“通分”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析(編輯修改稿)
2024-10-13 15:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 同學(xué)們進(jìn)行100米賽跑，丁丁用了分，明明用了分，誰(shuí)的成績(jī)好一些？隨機(jī)練習(xí)黑板上的其余問(wèn)題?！驹u(píng)析：通過(guò)從基礎(chǔ)練到拓展練,把數(shù)學(xué)放到了更廣闊的生活環(huán)境中,讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)?！拷Y(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，我們雖不見(jiàn)得有冰雪健兒們那樣的天賦及機(jī)會(huì)，能夠在國(guó)際賽場(chǎng)上為國(guó)爭(zhēng)光，但是我們每個(gè)人，卻可以被他們的某種精神所激勵(lì)，然后在我們各自的人生舞臺(tái)上，去贏得屬于我們自己的金牌！板書(shū)設(shè)計(jì)：通分大小不變異分母分?jǐn)?shù)同分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化（公分母）公倍數(shù)把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。設(shè)計(jì)思路：在這節(jié)上，我最初的設(shè)計(jì)是依據(jù)教材，按照教材上的指點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作、探究、交流等活動(dòng)來(lái)比較異分母分?jǐn)?shù)的大小?？墒?，前的調(diào)查和研究表明，無(wú)論是學(xué)生還是身為教師的我，都已經(jīng)不能夠?qū)W(xué)習(xí)和教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)僅限于本了。有了這樣的感覺(jué)，我就不能夠再默守陳規(guī)、按部就班的進(jìn)行原定預(yù)設(shè)計(jì)劃了。因此我決定走出教材、了解學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)“用教材”“備學(xué)生”這一高度上來(lái)設(shè)計(jì)這節(jié)。針對(duì)教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我在教材提供的素材基礎(chǔ)上進(jìn)行了加工，在前進(jìn)行了同學(xué)們喜歡的體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)而進(jìn)行冬奧會(huì)深刻畫(huà)面的調(diào)查，并將這一調(diào)查結(jié)果引入堂，學(xué)生積極的進(jìn)行觀察、提問(wèn)、思考、交流等各項(xiàng)活動(dòng)，在情趣交融的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在輕松愉快的情境中理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，收到了良好的教學(xué)效果，同時(shí)由于堂上學(xué)生是兵教兵，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，也培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題解決能力?！究傇u(píng)】現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理論認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)本身，就是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的過(guò)程以及這個(gè)過(guò)程的分析。通分的方法其實(shí)不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解為什么要通分，通分的方法？所以這節(jié)的設(shè)計(jì)，注重給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)多元求解的堂氛圍，讓學(xué)生大膽?yīng)毩L試，在交流合作過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較歸納，這樣的教學(xué)真正發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，效果很好。如果我們?cè)跀?shù)學(xué)堂教學(xué)中經(jīng)常注視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，當(dāng)學(xué)生的思維受阻時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，當(dāng)學(xué)生的思維遇卡時(shí)，教師巧妙催化，這樣會(huì)使學(xué)生在題中數(shù)量間自由地順逆回環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)散思維能力的形成，以有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。第三篇：?《通分》教學(xué)設(shè)計(jì)《通分》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，知道要計(jì)算＋需要通分，學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。＋需要通分的道理，理解統(tǒng)一單位的意義，學(xué)會(huì)聯(lián)系、類(lèi)比思考。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過(guò)程：課前談話：同學(xué)們喜歡學(xué)數(shù)學(xué)嗎？喜歡到什么程度，咱們來(lái)做個(gè)小調(diào)查吧！注意，沒(méi)有正確與錯(cuò)誤之分，誠(chéng)信是最主要的?？磥?lái)同學(xué)們大多數(shù)都很喜歡數(shù)學(xué)，老師小的時(shí)候，如果讓我選這三道題，低年級(jí)時(shí)估計(jì)都選C，慢慢的到高年級(jí)時(shí)就變成選A的人了。數(shù)學(xué)是一門(mén)讓人越學(xué)越喜歡，越學(xué)越覺(jué)得簡(jiǎn)單，越做難題越過(guò)癮的學(xué)科，你們覺(jué)得是這樣嗎？活動(dòng)一：解決問(wèn)題2020年，延慶成為北京地區(qū)種植牡丹最大的區(qū)，共種植牡丹1800畝。（一畝約等于667平方米）共有牡丹1800多個(gè)品種。其中，中華牡丹占牡丹品種總數(shù)的，西北牡丹占牡丹品種總數(shù)的，其余的是國(guó)外引進(jìn)的牡丹品種。能提出哪些問(wèn)題？預(yù)計(jì)：種植的中國(guó)牡丹占牡丹品種總數(shù)的幾分之幾？＋問(wèn)：要計(jì)算＋，首先應(yīng)該怎么辦。生：通分師：是啊，為什么要通分呢？這道題可大有來(lái)頭。出示清華大學(xué)的自考題：請(qǐng)你說(shuō)清楚，為什么＋要通分？師：看來(lái)通分很重要，大學(xué)都要研究這個(gè)問(wèn)題。咱們能解答這個(gè)題嗎？這可是一道大學(xué)招生考題，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？活動(dòng)二：學(xué)生自主探究。學(xué)習(xí)單：，把你的思路記錄在學(xué)習(xí)單上。（提示：可以畫(huà)一畫(huà)圖）：說(shuō)清各自的思路。匯集小組成果。預(yù)設(shè)：（單位圖、線段圖）、小數(shù)加法來(lái)理解。（如果學(xué)生沒(méi)有這個(gè)思路，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)：分?jǐn)?shù)相加，需要通分，把單位統(tǒng)一，在整數(shù)、小數(shù)加法中，有這樣的做法嗎？或整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)加法，有什么想通處，請(qǐng)舉一些例子加以說(shuō)明。請(qǐng)學(xué)生思考，全班交流。）小結(jié)：統(tǒng)一單位，是加的前提，只有在單位相同的情況下，才能進(jìn)行加法運(yùn)算。這節(jié)課有什么收獲：。第四篇：通分教學(xué)設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)（分?jǐn)?shù)的大小通分，第53—54頁(yè)）學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生會(huì)比較同分母（或同分子）分?jǐn)?shù)的大小。學(xué)生對(duì)分母相同的和分子相同的兩種分?jǐn)?shù)大小的比較已很熟練。前面已經(jīng)學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)生已經(jīng)理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，因而要揭示本課的主題，已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)。教材分析：探索分?jǐn)?shù)大小比較的方法,會(huì)正確比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，同時(shí)結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)描述有關(guān)現(xiàn)象，理解通分的含義探索并掌握通分的方法。在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探索的全過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)與反思，學(xué)會(huì)條理化和系統(tǒng)化。本著“體現(xiàn)新理念，用活教材，練活習(xí)題，激活課堂”的思想，針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我采用讓學(xué)生分組競(jìng)賽的方法，讓學(xué)生在合作與競(jìng)爭(zhēng)中理解本課重點(diǎn)難點(diǎn)，從而有效地發(fā)展學(xué)生能力。通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是
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