚奇感?！　槭裁础拔摇毕惹皼]發(fā)現(xiàn)這個“秘密”?小男孩是怎么切蘋果的?自由讀第3自然段，然后說說?！　⌒〗M里切蘋果，不要一齊切，先切一個，觀察后再切，再觀察后接著切，然后匯報情況：怎樣才能切出“五角星”?　　討論：一般人為什么不攔腰切蘋果?　　指導(dǎo)感情朗讀14自然段?！　?二)、學(xué)習(xí)第5自然段　　這件事，作者的收獲僅僅是知道了蘋果里有“五角星”嗎?自由讀第5自然段?！　W(xué)生反饋，重點理解：　　(1)、為什么說這個圖案有魅力?　　(2)、什么是創(chuàng)造力?　　聯(lián)系歷史故事或身邊的事，說說創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式?　　例子：　　(1)、大禹治水?！　?2)、三星集團(tuán)創(chuàng)始人李秉哲賣報，不是賣一份收一份的錢，而是給候車室的人每人塞一份，回頭再收錢?！　?3)、霍英東搞房地產(chǎn)，改變常規(guī)思維，先定房，收預(yù)金，再建房。　　(4)、一場籃球賽，保加利亞對捷克斯洛伐克，球賽采用的是循環(huán)制，保加利亞至少需贏5分才不輸球，可比賽僅剩8秒，保加利亞僅領(lǐng)先2分。這時，保加利亞隊員沒有攻對方籃下，而是直奔己方籃下，將球扣進(jìn)，平局!從而贏得加時賽，最后贏得比賽?！　∪?、總結(jié)　　四、布置作業(yè)　　板書設(shè)計：　　一般人小男孩　　切蘋果頂部切到底部橫切創(chuàng)造力　　思維方式循規(guī)蹈矩打破常規(guī)　　《蘋果里的五角星》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)　　、流利、有感情地朗讀課文?！　?，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語，會用“清晰”、“魅力”造句?！　?、實物演示的方法理解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)：人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式?！　〗虒W(xué)重點　　理解課文，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式?！　〗虒W(xué)過程　　第一課時　　一、導(dǎo)入新課?！　⊥瑢W(xué)們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會感興趣的?！　?。　?。嚎吹竭@個課題，你想知道些什么?　　二、初讀指導(dǎo)?！　。骸　、僮x準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。　?、诓樽值浠蚵?lián)系上下文理解詞語?！　、劢o課文各自然段標(biāo)上序號?！　??！　、偕挚ㄆ簟！　　笆琛笔锹N舌音?！　　鞍浮笔乔氨且?，無聲母?！　　懊亍弊xm236。　?、诮涣髟~語意思?！　、鄯肿匀欢沃该x課文，評讀?！　　！　∵呑x邊思：課文講了什么故事?“我”從中得到了什么啟示?　　?！　、俜侄握f說段落大意?！　、诜侄沃该x?！　∪?、指導(dǎo)寫字?！　。骸　　把⒕亍弊笳覍??！　　鞍浮鄙舷滤急壤疽粯??！　?。　　四、作業(yè)?！　〉诙n時　　一、復(fù)習(xí)?！　　！　??！　《⒓?xì)讀課文第一段?！　?、2自然段　　(1)、第1自然段有幾句話?你讀懂了什么?　　(2)、交流體會：　　①通過“?？汀?、“差不多每天”、“報告”、“新聞”、“顯示顯示……新本領(lǐng)”等詞語體會鄰居家的小男孩活潑天真和好奇心強(qiáng)的特點。　　師板書：顯示新本領(lǐng)　?、诋?dāng)小男孩向“我”顯示他的新本領(lǐng)時，“我”怎么說的?為什么這么說?體會我的不以為然的情態(tài)?！　?3)、分角色讀兩人的對話?！　。菏虑榫褪沁@樣平靜地開始，可接下來的新發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了?！　?、4自然段，畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子。　　(1)、實物演示，討論交流?！　〗Y(jié)合理解“攔腰切下去”、“橫切面”、“清晰”等詞語，“我”想到了什么?　　板書：橫切蘋果　　(2)、指導(dǎo)讀好感嘆句，體會作者驚奇的心情?！　?3)、聯(lián)系上下文，理解“生疏”、“循規(guī)蹈矩”等詞語的意思?！　。赫l能說說這個自然段主要講了什么?　　：小男孩第一次和第二次說的話要讀出充滿自信的語氣。第三次說的話，要讀出自豪的語氣。“我”說的話要讀出平緩的語氣。最后一句感嘆句要讀出驚奇的語氣。　　。　　三、學(xué)習(xí)第二段?！　?。　　“這樣切蘋果”是指怎樣的切法。　　兩次用“也許是出于”表示什么意思?　　指導(dǎo)朗讀：讀出不確定的猜測語氣?！　?。　　理解三層意思：①“鮮為人知的圖案”指的是什么?　?、趶哪睦锟闯鏊熬褂心敲创蟮镊攘Α?　　③“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法?！钡暮x?　　：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。　　。　　四、總結(jié)全文?！　　拔摇钡氖?。告訴人們：創(chuàng)造力來源打破常規(guī)的思維方式?！　。耗銖男∧泻M切蘋果后所帶來的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)?你有沒有經(jīng)歷過類似的事情，講給同學(xué)們聽。　　五、作業(yè)?！　?