【文章內容簡介】 ：思念父親，最不能忘懷的是他的“背影”。開篇點題?！　〉诙糠郑◤摹澳悄甓臁钡健拔业难蹨I又來了”）：回憶往事，追述在車站與父親離別的情景，表現父親愛子的真摯感情?！　〉谝粚樱◤摹澳悄甓臁钡健拔覀儽阃小保骸　〗淮@次父子分別時的家庭情況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛?！　〉诙樱ā睆牡侥暇r”到“……太聰明了”）：　　寫父親送行前的細心關照，為寫“背影”作鋪墊?！　〉谌龑樱◤摹拔艺f道”到“……又來了”）：　　描寫父親爬過鐵道去買橘子的“背影”，抒發(fā)真摯的感情。　　第三部分（最后一段）：寫別后對父親的思念。以在淚光中再現“背影”作結，直接抒發(fā)深切懷念之情?！　懽魈攸c　　這篇散文的特點是抓住人物形象的特征“背影”命題立意，組織材料，在敘事中抒發(fā)父子深情?！　　氨秤啊痹谖恼轮谐霈F了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的?！　〉谝淮问俏恼碌拈_頭，開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文?！　〉诙问窃谲囌舅蛣e的場面中，作者對父親的“背影”作了具體的描繪，這是寫作的重點。父親胖胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，步履艱難，蹣跚的爬過鐵道為兒子買橘子。這個鏡頭表現了父親愛兒子的深厚感情，使兒子感動得熱淚盈眶?！　〉谌问歉赣H和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下?！　〉谒拇问窃谖恼碌慕Y尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應?！　∮纱丝梢姡帽秤巴怀龈缸忧樯?。　　第二課時　　飽經憂患的父親：一如既往愛護兒子，萬般體貼關愛。父親是一座山，偉大而堅強。嚴酷的現實扭曲了情感，沉重的負擔壓彎了脊背，他從無怨言，默默地用點點血汗，以透支的生命為兒女們開出一條成功之路。本文多次提到背影，表達的中心就是父親愛兒子，兒子愛父親。確實，父疼子，子愛父——父子情深。那么以下部分我們就來仔細品讀作者是如何表達父子之間的愛意。　?。焊柑圩印　≡谒托羞^程中，父親為兒子做了哪些事？　　答：親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。體現：細心關照，周到入微　　其中哪一件事最讓你感動？為什么？　　答：望父買橘見背影，（朗讀，分析這一部分）　　●父親的穿戴：黑、深青——家境不好，心情憂傷（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影！）　　●走路的姿勢：蹣跚——年紀較大，腿腳不便，（這是一個蹣跚的背影?。　　衽涝屡_動作：探攀縮傾——行動不便，步履艱難（動作描寫，“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。——這是一個艱難的背影?。　「赣H對兒子的關懷，除了為兒子做了這么多繁瑣細小的小事以外，還以什么方式表達這種關愛？　　答：父親的語言?！　、挪灰o，他們去不好！⑵我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動、⑶我走了，到那邊來信！⑷進去吧，里面沒人、　　體現：憐惜體貼，依依不舍（樸實而簡潔的語言，表現出父親無微不至的關心，深摯的關愛，憐惜體貼兒子，依依不舍，語言樸實，感情深沉。）　　二、子愛父　　兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談談你的看法?！　±斫?。三次流淚，兩次自責?！　、望父買橘，艱難背影——感動之淚B、父子離別，惜別背影——惆悵之淚　　C、含淚讀信，再現背影——思念之淚D、太聰明了，聰明過分——后悔自責　　兒子對父親：（人非草木，孰能無情。兒子從不理解到理解、體諒、感動、思念）　　三、研究探討　　你認為父親為兒子做的這些事普通嗎？為何兒子會多次流淚？　　作者并不是第一次看到父親的背影，這個背影對于兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影可能不會令兒子感動得掉下眼淚來。那為何會如此感動呢？　　感動的原因是父親的背影出現在不平常的背景下?！　。ɡ首x二三段），總結：　　特定的環(huán)境：家境慘淡，禍不單行　　祖母去世，滿院狼藉，變賣典質，父親失業(yè)。失去親人，父親的內心是悲痛的；失業(yè)、借債等境況又使他的內心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔家庭的重擔。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地愛護著自己的兒子。父親擔心兒子看到家庭的變故影響學業(yè)，還寬慰兒子，并親自送兒子上火車。這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車；有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，如過鐵道買桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子，什么災禍，什么勞累，他都置之度外。父親在千辛萬苦中為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當然會感動得多次掉下眼淚?！　【C合言之，應該有這樣一些方面：①對父親的感激：父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子；②對父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現出中老年人的.“迂”，原都是親子之心，憐愛之情，這是非他人所能比的；③對父親艱難生活的同情：買橘子時的瞞跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐；④對父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢？⑤對自己誤解乃至責怪父親的深深懺悔：對父親特殊時刻所表現出的照顧關心，不僅不領情，反而有所埋怨和嫌棄，但當為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現，情感的通道“訇然中開”，內疚、愧悔，無聲的譴責，借助有形的“淚水”表現了出來?！　∽鳂I(yè)：比較他人是如何描寫自己父親的，課后作個收集?！　∽约簞?chuàng)作一篇小作文，說說你父親在你心中是什么樣子的。　　附板書：《背影》朱自清　　字詞　　差使chai，受派遣所做的事交卸xi232。，解除，除去　　狼藉j237。，踐踏簌簌sǜsu，淚流的樣子　　喪事sāng，有關死亡的事頹唐tu237。精神消沉　　瑣屑xi232。，細小繁雜舉箸zhǜ，筷子　　二、朱自清：原名自華，字佩弦，號秋實?！　≡娙耍瑢W者，作家，民族戰(zhàn)士。因拒絕食用“美援米”而死?！　∪懽鞅尘埃很婇y割據，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕　　四、浦口送別：　　四寫背影　　懷念父親，惦記背影——點題背影第一段（1）第一層：那年冬天—我們便同行　　望父買橘，刻畫背影——描繪背影第二段（23456）第二層：到南京是—太聰明了　　父子分手，惜別背影——背影消失第三層：我說到—又來了　　別后思念，再現背影——再現背影第三段（7）　　第二課時　　細節(jié)突出父子情深　　父親疼兒子：　　做了哪些事：親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。體現：細心關照，周到入微　　具體背影描寫：穿戴：黑、深青——沉重的背影　　走路姿勢：蹣跚——蹣跚的背影　　爬月臺動作：探攀縮傾——艱難的背影　　語言描寫：⑴不要緊，他們去不好?、莆屹I幾個橘子去，你就在此地，不要走動、⑶我走了，到那邊來信?、冗M去吧，里面沒人、　　兒子愛父親：　　A、望父買橘，艱難背影——感動之淚B、父子離別，惜別背影——惆悵之淚　　C、含淚讀信，再現背影——思念之淚D、太聰明了，聰明過分——后悔自責　　《背影》教學設計4對于八年級的學生而言，深刻理解父親對作者深沉的父愛比較難，但是如果從散文中的細節(jié)描寫展開，再結合學生的生活實際，對于他們的理解就相對比較簡單。背影是父愛的凝聚，課文第六段是作者印象最深的兩次背影的集中描寫，所以第六段是文章的重點。　　這節(jié)課教學步驟一共設計了六個環(huán)節(jié)，第一步導入；第二步讀背影；第三步品父愛，這個環(huán)節(jié)分為“言行中看父愛”、“感動中談父愛”、“細節(jié)中悟父愛”，其中“細節(jié)中悟父愛”是重點，也是難點；第四步是寫真情；第五步是導學案檢測，對作者簡介和重點字詞進行檢測；第六步是作業(yè)布置。　　教師語言方面，語言不精練。教學步驟中各個環(huán)節(jié)的過渡語、教師評價語不夠精彩，沒有真正體現出教師素質?！　≌n前，讓學生結合導學案對課文進行預習。根據課堂整體情況來看，學生的預習情況比較好。課堂上，學生發(fā)言比較活躍，基本上做到了認真聽講，積極思考。在學生進行小組討論的時候，發(fā)現兩個沒有積極參與的同學，就及時讓他們參與進去。　　《背影》教學設計5教學目標：　　知識與技能：　?。?）、積累“交卸、奔喪、頹唐”等詞語　　（2）、學習課文抓住典型細節(jié)在特定環(huán)境下進行細致描寫來表現主題的方法　?。?）能結合課文，聯(lián)系生活，從點點滴滴中感受親情　　過程與方法：　　（1）、通過范讀、誦讀、討論、體驗，品味文中最動情的描寫，并探究其作用　?。?）、回顧父親的愛，向父親寫封感謝信　　情感、態(tài)度與價值觀：　　透過父親的背影，感受父愛子的一片深情，激發(fā)學生熱愛父親、孝敬父親的情感　　教學重難點：　　重點：抓住“背影”的描寫，體會父愛子的深情　　難點：品味文中最動情的細節(jié)描寫　　教學方法：　　朗讀法、討論法、示范法　　課時安排：　　一課時　　教學過程：　　一、導入新課　　有一個作家，他踏著春天的腳步而來，給我們帶來春花春草圖，獻上春雨迎春圖，然后匆匆而去，帶著我們去看梅雨潭那奇異的綠，欣賞荷花潭那上空美麗的月色這位作家是誰呢？（朱自清）今天，在行進的途中，他還會娓娓動聽的給我們講一段他父親的故事，聽聽作為兒子的他，怎樣看他的父親的　　說到兒子眼中的父親，老師想起了流傳甚廣得一篇文章，我們一起來看看　　兒子眼中的父親　　7歲：“爸爸真了不起，什么都懂!”　　14歲：“好像有時候覺得也不對……”　　20歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入”　　25歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪”　　35歲：“如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了”　　45歲：“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量，或許他能幫我出出主意”　　55歲：“真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當高明”　　60歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學者，遺憾的是我了解您太晚了！”　　師：看了這篇文章，你想到了什么？　　生1：我明白了對爸爸的看法隨著年齡的變化而不同　　生2：我明白了有些東西，失去了才懂得它的珍貴　　師：確實如此啊，雖親近如父子，但有些東西，只有在時過境遷以后，才看得更明白，懂得更深刻今天我們學習朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父親、領悟父愛的　　二、整體感知　　請同學們朗讀課文，思考以下幾個問題　?。?）概述本文的主要內容或用簡潔的語言概括一下本文寫了哪幾件事情？　　方法：引導從表示時間的詞語入手，就容易找出來　　明確：寫的事有“奔喪”；“車站送別”；“別后思念”等最主要的是“車站送別”　?。?）這幾件事情作者是通過哪個詞語連接成一篇完整的課文的　?。ū秤埃　。?）文章中出現了幾次背影，你在文中能找出來嗎？　?。ㄋ拇危　。?)分別出現在文中的那些段落？你能用簡潔的語言概括一下嗎?或者在背影前面加一個動詞，來概括一下主要內容　　惦記背影（思念父親）　　刻畫背影（望父買橘）　　惜別背影（父子分手）　　再現背影（別后懷念）　　5）作為兒子的朱自清，在文中多次流淚，你能找出來嗎？　　三、聽讀課文，捕捉最動人的畫面　　下面，請同學們聽課文的朗讀錄音，找出最讓你感動的畫面　　第二次的“背影”是“買橘子時的背影”還是的“背影”　　A：人的特征：老人的背影，胖子的背影，腿腳不便者的背影　　B：人的處境：一個剛失去母親者的背影；一個剛失業(yè)的人的背影，　　C：觀察者感受：一個令人心酸的背影，一個令人感動的背影，熟悉而又陌生的　　父親真正讓兒子感動的是背影嗎？　　明確：是從背影上感受到的你愛　　衣著：黑布小帽、黑不大馬褂、深青布棉袍——（家中有人去世，黑色給人以壓抑沉重的感覺！）這是一個沉重的背影　　體態(tài)：肥胖　　走路姿態(tài)：蹣跚、慢慢（走路蹣跚的父親要經過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔心的?。┻@是一個蹣跚的背影！　　動作：探、攀、縮、微傾一個上了年紀的父親，這一“攀”是多么地令人揪心啊！“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險這時的兒子，心情該多么得緊張啊！一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子這是一個艱難努力的背影！　　年齡：老年這是一個令人感到悲傷地背影　　這是一個令人感到感動地背影　　內心充滿傷痛的背影　　視頻欣賞：　　讓我們欣賞一下電視散文《背影》中的這一畫面　　A請同學們聯(lián)系“背影”描寫之前的所有內容，認真研讀、思考，思考：父親的這一背影，是否讓作者有所觸動？表現在哪里？　　明確：有表現是流淚開始時對父親行為的不以為然　　B父親真正讓兒子感動的是背影嗎？　　明確：是從背影上感受到的你愛　　C這種愛和平時一樣嗎？　?、賹Ω赣H的感激、感動：　　父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子；這一背影讓我了解到父親的愛子之心，對他的種種做法“我”由衷地感激　　②對父親艱難生活的同情：（特定環(huán)境）　　禍不單行：祖母去世；差使交卸；家境慘淡、生計難維直至寫作時已經是“家中光景一日不如一日”　　勸慰我——天無絕人之路　　買橘子時的蹣跚艱難的背影，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐；　?、蹖Ω赣H愛子情深的理解：　　“父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去，他再三囑咐茶房，甚是仔細”這里的“說定”，實際上是說而不定，很好地表現出父親當時的矛盾心理　　“熟識”一詞，說明父親囑托的這個茶房該是靠得住的；　　“再三囑咐”，表明囑咐茶房遍數之多，不厭其煩，反復交代，唯恐茶房有半點疏漏；　　“甚是仔細”，表明囑咐內容之詳，把送行中