【正文】 這里指按一般的做法辦事。　　魅力：很能吸引人的力量?！　?chuàng)造力：創(chuàng)新能力?！　□r為人知：很少被人知道。如果不是小男孩將這個發(fā)現(xiàn)告訴我，文中的我，還有老師，還有你們也可能一輩子都不知道。這個圖案真是“鮮為人知”?！　、侵该止?jié)試讀課文，師生共同評議。　　讀第一段，指導：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么?！薄　⌒∧泻⒄f這話的時候心里會怎么想呢？(得意、急切）　　質(zhì)疑：　?。ㄒ话闳藶槭裁床粩r腰切蘋果？我想知道這個五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的？作者為什么要寫這篇文章？……）　　問題暫時留到下節(jié)課討論。先說說你讀后知道了什么？（課文記敘了鄰居家的小男孩一次來我家玩時，把他在幼兒園學到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”。他的切法是攔腰切蘋果。）　　這件事為什么給我如此深刻的印象呢？初步說一說原因。　　三、寫字指導?！　√崾旧置杓t的注意點?！　W生用鋼筆描紅8個生字?！　∷?、作業(yè)：　　練習朗讀課文。　　思考提出的問題。回家操作：用不同的方法切蘋果，看看能發(fā)現(xiàn)些什么?！　〉诙n時　　課時目標：　　會用“清晰、魅力”造句?！　《萌说膭?chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式，樹立創(chuàng)造意識，激發(fā)創(chuàng)造潛能?！　〗虒W過程：　　一、動手操作，激趣揭題　　你們在家切過蘋果嗎？通常在切蘋果之前家人會叮囑些什么？　　師：這么多規(guī)矩呀，做父母的總是希望我們循規(guī)蹈矩。（板書：循規(guī)蹈矩）（指名讀，齊讀）每個小組桌上都有四只蘋果，想一想，你準備怎么切？然后小組人員一個一個地切。一切由你作主，想怎么切就怎么切?！　〗涣?，相機指導學生理解：“攔腰切”“橫切面”“循規(guī)蹈矩”　　板書課題　　二、初讀課文，質(zhì)疑問難　　自由閱讀課文，在不太懂的地方注上“？”，吸引你的地方就多讀幾遍?！　W生自由交流?！　。?）出示句子：使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。　　指名讀,你們理解這句話的意思嗎?這圖案為什么鮮為人知？蘋果里的五角星究竟有多大的魅力？　　《蘋果里的五角星》教學設(shè)計8教學目標：　　解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　∈箤W生得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。　　教學重、難點：　　啟迪、教育學生創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式?！　〗虒W過程：　　一、顧舊知　　課文告訴我們什么?　　二、學課文　　(一)、學習14自然段　　作者是怎么知道蘋果里有“五角星”的?小男孩是個怎樣的孩子?默讀第一自然段，找有關(guān)描寫小男孩的句子想想?！　W生反饋。(抓住“差不多每天”“報告新聞”“顯示顯示”等詞)　　小男孩神秘兮兮的，可“我”態(tài)度怎樣?為什么“我”不以為然?　　當“我”開始知道蘋果里有“秘密”后，心情如何?默讀課文，找一找，畫一畫，品一品，說一說。　　指導朗讀第4自然段，讀出驚奇感?！　槭裁础拔摇毕惹皼]發(fā)現(xiàn)這個“秘密”?小男孩是怎么切蘋果的?自由讀第3自然段，然后說說?！　⌒〗M里切蘋果，不要一齊切，先切一個，觀察后再切，再觀察后接著切，然后匯報情況：怎樣才能切出“五角星”?　　討論：一般人為什么不攔腰切蘋果?　　指導感情朗讀14自然段?！　?二)、學習第5自然段　　這件事，作者的收獲僅僅是知道了蘋果里有“五角星”嗎?自由讀第5自然段?！　W生反饋，重點理解：　　(1)、為什么說這個圖案有魅力?　　(2)、什么是創(chuàng)造力?　　聯(lián)系歷史故事或身邊的事，說說創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式?　　例子：　　(1)、大禹治水。　　(2)、三星集團創(chuàng)始人李秉哲賣報，不是賣一份收一份的錢，而是給候車室的人每人塞一份，回頭再收錢?！　?3)、霍英東搞房地產(chǎn)，改變常規(guī)思維，先定房，收預金，再建房?！　?4)、一場籃球賽，保加利亞對捷克斯洛伐克，球賽采用的是循環(huán)制，保加利亞至少需贏5分才不輸球，可比賽僅剩8秒，保加利亞僅領(lǐng)先2分。這時，保加利亞隊員沒有攻對方籃下，而是直奔己方籃下，將球扣進，平局!從而贏得加時賽，最后贏得比賽?！　∪⒖偨Y(jié)　　四、布置作業(yè)　　板書設(shè)計：　　一般人小男孩　　切蘋果頂部切到底部橫切創(chuàng)造力　　思維方式循規(guī)蹈矩打破常規(guī)　　《蘋果里的五角星》教學設(shè)計9教學目標　　、流利、有感情地朗讀課文?！　?，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語，會用“清晰”、“魅力”造句?！　　嵨镅菔镜姆椒ɡ斫庹n文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)：人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。　　教學重點　　理解課文，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式?！　〗虒W過程　　第一課時　　一、導入新課。　　同學們，我們每天都要做數(shù)學題。有的數(shù)學題可以有不同的解法和做法，可以訓練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學的一篇課文講的是用不同的處理方法會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會感興趣的。　　。　?。嚎吹竭@個課題，你想知道些什么?　　二、初讀指導?！　。骸　、僮x準字音，讀順句子，讀通課文。　?、诓樽值浠蚵?lián)系上下文理解詞語。　?、劢o課文各自然段標上序號?！　　！　、偕挚ㄆ?。　　“疏”是翹舌音?！　　鞍浮笔乔氨且簦瑹o聲母?！　　懊亍弊xm236?！　、诮涣髟~語意思。　?、鄯肿匀欢沃该x課文，評讀?！　　！　∵呑x邊思：課文講了什么故事?“我”從中得到了什么啟示?　　?！　、俜侄握f說段落大意。　?、诜侄沃该x?！　∪⒅笇懽??！　。骸　　把?、矩”左窄右寬。　　“案”上下所占比例基本一樣?！　　！　∷?、作業(yè)?！　〉诙n時　　一、復習。　　?！　　！　《?、細讀課文第一段?！　?、2自然段　　(1)、第1自然段有幾句話?你讀懂了什么?　　(2)、交流體會：　　①通過“?？汀薄ⅰ安畈欢嗝刻臁?、“報告”、“新聞”、“顯示顯示……新本領(lǐng)”等詞語體會鄰居家的小男孩活潑天真和好奇心強的特點?！　煱鍟猴@示新本領(lǐng)　?、诋斝∧泻⑾颉拔摇憋@示他的新本領(lǐng)時，“我”怎么說的?為什么這么說?體會我的不以為然的情態(tài)?！　?3)、分角色讀兩人的對話?！　。菏虑榫褪沁@樣平靜地開始，可接下來的新發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了?！　?、4自然段，畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子?！　?1)、實物演示，討論交流?！　〗Y(jié)合理解“攔腰切下去”、“橫切面”、“清晰”等詞語，“我”想到了什么?　　板書：橫切蘋果　　(2)、指導讀好感嘆句，體會作者驚奇的心情?！　?3)、聯(lián)系上下文，理解“生疏”、“循規(guī)蹈矩”等詞語的意思?！　。赫l能說說這個自然段主要講了什么?　?。盒∧泻⒌谝淮魏偷诙握f的話要讀出充滿自信的語氣。第三次說的話，要讀出自豪的語氣。“我”說的話要讀出平緩的語氣。最后一句感嘆句要讀出驚奇的語氣?！　?。　　三、學習第二段。　　。　　“這樣切蘋果”是指怎樣的切法?！　纱斡谩耙苍S是出于”表示什么意思?　　指導朗讀：讀出不確定的猜測語氣?！　?。　　理解三層意思：①“鮮為人知的圖案”指的是什么?　?、趶哪睦锟闯鏊熬褂心敲创蟮镊攘Α?　　③“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法?！钡暮x?　?。簞?chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式?！　?。　　四、總結(jié)全文?！　　拔摇钡氖?。告訴人們：創(chuàng)造力來源打破常規(guī)的思維方式?！　。耗銖男∧泻M切蘋果后所帶來的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)?你有沒有經(jīng)歷過類似的事情，講給同學們聽。　　五、作業(yè)。