【正文】 　　五、作業(yè)。告訴人們：創(chuàng)造力來(lái)源打破常規(guī)的思維方式。　　四、總結(jié)全文?！钡暮x?　?。簞?chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式?！　　！　　斑@樣切蘋(píng)果”是指怎樣的切法?！　∪W(xué)習(xí)第二段。最后一句感嘆句要讀出驚奇的語(yǔ)氣。第三次說(shuō)的話(huà)，要讀出自豪的語(yǔ)氣?！　?3)、聯(lián)系上下文，理解“生疏”、“循規(guī)蹈矩”等詞語(yǔ)的意思。　　(1)、實(shí)物演示，討論交流?！　。菏虑榫褪沁@樣平靜地開(kāi)始，可接下來(lái)的新發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了?！　煱鍟?shū)：顯示新本領(lǐng)　?、诋?dāng)小男孩向“我”顯示他的新本領(lǐng)時(shí)，“我”怎么說(shuō)的?為什么這么說(shuō)?體會(huì)我的不以為然的情態(tài)。　　二、細(xì)讀課文第一段?！　　！　∷摹⒆鳂I(yè)?！　　鞍浮鄙舷滤急壤疽粯??！　∪?、指導(dǎo)寫(xiě)字。　?、俜侄握f(shuō)說(shuō)段落大意?！　?。　?、诮涣髟~語(yǔ)意思?！　　鞍浮笔乔氨且?，無(wú)聲母?！　、偕挚ㄆ?。　?、劢o課文各自然段標(biāo)上序號(hào)?！　。骸　、僮x準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文?！　?。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力。　　教學(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入新課?！　　?shí)物演示的方法理解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)：人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字?！　∪?、總結(jié)　　四、布置作業(yè)　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　一般人小男孩　　切蘋(píng)果頂部切到底部橫切創(chuàng)造力　　思維方式循規(guī)蹈矩打破常規(guī)　　《蘋(píng)果里的五角星》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)　　、流利、有感情地朗讀課文?！　?4)、一場(chǎng)籃球賽，保加利亞對(duì)捷克斯洛伐克，球賽采用的是循環(huán)制，保加利亞至少需贏5分才不輸球，可比賽僅剩8秒，保加利亞僅領(lǐng)先2分?！　?2)、三星集團(tuán)創(chuàng)始人李秉哲賣(mài)報(bào)，不是賣(mài)一份收一份的錢(qián)，而是給候車(chē)室的人每人塞一份，回頭再收錢(qián)。　　(二)、學(xué)習(xí)第5自然段　　這件事，作者的收獲僅僅是知道了蘋(píng)果里有“五角星”嗎?自由讀第5自然段?！　槭裁础拔摇毕惹皼](méi)發(fā)現(xiàn)這個(gè)“秘密”?小男孩是怎么切蘋(píng)果的?自由讀第3自然段，然后說(shuō)說(shuō)。(抓住“差不多每天”“報(bào)告新聞”“顯示顯示”等詞)　　小男孩神秘兮兮的，可“我”態(tài)度怎樣?為什么“我”不以為然?　　當(dāng)“我”開(kāi)始知道蘋(píng)果里有“秘密”后，心情如何?默讀課文，找一找，畫(huà)一畫(huà)，品一品，說(shuō)一說(shuō)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、顧舊知　　課文告訴我們什么?　　二、學(xué)課文　　(一)、學(xué)習(xí)14自然段　　作者是怎么知道蘋(píng)果里有“五角星”的?小男孩是個(gè)怎樣的孩子?默讀第一自然段，找有關(guān)描寫(xiě)小男孩的句子想想?！　∈箤W(xué)生得到啟示：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式?！　。?）出示句子：使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。　　交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解：“攔腰切”“橫切面”“循規(guī)蹈矩”　　板書(shū)課題　　二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難　　自由閱讀課文，在不太懂的地方注上“？”，吸引你的地方就多讀幾遍。（板書(shū)：循規(guī)蹈矩）（指名讀，齊讀）每個(gè)小組桌上都有四只蘋(píng)果，想一想，你準(zhǔn)備怎么切？然后小組人員一個(gè)一個(gè)地切?！　《萌说膭?chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式，樹(shù)立創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造潛能?；丶也僮鳎河貌煌姆椒ㄇ刑O(píng)果，看看能發(fā)現(xiàn)些什么?！　∷?、作業(yè)：　　練習(xí)朗讀課文?！　√崾旧置杓t的注意點(diǎn)。）　　這件事為什么給我如此深刻的印象呢？初步說(shuō)一說(shuō)原因。先說(shuō)說(shuō)你讀后知道了什么？（課文記敘了鄰居家的小男孩一次來(lái)我家玩時(shí)，把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋(píng)果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”?！　∽x第一段，指導(dǎo)：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。這個(gè)圖案真是“鮮為人知”?！　□r為人知：很少被人知道?！　△攘Γ汉苣芪说牧α俊！　∏逦呵宄靼??！　z查自學(xué)。）可是，咱們從國(guó)旗上看到過(guò)五角星，從軍人的帽徽上看到過(guò)五角星，怎么蘋(píng)果里會(huì)有五角星呢?讀了這篇課文就知道這是怎么一回事了。（板書(shū)：魅力）在寫(xiě)“魅”字的時(shí)候要注意結(jié)構(gòu)，“厶”不能丟?！　、俳裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)一學(xué)《蘋(píng)果里的’“五角星”》（板書(shū)課題）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會(huì)感興趣的。　　我們每天都要做數(shù)學(xué)題?！　W(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。　　5：從第5自然段中作者發(fā)自?xún)?nèi)心的話(huà)，可以讀出作者是被感染了，尤其是“現(xiàn)在我又傳給你們大家”。　　3：讀完這篇文章我知道，那種從頂部切到底部的切法是常用的方法，是沒(méi)有魅力的，是不要傳的，而因?yàn)閿r腰切的人太少了，而攔腰切又能發(fā)現(xiàn)到五角星的人更少，所以才有魅力?！笨梢钥闯鑫说牧α俊！　『献魈骄吭趺蠢斫狻斑@鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”？　?。ǘ嗝襟w出示第5自然段，并且引導(dǎo)學(xué)生多讀）　　師：請(qǐng)用課文的話(huà)說(shuō)說(shuō)自己是如何理解的？　　可從以下幾方面回答：　　1：辭典中說(shuō)魅力是“很能吸引人的力量”，我結(jié)合課文與辭典中的解釋?zhuān)杏X(jué)本文的魅力指的是攔腰切蘋(píng)果發(fā)現(xiàn)到五角星，是許多人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，所以特別吸引人?！　R報(bào)交流：　　過(guò)渡：由此看來(lái)，正如文中所說(shuō)：“如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法?！　∪⒑献魈骄浚骸　『献魈骄?：你從小男孩切蘋(píng)果的方法中想到了什么？　　小組探究：可能有以下答案　　因?yàn)榱?xí)慣，人們?nèi)鄙倭怂伎?，少了?chuàng)造發(fā)明?！　〔粩r腰切也是一種習(xí)慣，人們習(xí)慣了，也感覺(jué)到這種方法順手?！　〔粩r腰切能體現(xiàn)公平?！　⊥ㄟ^(guò)學(xué)生反復(fù)的研究與不斷的切蘋(píng)果觀察思考，孩子們可能有著下面的說(shuō)法：　　不攔腰切好看?！薄　〉诙n時(shí)　　一、概述課文內(nèi)容。目的在于進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容）　?。ǘ┱n文質(zhì)疑　　生1：作者為什么要寫(xiě)這篇文章？　　生2：我不理解“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話(huà)，特別是魅力一詞的解釋。這后一個(gè)報(bào)童不僅在車(chē)站贏得了更大一塊“蛋糕”——成為國(guó)際知名大企業(yè)的老總，他就是韓國(guó)三星集團(tuán)的創(chuàng)始人李秉哲。另一個(gè)報(bào)童的賣(mài)報(bào)的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報(bào)紙一一往候車(chē)乘客的手中塞，而并不急于收受報(bào)款，等手上報(bào)紙沒(méi)了，他再一一回收?qǐng)?bào)款。（一學(xué)生準(zhǔn)備）　　或者師講故事：　　兩個(gè)小報(bào)童在車(chē)站賣(mài)報(bào)?！　、谠趺蠢斫狻斑@鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”？　　搜集資料：勇于創(chuàng)新的故事一個(gè)、名言?xún)删洹⒛X筋急轉(zhuǎn)彎三個(gè)。　　生字：二類(lèi)生字要求讀正確，一類(lèi)字帶拼音一字兩詞（寫(xiě)）　　查詞：魅力循規(guī)蹈矩生疏鮮為人知　　歸納兩段的段意，概述課文主要內(nèi)容。　　三、明理　　這鮮為人知的圖案僅僅吸引了小男孩嗎？還吸引了誰(shuí)？（理解還吸引了小作者寫(xiě)下了這片文章、還吸引了我們每一個(gè)讀者……）　　剛剛我們的談話(huà)的內(nèi)容，在文中也有體現(xiàn)，找出來(lái)讀一讀　　你們回家后會(huì)怎么做？（　　為什么這么有魅力呢？學(xué)生回答　　什么是創(chuàng)造力呢？　　那么往大處說(shuō)呢？（交流）小結(jié)：創(chuàng)造力就是打破常規(guī)的思維方式　　四、延伸　　《蘋(píng)果里的五角星》教學(xué)設(shè)計(jì)6前置性訓(xùn)練　　讀文：正確，流利?！　《?、學(xué)習(xí)第一部分　　出示：鄰居家的小男孩是我家的?？?，差不多每天都要跑來(lái)向我報(bào)告幼兒園的新聞，或者顯示顯示他學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)?！　〕鍪荆菏刮疑钣懈杏|地是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　PPT　　一、讀題，感受“魅力”　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要講了什么嗎？　　聽(tīng)說(shuō)，有人已經(jīng)回家迫不及待地切過(guò)了，為什么想切？（想看看那五角星）　　這蘋(píng)果梨的五角星吸引了你，或者說(shuō)它具有很大的魅力。實(shí)際上，當(dāng)我們都相對(duì)自由了，很多火種就會(huì)燃燒起來(lái)。最后是“放”與“不放”截然不同。其次是更深切地體會(huì)到“教材無(wú)非