【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　讓學(xué)生感悟作者揭示的深刻道理，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。　　教學(xué)準(zhǔn)備　　教師制作多媒體課件，學(xué)生搜集日常生活中有關(guān)熱愛(ài)生命的故事?！　〗虒W(xué)時(shí)間　　一課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程　　一、揭示課題，理解題意　　板書(shū)課題，齊讀課題。　　解題：“觸摸”是什么意思？我們可以用換詞的方法，還可以用拆字法來(lái)解釋。帶著這樣的理解再來(lái)讀一讀課題?！　≌n題為什么是“觸摸春天”呢？這時(shí)候你會(huì)有什么感受或疑問(wèn)提出來(lái)嗎？（預(yù)設(shè)問(wèn)題：怎樣觸摸春天？用什么觸摸春天？春天怎么可以觸摸呢？）　　二、初讀課文，整體感知　　下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著“為什么要觸摸春天？怎樣觸摸春天？”的問(wèn)題自由讀課文，注意字詞的讀音，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并想一想課文寫(xiě)了件什么事?！　≌f(shuō)一說(shuō)你注意了那些字詞的讀音？（劃過(guò)、悄然、曲線……）　　檢查認(rèn)讀生字詞語(yǔ)：　?。?）讀生字詞語(yǔ)：小徑、流暢、磕磕絆絆、一瞬間、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛　　（2）多音字組詞：悄然悄無(wú)聲息劃過(guò)劃線曲線彎曲悄悄悄悄話劃算劃破作曲樂(lè)曲　　把握課文的主要內(nèi)容　　學(xué)生回顧概括課文的主要內(nèi)容的方法：（⑴段意串聯(lián)法；⑵抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句、關(guān)鍵詞。）　　課文寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！　√羁眨赫n文描寫(xiě)了（盲女孩安靜）在（春天里的一個(gè)清香裊裊的早晨），用雙手（攏住一只停在月季花上的蝴蝶），她張開(kāi)手指（放飛了蝴蝶）的故事。　　齊讀。　　初步體會(huì)作者表達(dá)的思想感情　?、畔胍幌胱髡呦胪高^(guò)這件事告訴我們什么道理？瀏覽課文，找一找、讀一讀?！　W(xué)生讀書(shū)，找出中心句。　　出示句子：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！　、评斫饩渥拥暮x，總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，指導(dǎo)朗讀這句話。　　三、品讀課文，感受奇跡　　為什么作者說(shuō)盲女孩安靜的內(nèi)心世界是繽紛的，是多姿多彩的呢？作者的這番感受是怎么來(lái)的？默讀課文，把作者描寫(xiě)安靜的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀，把自己的想法寫(xiě)在旁邊，還可以和同桌交流一下?！　W(xué)生按學(xué)習(xí)提示勾畫(huà)句子，師巡視?！　〗涣鲄R報(bào)，通過(guò)多種方法體會(huì)安靜的內(nèi)心世界，說(shuō)出你的感受，感情朗讀?！　☆A(yù)設(shè)含義深刻的句子。　　出示句子一：這個(gè)小女孩整天在花香里流連。　　出示句子二：安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！　”容^一下這兩個(gè)句子，哪一句更好，為什么？　?、偎厣斐鲭p手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！　、谒斐鲭p手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花?！　〕鍪揪渥尤喊察o的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡。睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝?！　〕鍪揪渥铀模骸昂谒氖种搁g撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方”這個(gè)句子，不分析了，讓大家用朗讀來(lái)告訴我你對(duì)句子的理解。大家想想怎么讀，練習(xí)一下?！　〕鍪揪渥游澹涸S久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望?！　、侔察o不是什么也看不見(jiàn)嗎？作者怎么還寫(xiě)她張望呢？　?、谀銖乃膹埻畜w會(huì)到什么呢？（還有種理解句子的方法叫做想象。你要邊讀邊想象，仿佛置身其中，想安靜所想，思安靜所思，達(dá)到這種境界的讀也是理解文章極好的方法。）　　出示（想象）：蝴蝶帶著安靜對(duì)春天美好細(xì)膩的感情撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望……她會(huì)朝著蝴蝶飛翔的方向說(shuō)什么呢　?、坌〗Y(jié)：安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒(méi)有關(guān)閉，海倫凱勒她曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界?！薄　∵@個(gè)靈氣的盲女孩，憑著對(duì)春天的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，用心靈的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整個(gè)繽紛世界?！　∷?、提升主題，感情升華　　在安靜的心中，不僅是春天，生活的每一天都是美好的，快樂(lè)的！繽紛的！　　說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些人，憑著對(duì)生活的熱愛(ài)，也創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界？　　五、總結(jié)　　雙目失明的人憑著對(duì)生活的熱愛(ài)，能為自己創(chuàng)造繽紛的世界；失去下肢的人憑著自己的勇氣，能為自己創(chuàng)造繽紛世界。我們有健全的體魄，我們更應(yīng)該懷著一顆感恩的心，熱愛(ài)生活。只要我們心中有愛(ài)，愛(ài)自己，愛(ài)生活，愛(ài)我們身邊美好的一切，我們都能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。　　六、拓展延伸　　搜集熱愛(ài)生命的感人故事，辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的手抄報(bào)。　　課下閱讀《假如給我三天光明》《海倫凱勒自傳》。　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　《春天》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：　　，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)?！　?、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句?！　?，揣摩其中蘊(yùn)含的深意?！　?，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。　　《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》課時(shí)安排：二課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)?！　?、流利、有感情地朗讀課文?！　∫?、談話導(dǎo)入，揭示課題?！　煟和瑢W(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？　　生：春天?！　煟耗悄銈兿矚g春天嗎？　　生：喜歡?！　煟耗谴禾斓降自谀睦锬?？春天都有哪些景象呢？接下來(lái)，我們來(lái)聽(tīng)一首我們熟悉的歌曲《春天在哪里》，請(qǐng)同學(xué)們從中找出歌詞中找出春天在哪里？春天的景象有哪些？（播放歌曲《春天在哪里》）　　生：（小聲跟唱）　　師：聽(tīng)完歌曲，請(qǐng)同學(xué)們告訴我春天在哪里？　　生：春天在那青翠的山林里；在湖水的倒影里?！　煟夯卮鸬煤馨?。那春天有哪些景象呢？　　生：有紅的花綠的草?！　煟汉?，那么紅的花綠的草是通過(guò)我們的那個(gè)器官知道的？生：眼睛?！　煟海ㄌ岢鲆蓡?wèn)）那么一些雙目失明、失去視覺(jué)的盲人心中的春天又會(huì)是怎樣的呢？他們的世界是不是就是黑暗的呢？　　生：不會(huì)?！　熆偨Y(jié)：沒(méi)有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`出觸摸春天。引出課題《觸摸春天》?！　《⒙?tīng)短文錄音，領(lǐng)悟課文內(nèi)容　　帶著問(wèn)題聽(tīng)《觸摸春天》的短文：用筆標(biāo)出自然段的序號(hào)，并且勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞。邊聽(tīng)邊想：課文講了一個(gè)什么故事？　　，提問(wèn)：本文有幾個(gè)自然段？生字詞劃出來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？誰(shuí)做了什么事？（學(xué)生交流，討論，然后回答）　　，利用生字卡片，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，并交流自己識(shí)記生字的方法?！　。M(jìn)行評(píng)議?！　∪?、再讀課文，自讀自悟。　　?！　?，邊讀邊在書(shū)上做出標(biāo)注：寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟，畫(huà)出不懂之處。　　，重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來(lái)談?！　∷摹⒄n外延伸，滲透法制教育　　學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》的第七條內(nèi)容　　第七條全社會(huì)應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)人道主義精神，理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人，支持殘疾人事業(yè)。　　國(guó)家鼓勵(lì)社會(huì)組織和個(gè)人為殘疾人提供捐助和服務(wù)?！　?guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位和城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織，應(yīng)當(dāng)做好所屬范圍內(nèi)的殘疾人工作?！　氖職埣踩斯ぷ鞯膰?guó)家工作人員和其他人員，應(yīng)當(dāng)依法履行職責(zé)，努力為殘疾人服務(wù)?！　⌒〗Y(jié)：讓學(xué)生懂得，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，要理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人，支持殘疾人事業(yè)，不能對(duì)殘疾人有歧視之心?！　∥濉⒆鳂I(yè)布置　　有感情地朗讀課文，找出其它描寫(xiě)奇跡的句子多讀幾遍，體會(huì)作者的感受?！　§柟叹毩?xí)：自由讀寫(xiě)課文中的生字新詞?！　　洞禾臁方虒W(xué)設(shè)計(jì)8一節(jié)好的語(yǔ)文課應(yīng)具有濃濃的語(yǔ)文味和深深的人文性。《觸摸春天》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)既要重視字、詞、句的傳授和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，又要通過(guò)多種形式的朗讀使學(xué)生的情感得到熏陶、感染和啟迪，使師生在寬松和諧、互動(dòng)合作、情趣橫生的空間里展開(kāi)心靈的對(duì)話?！　「惺艽壕?，讀題質(zhì)疑　　美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種民主、和諧的課堂氣氛?！崩蠋焺?dòng)情的語(yǔ)言，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。例如：　　看著同學(xué)們燦爛的笑容，老師心花怒放、如沐春風(fēng)。來(lái)，咱們一起去看看春天的美景吧?！　∥覀兌嗝葱疫\(yùn)。多么幸?？梢杂醚劬τ^賞到多姿多彩的春天?？墒怯幸粋€(gè)雙目失明的女孩叫安靜，今天，她將領(lǐng)著我們用手去——觸摸春天?！　☆}目是文章的眼睛，來(lái)，再讀一讀課題。輕輕地觸摸，輕輕地讀，別把春天嚇跑了。讀了題目，你有什么疑問(wèn)嗎?　　初讀課文，解決字詞　　首先。可通過(guò)以下問(wèn)題解決字詞：帶著疑問(wèn)自由讀課文，看看課文講了一件什么事?先檢查一下課文中的生字詞掌握了沒(méi)有，去掉拼音，你還會(huì)讀嗎?課文中還有一些多音字容易讀錯(cuò)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?在屏幕上，紅色的字，是本課要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字，你認(rèn)為在這些紅色的生字里，哪個(gè)字最難寫(xiě)?它什么地方容易寫(xiě)錯(cuò)，要提醒大家注意?　　接著，讓學(xué)生閉上眼睛，打開(kāi)字帖，通過(guò)這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作，使學(xué)生體驗(yàn)到盲人做任何事都不容易。在生活中，他們會(huì)遇到許多困難，引導(dǎo)學(xué)生從盲人的角度看問(wèn)題，并讓學(xué)生懂得珍惜生活中的一切，為解決教學(xué)難點(diǎn)作鋪墊?！　∮|摸春天，感知大意　　盲童指眼睛看不見(jiàn)的孩子。一個(gè)人眼睛看不見(jiàn)，生活很不方便，常常需要?jiǎng)e人幫助。他的內(nèi)心會(huì)怎樣?這些人常常會(huì)怎么做呢?　　課文中的主人公是怎樣做的?(生讀第二自然段)“流連”在句子里是什么意思?就是待在花叢里不愿意出來(lái)。安靜在小區(qū)的花叢中走來(lái)走去，不愿意出來(lái)。到了中午，安靜的媽媽就叫了：“安靜，快回家吃飯了。”安靜會(huì)怎么做?(生：我不想吃飯，這里的花很香。)又過(guò)了一會(huì)兒，媽媽見(jiàn)飯菜都涼了，又喊：“好孩子，快回家吃飯了?！边@時(shí)候安靜又怎么做?(生：我不想回來(lái)，這里的花太香了。)盲女孩對(duì)花香實(shí)在是太喜歡，太迷戀了，不愿意回家了。這就叫——流連。　　她沒(méi)有悲觀，沒(méi)有把自己封閉起來(lái)，而是來(lái)到小區(qū)花叢中——享受花香。多好的孩子!安靜在花叢中又做了什么呢?(男生讀第三自然段)　　哪個(gè)詞讓你感受到安靜的眼睛好像能看見(jiàn)一樣?(極其準(zhǔn)確)這個(gè)詞找得真準(zhǔn)，就像眼睛能看見(jiàn)似的?？蓜e忘了，安靜是一個(gè)——盲童。她卻能極其準(zhǔn)確地伸向這朵月季花，真是一個(gè)——奇跡啊!這是你們發(fā)現(xiàn)的。(板書(shū)：奇跡!)接著安靜在花叢中又做了什么呢?發(fā)生了什么神奇的事情?(女生讀第四自然段)作為盲童，安靜竟然攏住了蝴蝶，這真是一個(gè)——奇跡!你們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇跡!(板書(shū)：奇跡!!)　　讀了幾遍課文，你們對(duì)課文主要內(nèi)容一定有數(shù)了。這是一篇寫(xiě)事的文章，概括主要內(nèi)容時(shí)。最常用的方法是什么?抓住六要素：有哪六要素呀?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)咱們?cè)囋嚳础?課件出示：概括主要內(nèi)容的思維流程)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)連一連?？纯催@個(gè)同學(xué)是怎樣把六要素串聯(lián)起來(lái)的。概括主要內(nèi)容，串聯(lián)句子的時(shí)候，要適當(dāng)?shù)丶右患?，減一減，做一些增刪補(bǔ)改的工作。　　抓住重點(diǎn)。體會(huì)語(yǔ)言　　學(xué)習(xí)安靜在花叢中觸摸春天的部分，我在舒緩的音樂(lè)伴奏下，讓同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)老師聲情并茂的朗讀，邊去想象。讓學(xué)生身臨其境，眼前仿佛浮現(xiàn)出那如詩(shī)如畫(huà)的情景。然后把學(xué)生當(dāng)做盲女孩來(lái)采訪，用一連串的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考。有了這樣的鋪墊，學(xué)生對(duì)文本有了心靈的感悟，自己再來(lái)閱讀文章時(shí)，就有非常親近的體會(huì)?！　≡谥笇?dǎo)朗讀時(shí)，我沒(méi)有刻意地指出學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，而是帶領(lǐng)學(xué)生用心去感受文本之美，這樣遠(yuǎn)比單純地從朗讀技巧作指導(dǎo)的效果要好得多，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)提升到了一個(gè)新的境界?！　〗虒W(xué)反思　　《觸摸春天》是一篇簡(jiǎn)短的敘事性抒情散文，描寫(xiě)了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。在本課的教學(xué)中。我力求體現(xiàn)“四有”。即有情，有理，有物，有序?！　∮星椤Ｖ祆湔f(shuō)：“教人不見(jiàn)情趣必不樂(lè)學(xué)?！痹谡n堂上只有教師充滿激情。才能以情激情，才能和學(xué)生以心換心。這節(jié)課我盡可能用充滿深情的語(yǔ)言導(dǎo)入和過(guò)渡，用示范朗讀感染和帶動(dòng)學(xué)生用心去感受文本之美。對(duì)于學(xué)生的回答，我用激勵(lì)性和指導(dǎo)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。這使語(yǔ)文課堂成為文本、作者、教者、學(xué)生之間的多向的情感交流的平臺(tái)。使語(yǔ)文課具有深深的人文性?！　∮欣怼＿@主要體現(xiàn)在概括能力的訓(xùn)練點(diǎn)上。把握文章的主要內(nèi)容是高層次的思維活動(dòng)，需要較強(qiáng)的綜合能力，要掌握不容易。課上，我在讓學(xué)生概括本文的主要內(nèi)容之前，先讓他們回顧自己原來(lái)都掌握了什么方法，喚起他們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容時(shí)要有方法的意識(shí)。當(dāng)然，能說(shuō)出方法并不代表就會(huì)用方法，而且在眾多的方法中，該用哪一種方法，需要因文而異?！队|摸春天》是一篇以敘事為主的文章，常用的方法就是六要素組合法。為了讓概括能力還不強(qiáng)的四年級(jí)學(xué)生能對(duì)這種方法有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，我借助課件把思維流程展現(xiàn)出來(lái)，讓這個(gè)過(guò)程可視化，把看、聽(tīng)、說(shuō)、思、議等多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來(lái)。這更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。有利于提高學(xué)習(xí)效果?！　∮形?。如果一節(jié)課上得熱熱鬧鬧，回過(guò)頭來(lái)學(xué)生什么都沒(méi)有學(xué)到，那我認(rèn)為這樣的課不能稱(chēng)之為好課。所以一節(jié)好課必須有“物”。這節(jié)課我教給學(xué)生什么，學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，我們應(yīng)講得出一二三來(lái)。捫心自問(wèn)，這節(jié)課我教給了孩子讀書(shū)的方法，教會(huì)了孩子如何理解詞句，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)文章蘊(yùn)涵的思想感情，使語(yǔ)文課上出濃濃的語(yǔ)文味?！　∮行颉Ｖ懒艘黄恼?，我們要教給學(xué)生什么，還有個(gè)怎么教的問(wèn)題，那么就要涉及到上課的條理性。為了更好地完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：第一，感受春景，讀題質(zhì)疑；第二，初讀課文，解決字詞；第三，觸摸春天，感知大意；第四，抓住重點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言；第五，歸納小結(jié)，背誦課文?！　∵@節(jié)課存在的問(wèn)題主要在于，沒(méi)有關(guān)注細(xì)節(jié)。首先，我是用其他班的學(xué)生上課，課前沒(méi)有和學(xué)生做很好的溝通。做必要的交流，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上放不開(kāi)，不敢大膽地表現(xiàn)自己。其次，對(duì)于課堂上出現(xiàn)的一些生成性的東西，我處理得還不夠好，有待改進(jìn)?！　　洞禾臁方虒W(xué)設(shè)計(jì)9　　１、會(huì)認(rèn)９個(gè)字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)