通分的教學設計范文(精選4篇)(編輯修改稿)
2024-12-06 01:31 本頁面
【文章內容簡介】 ?、谑窍噜彽淖匀粩?shù) ?、凼腔ベ|數(shù) ?。?）通分的作用在于（）?！ 、俜帜附y(tǒng)一，規(guī)格相同，不容易寫錯。 ?、诜帜附y(tǒng)一，分數(shù)單位相同，便于比較和計算?！ ≈该麑W生口答，并說明理由?！ ⊥卣诡} 先把7/8和7/9通分，再寫出幾個大于7/9且小于7/8的分數(shù)?！ W生思考，獨立解答?！ ∪嘟涣??！ ∷?、課堂小結?！ √釂枺哼@節(jié)課學習了什么？什么是通分？怎樣通分？ 《通分》的教學設計2 教學內容： 第65頁的例4和“試一試”，“練一連”和練習十二的第1—4題?！ 〗虒W目標： 初步理解通分及公分母的意義。 能正確的把異分母分數(shù)化成與它們相等的同分母分數(shù)。 通過親歷探索通分的意義與方法這一知識的形成和發(fā)展過程，體驗成功的快樂?！ 〗虒W重點：理解通分的意義?！ 〗虒W難點：選擇分母的最小公倍數(shù)做為公分母?！ 〗虒W過程： 一、復習 說一說：最小公倍數(shù)4和8和9和5。 化成分母是20而大小不變的分數(shù)1/3/7/10。 二、新授 出示例題 例4：把3/4和5/6改寫成分母相同而大小不變的分數(shù)。題目要求是什么？（改寫分母相同大小不變） 揭示通分的意義 小組學習，交流各小組匯報?！ 榱擞嬎愫啽?，一般取最小公倍數(shù)做公分母。 把異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)叫做通分。 你覺得通分的依據(jù)是什么？ 通過自學、討論，我們知道了這些概念和方法，根據(jù)這些我們又能解決什么問題呢？ 通分和約分，有什么區(qū)別和聯(lián)系？ 三、鞏固練習 試一試先找出1/6和4/9的公分母，再把這兩個分數(shù)通分?！ ∷悸芬龑В?/6和4/9的公分母是（） 要求學生自由說說中間的過程?！ 【氁痪殻?5頁） 判斷（練習十二題3） 四、課堂小結 《通分》的教學設計3 教學要求 ?、偈箤W生理解通分的意義，掌握通分的方法，能正確地把兩個分數(shù)通分?！ 、谂囵B(yǎng)學生初步的分析、綜合和概括能力?！ 、叟囵B(yǎng)學生閱讀數(shù)學材料的能力?！ 〗虒W重點 通分的意義和方法。 教學過程 一、創(chuàng)設情境 求下面每組中兩個數(shù)的最小公倍數(shù)?！ ?和88和99和27 根據(jù)分數(shù)的基本性質填空?！ ”容^下列各組分數(shù)的大小?！ 《⑻剿餮芯俊 〗虒W例3?！ 。?）出示例3，比較和的大小?！ √釂枺哼@兩個分數(shù)能直接比較大小嗎？上面3道題都能很快看出兩個分數(shù)的大小，為什么和不容易直接比較大小呢？ ?。?）讓全體學生自學課本第114頁例3，并思考下列問題： ?、贋槭裁春筒蝗菀字?
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