背影優(yōu)秀教學設計范文(精選4篇)(編輯修改稿)
2024-12-07 01:35 本頁面
【文章內容簡介】 ，我的眼淚又來了”，一句帶過。這里如再詳寫，文字難免要與前邊重復。而前邊是全文的重點，也是作者感情發(fā)展的高潮，當然是必須詳寫的；只有詳寫了，才能具體地形象地反映出當時的動人情景，才能深刻地細膩地表現(xiàn)出父子之間的依戀、眷念和溫情。詳所當詳，略所當略，不僅有利于突出文章的重點，而且也可使行文富于變化，產生出濃淡、張弛、疏密有機統(tǒng)一的美感?！ ￠W耀在淚光中的父親的背影，是特定環(huán)境下的父親的形象特征，刻下了父親飽經憂患、半生潦倒的印記，表現(xiàn)出父親對兒子的摯愛，它對作為兒子的作者來說，是不可能不給自己留下最難忘的印象的?！ ∥濉⒗首x與體會 先由教師范讀；然后要求全班學生輕聲朗讀；再指定一個學生有表情地朗讀；教師作朗讀指導后再要求學生齊讀。 六、布置作業(yè) 反復朗讀課文，體會文章感情?！ ”秤敖虒W設計3 教學目標 知識目標 1．準確認讀課文中的生字詞語，并掌握它們的意思?！ ?．理解關鍵詞語在表達感情方面所起的作用?！ ∧芰δ繕恕 ?．學習本文抓住人物形象的一個特征——“背影”，在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點?！ ?．體會本文選擇最佳角度命題立意、精選材料、詳略得當、謀篇布局的寫作方法。情感目標 1．感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德?！ ?．體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學會關愛他人。重點難點 1．體會抓住人物特定情境下的“背影”進行細致描寫的特點，感受理解父親的愛子之情?！ ?．體會樸實的語言中所包含的深情。 教學設想 1．用音樂烘托氣氛感染學生：誦讀—感知—設疑—對話 2．朗讀教學法、研討點撥法。重點研讀文中父親說的“四句話兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“四次流淚” 教學課時：兩課時（本課為第一課時） 教學設計 一、情景導入： 1．朗讀《兒子眼中的父親》 兒子眼中的父親 7歲：“爸爸真了不起，什么都懂！” 14歲：“好像有時候覺得也不對？？” 20歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入?！薄 ?5歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪?！薄 ?5歲：“如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了?！薄 ?5歲：“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量，或許他能幫我出出主意” 55歲：“真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當高明?！薄 ?0歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學者，遺憾的是我了解您太晚了！” 聽了這篇文章，你明白了什么？雖親近如父子，但有些東西，只有在時過境遷以后，才看得更明白，懂得更深刻。今天我們學習朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父親、領悟父愛的?！ 《z查預習 讓學生介紹作者及背景。 朱自清（1898－1948），原名自華，字佩弦，號秋實。江蘇省揚州市人，散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，代表作有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。 《背影》是朱自清早期散文的代表作，寫于1925年10月，課文追憶了作者在八年前，父親朱鴻均（任徐州煙酒公司局長）被解職，朱家“禍不單行”，祖母又去世，作者當時在北京大學哲學系念書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪，借錢辦完事后，又變賣典質還債。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。 字詞檢查 ?。?）．給加點的字注音，識記字詞寫法?！ 〗唬╦iāo）卸（xi232。）奔（bēn）喪（sāng）狼（l225。ng）藉（j237。）簌（s249。）簌（s249。）典（diǎn）質（zh236。）賦（f249。）閑（xi225。n）頹（tu237。）唐（t225。ng）瑣（suǒ）屑（xi232。）差（chāi）使（shi）虧（kuī）空（kong） 勾（gōu）留（li）揀（jiǎn）攙（chān）蹣（p225。n）跚（shān） ?。?）、看意思說出詞語 亂七八糟的樣子（）紛紛落下的樣子（）凄慘暗淡，不景氣（） 失業(yè)在家（）短時間停留（）言行守舊，不合時宜（） 衰頹
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