背影教學(xué)設(shè)計12(編輯修改稿)
2025-05-29 22:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 父親過鐵道去買橘子時的背影，極為詳細(xì)：記寫了當(dāng)時父親的穿著打扮、體態(tài)動作，特別著重描繪了他過鐵道的情景——對怎樣走去，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺，攀上爬下，移腳傾身，都細(xì)細(xì)地翔實地寫下，使人讀后有身臨其境之感，仿佛親見到了一位仁慈的父親對兒子關(guān)懷和體貼的情狀；第三次寫背影：“我望著他走出去……等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了”，一句帶過。這里如再詳寫，文字難免要與前邊重復(fù)。而前邊是全文的重點，也是作者感情發(fā)展的高潮，當(dāng)然是必須詳寫的；只有詳寫了，才能具體地形象地反映出當(dāng)時的動人情景，才能深刻地細(xì)膩地表現(xiàn)出父子之間的依戀、眷念和溫情。詳所當(dāng)詳，略所當(dāng)略，不僅有利于突出文章的重點，而且也可使行文富于變化，產(chǎn)生出濃淡、張弛、疏密有機統(tǒng)一的美感。（三）閃耀在淚光中的父親的背影，是特定環(huán)境下的父親的形象特征，刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，表現(xiàn)出父親對兒子的摯愛，它對作為兒子的作者來說，是不可能不給自己留下最難忘的印象的。五、朗讀第六節(jié)，加深體會：先由教師范讀；然后要求全班學(xué)生輕聲朗讀；再指定一個學(xué)生有表情地朗讀；教師作朗讀指導(dǎo)后再要求學(xué)生齊讀。六、布置課外作業(yè)：反復(fù)朗讀課文。第二教時教學(xué)要點：一、組織學(xué)生討論第二、三、四節(jié)的地位與作用，幫助他們認(rèn)識這幾節(jié)與第六節(jié)及第七節(jié)的關(guān)系；在此基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生討論父親說的話的含義，引導(dǎo)他們進一步理解真摯感人的父子之情。二、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀全文深入體會課文的思想感情。三、讓學(xué)生通過聽寫、造句練習(xí)復(fù)習(xí)有關(guān)詞語；布置課外作文，要求學(xué)生學(xué)習(xí)本文的文風(fēng)與寫法。教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、討論第二、三、四節(jié)的地位與作用：（一）指定一個學(xué)生朗讀第二、三、四節(jié)。（二）教師提問：“既然本文是通過描寫父親在車站送別兒子的情景，特別是通過描寫‘背影’來表現(xiàn)父親愛護兒子的深摯感情的，那么為什么還要寫祖母死了、父親失業(yè)了、家中光景慘淡、父子一起到南京等情況，特意在文中安排進第二、三、四節(jié)呢？”并引導(dǎo)學(xué)生討論。明確：第二、三、四節(jié)交代父子當(dāng)時所處的環(huán)境，提
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