【正文】 深入理解?！　。?、深入理解課文內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)?！　∫弧?dǎo)入課文　　教師活動：　?。薄煟和瑢W(xué)們，一個月的寒假剛剛過去，大家一定和父母親人們在一起渡過了一個快樂的新年，感受到了濃濃親情。請大家回憶一下，你父母疼愛你的哪件事深深地感動了你呢?　　抽學(xué)生講述?！　。?、師：很好，剛才大家講了讓自己最感動的事。本課描寫的是“背影”，是讓作者望而淚下的父親的背影。它到底是怎樣的呢?　?。场鍟n題，介紹作者情況及作品背景。　　學(xué)生活動：　?。?、積極思考，回憶父母對自己的關(guān)愛?！　≯x躍發(fā)言，講述最讓自己感動的事，注意情節(jié)的完整性。　?。?、聽了教師的話，均感到好奇：背影有什么好寫的呢?看著背影就能落淚，可能嗎?對新課學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。　?。场⒆屑毬牻處熤v述，作相應(yīng)記錄。　　二、朗讀課文，熟悉文章內(nèi)容　　教師活動：　?。?、抽幾名學(xué)生分段朗讀課文，要求讀出感情?！　。?、讓學(xué)生默讀課文，思考下列問題：　?、湃宋?、事件、地點?！　、撇荒芾斫獾脑~句?！　、亲约赫J為感人的地方?！　、葘懕秤暗恼Z句?！　W(xué)生活動：　?。薄⒎侄卫首x課文，初步感受文章的感情基調(diào)。　?。?、默讀課文，在文中劃出相關(guān)語句?！　∪?、深入理解　　教師活動：　?。薄煟何难劬褪俏恼碌淖盅蹆?，常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。這篇文章的文眼是什么?　?。病煟哼@篇文章主要寫什么?我、父親、我和父親之間還是我的家庭困難?　?。?、師：文章一共寫了父親幾個背影?請試著概括一下?！　。础⑵渲袑懙米钤敿毜谋秤笆窃谑裁辞闆r下見到的?　?。怠⑴c學(xué)生共同理清文章脈絡(luò)，將內(nèi)容板書。（見課末板書設(shè)計）　　學(xué)生活動：　　１、生：是課文第一句話，“我最不能忘記的是他的背影?！薄　。病⑸何念}是背影，寫父親的愛子之情，還有我對父親的眷戀?！　。?、生：一共寫了四個。　　惦記背影（思念父親）　　刻畫背影（望父買橘）　　惜別背影（父子分手）　　再現(xiàn)背影（別后懷念）　?。?、生：父親買橘子的背影?！　。怠⒂懻摪l(fā)言，理清文章脈絡(luò)?！　∷?、本課小結(jié)　　本課由學(xué)生講述自己感受到的父母之愛導(dǎo)入課文，使學(xué)生對文章的理解有了感情基礎(chǔ)。隨后學(xué)生通過反復(fù)閱讀知曉了文章內(nèi)容，在教師指導(dǎo)下理清了文章脈絡(luò)，對文中滲透的濃濃愛意有了較為切實的感受，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?！　∥濉⒄n末板書設(shè)計參考　　背影　　朱自清　　開篇破題惦記背影（思念父親）事情經(jīng)過悲涼氣氛（別時家境）２～３　　鋪墊背影（細心關(guān)照）４～５望父買橘刻畫背影（望父買橘）６父子分手惜別背影（父子分手）結(jié)尾抒懷再現(xiàn)背影（別后懷念）７　　第二課時　　教師指導(dǎo)，學(xué)生活動：　?。?、重點研讀第６段?！　。?、感受文中樸實語言所飽含的深情?！　。?、閱讀理解２、３、４、５段?！　。础⑦M一步感受父親對”我”體貼入微的關(guān)懷?！　。怠⑤o導(dǎo)學(xué)生完成隨堂練習(xí)。　?。?、完成隨堂練習(xí)?！　∫弧⒅攸c研讀第６段　　教師活動：　?。薄⒊橐粋€學(xué)生朗讀第６段。　?。病煟赫n文哪兩個地方著重寫了父親的背影?　　３、組織學(xué)生討論：在父親過鐵道買橘子的過程中，作者用了一些極富表現(xiàn)力的詞語來作細致描寫，請把這些詞找出來加以體會，并說說這段描寫在文中有什么效果?　?。?、師：我看到父親的背影，為什么“淚很快流下來了”，又為什么怕父親看見?　?。怠⒔M織學(xué)生討論：課文中“我”總共流了幾次淚?分別是在什么情景下流的，表明了什么?　　抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書。（見課末板書設(shè)計）　?。?、師：父親為什么“心里感到很輕松似的”?　　點撥：父親覺得總算盡自己的能力為兒子做了件事，因而感到輕松。　?。?、師：在送別過程中父親說了幾句話，是哪幾句，這幾句話有何意味?　　點撥：這些話蘊含著許多憐惜、體貼和依依不舍之隋?！　W(xué)生活動：　　１、充滿感情的朗讀。　?。病⑺伎蓟卮??！　∩阂皇歉赣H買橘子爬月臺的時候；另一個是父親送我時下車往回走，混入人群的時候?！　。?、在討論過程中注意感受文中關(guān)鍵詞的作用及樸實語言所飽含的深情?！　∽⒁馕闹袆釉~和形容詞的表意作用，重點體會“攀”、“縮”、“傾”等詞的表達效果?！　。?、生：作者領(lǐng)會到父親的愛，禁不住淚流滿面，卻又怕父親看見擔(dān)心?！　。?、積極參與討論，在教師指導(dǎo)明確答案?！　。?、用心體會?！　。?、生：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。”“我走了，到那邊來信！”“進去吧，里邊沒人?！薄　《㈤喿x理解２、３、４、５段　　教師活動：　?。?、讓學(xué)生細讀第２、３、４、５段。　?。病煟骸拔摇迸c父親見面的背景如何?　　抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書。（見課末板書設(shè)計）　?。?、師：４、５段中的哪些事情體現(xiàn)了父親對我無微不至的關(guān)懷？我當(dāng)時感受到這種關(guān)懷了嗎？　　讓學(xué)生找出文中心理描寫的語句，重點探討“我”前后心理的變化?！　。础煟骸捌鋵嵨夷菚r已２０歲，北京已來往過兩三次?！边@句話有何作用？　　學(xué)生活動：　?。?、細讀相關(guān)段落，感受父親對兒子體貼入微的關(guān)懷?！　。?、生：祖母死了，父親的差使也交卸了?！　。?、生：父親本打算讓茶房陪我上車，后來終究不放心，決定自己去。送我上車時特地選了一個靠近車門的位置，又囑咐茶房照顧我,并再三叮囑我路上要小心，這些都表現(xiàn)了父親對我的關(guān)懷?！　。?、研討這句話的作用。　　三、完成隨堂練習(xí)　　教師活動：　　１、抽學(xué)生完成隨堂練習(xí)一，了解學(xué)生對本課字詞的掌握情況?！　。?、導(dǎo)人隨堂練習(xí)二，先讓學(xué)生獨立思考，說出自己的看法，然后加以明確?！　W(xué)生活動：　?。?、借助工具書或查閱相關(guān)資料完成字詞練習(xí)。　?。?、獨立思考重點字詞在文中的含義，在教師指導(dǎo)下深入體會。　　四、本課小結(jié)　　本節(jié)課著重對課文第６段進行了分析，引導(dǎo)學(xué)生感受到了作者樸實、細膩的描寫中所蘊含的深情，分析了一些動詞、形容詞等在描寫中的表達效果。另外，本節(jié)課還對課文的前半部分進行了分析，使學(xué)生對文中的父子之情有了更全面的理解?！　∥濉⒄n末板書設(shè)計參考　　背影　　朱自清　　三次流淚：　　悲哀之淚（見父親睹家境想祖母）　　感動之淚（望父買橘父子離別）　　傷心之淚（再現(xiàn)背影淚光瑩瑩）　　見面背景：　　祖母死了　　父親失業(yè)　　第三課時　　〖教師指導(dǎo)〗　?。?、指導(dǎo)學(xué)生寫作?！　。?、引領(lǐng)學(xué)生品析名畫?！　　紝W(xué)生活動〗　?。薄⒂脴銓嵓毮伒拿鑼憗砜坍嬋宋铩　。?、品析《父親》，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞力，得到美的熏陶　　一、小作文　　教師活動：　?。?、導(dǎo)人課后思?？寂c練習(xí)二，指導(dǎo)學(xué)生進行寫作?！　。?、鼓勵學(xué)生發(fā)言，朗讀自己的作品?！　。场?dāng)場點評。　　學(xué)生活動：　?。?、嘗試用樸實的語言來描寫某個人做某件事的過程和情景。　?。?、舉手朗讀自已的作品?！　。?、聽教師點評，找出不足點加以完善?！　《⒚嬞p析　　教師活動：　?。薄τ彤嫛陡赣H》的創(chuàng)作背影作相應(yīng)介紹?！　。病⒆寣W(xué)生細細品味，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活體驗，談?wù)勛约旱母惺堋！　。?、加以點評，對學(xué)生進行情愿教育，將內(nèi)容板書。（見課末板書設(shè)計）、　　學(xué)生活動：　?。?、聽教師講述，思考作者的創(chuàng)作意圖?！　。?、品析?！　。?、在教師引領(lǐng)下用心體會。　　三、本課小結(jié)　　學(xué)以致用，本課的小作文就是針對作者在這篇課文中的寫作手法對學(xué)生進行的訓(xùn)練。而名畫賞析除了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力外，還應(yīng)根據(jù)其創(chuàng)作背景及作者的創(chuàng)作意圖作一些更深層次的探討?！　∷?、課末板書設(shè)計參考　　父親　　羅中立　　背景：經(jīng)過辛勤勞動換朱的一片金色的豐收景象　　古銅色的老臉　　車轍似的皺紋　　犁耙似的手　　破舊的茶碗　　缺了牙的嘴　　我們精神上的父親　　五、問題探究與拓展活動　　《背影》是篇傳統(tǒng)課文，有報道說某出版社在編選教科書時打算將這篇課文刪去，其理由有二：一是父親的形象不夠瀟灑；二是父親攀爬月臺是違章行為，且很危險，會給學(xué)生造成不良影響?？删瓦@個問題組織學(xué)生討論?！　。?、整體把握內(nèi)容最好從理清全文脈絡(luò)人手，全文的脈絡(luò)舒以列表板書?！　。病⑽闹兴髀兜恼鎿锤腥说母缸又楹苋菀赘兄?，不用在上面花太多時間。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會作者心理的變化。課文寫得十分坦誠，作者在文中前后的心理是不同的，起初認為父親說話不漂亮，暗笑他的迂，后來看到父親爬月臺的背影，才良心發(fā)現(xiàn)，感受到父親的愛。深入體會“我”的心理，才能更好地理解課文?！　　侗秤啊方虒W(xué)設(shè)計9　　知識目標(biāo)：　?、挪樽值湔莆丈?、生詞?！　、普莆兆骷易髌返暮唵吻闆r?！　、钦莆毡疚囊员秤盀榫€索，以時間、空間為順序記事寫人的結(jié)構(gòu)特點?！　∧芰δ繕?biāo)：　?、欧磸?fù)誦讀課文，深入理解關(guān)鍵語句的含義，品鑒文章平實質(zhì)樸的文風(fēng)，寫實細膩的筆觸。　?、谱⒁庠斅越Y(jié)合、突出重點的寫法?！　∏楦心繕?biāo)：　　理解本文所表現(xiàn)的真摯、深沉父子之情，從一個家庭的不幸了解當(dāng)時社會陰冷、灰暗的世態(tài)?！　　氨秤啊奔仁侨木€索也是全文主旨的所在，抓住這一點，理清文章的線索和感情脈絡(luò)?！　≤囌舅蛣e場面前的文字，即課文第二、三、四節(jié)在全文中的地位與對表達父子之情所起的作用。　　在教學(xué)中由學(xué)生自主閱讀、討論、研究，同時由教師作必要的引導(dǎo)、點撥。讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來體會課文的思想感情。教學(xué)過程的推進要注意由表及里、由淺入深以及各個步驟間的有機聯(lián)系?！　∫龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)該課，給與必要的啟發(fā)、提示，對學(xué)生的討論及時總結(jié)?！　〗ㄗh使用音、視頻媒體輔助教學(xué)?！　?課時?！　〉谝徽n時　　一、介紹作家生平資料，幫助學(xué)生了解更多的背景知識　　朱自清1898年出生于江蘇東?？h，后定居揚州。1916年19歲時考入北京大學(xué)預(yù)科，1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。大學(xué)畢業(yè)后先后在江蘇的揚州、浙江的溫州、寧波和上虞當(dāng)中學(xué)教員?！　《?、導(dǎo)入課文　　作者在1947年答《文藝知識》問時曾說：“我寫《背影》就因為文中所引的父親的來信里那句話。當(dāng)時讀了父親的來信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二?！弊髡咔閯佑谥?，訴諸筆墨，文章中深摯的情感超越了時代，打動了幾代人，成為描寫父愛的作品中的經(jīng)典之作。今天我們就來學(xué)習(xí)一下這篇文章?！　∪?、默讀課文　　提示學(xué)生注意解決生字、生詞，理清文章層次。　　多媒體顯示1：　　交卸(xi232。)，卸，解除、除去?！敖恍丁?，用于某種職務(wù)?！巴菩丁?，用于某種責(zé)任?！　”紗?sāng)，有關(guān)死人的事，名詞。奔喪，在外地趕回辦理尊親喪事。喪，別讀s224。ng，丟掉，失去。動詞。　　躊躇(ch243。uch)，猶豫不定。另意，形容得意。　　迂腐(yū)，拘泥保守。迂腐，拘泥于舊的準(zhǔn)則。迂，另意“迂迴”，曲折、繞遠?！　≯橎?p225。nshān)，走路緩慢、搖擺的樣子?！　☆j唐(tu237。)，精神委靡，意志消沉?！　‖嵭?xi232。)，指細小繁雜的事?！　【К?y237。ng)，光潔透明。　　多媒體顯示2：　　第一部分(第1段)：開篇點題。最難忘父親的背影?！　〉诙糠?第2～6段)：追憶與父親在車站離別的情景，具體寫“背影”，表現(xiàn)父親的愛子深情。　　策1層(3段)：寫送別時的家境，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛?！　〉?層(5段)：寫離別前父親對“我”的細心關(guān)照，為寫“背影”作鋪墊?！　〉?層(6段)：描寫父親過鐵道買橘子時的“背影”，表現(xiàn)父親的愛子深情?！　〉谌糠?第7段)：寫別后思念，再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)深切的思念之情?！　〗處熿`活掌握，也可劃定層次后讓學(xué)生歸納意思?！　∷?、朗讀與思考　　播放全文朗讀動畫。　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀并思考文章是怎樣緊扣“背影”來寫，使內(nèi)容和題目互相照應(yīng)?　　分析：　　“背影”既是全文的寫作線索，又是文章題旨由以集中反映的所在?！　　氨秤啊痹谖闹谐霈F(xiàn)了四次。第一次在第一節(jié)，第二、三次在第六節(jié)，第四次在第七節(jié)。一寫“背影”，回念舊事，直抒胸臆，落筆點題。二寫“背影”親子之愛，情真意深，筆觸主題。三寫“背影”離情別緒，催人淚下，加深印象。四寫“背影”追憶往事，寄托思念，首尾呼應(yīng)。　　第二次與第三次寫背影，筆墨一詳一略。第二次是描寫父親過鐵道去買橘子時的背影，極為詳細：記寫了當(dāng)時父親的穿著打扮、體態(tài)動作，特別著重描繪了他過鐵道的情景──對怎樣走去，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺，攀上爬下，移腳傾身，都細細地翔實地寫下，使人讀后有身臨其境之感，仿佛親見到了一位仁慈的父親對兒子關(guān)懷和體貼的情狀。第三次寫背影：“我望著他走出去……等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了”，一句帶過。這里如再詳寫，文字難免要與前邊重復(fù)。而前邊是全文的重點，也是作者感情發(fā)展的高潮，當(dāng)然是必須詳寫的。只有詳寫了，才能具體地形象地反映出當(dāng)時的動人情景，才能深刻地細膩地表現(xiàn)出父子之間的依戀、眷念和溫情。詳所當(dāng)詳，略所當(dāng)略，不僅有利于突出文章的重點，而且也可使行文富于變化，產(chǎn)生出濃淡、張弛、疏密有機統(tǒng)一的美感。　　閃耀在淚光中的父親的背影，是特定環(huán)境下的父親的形象特征，刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，表現(xiàn)出父親對兒子的摯愛，它對作為兒子的作者來說，是不可能不給自己留下最難忘的印象的?！　∥濉⒗首x與體會　　先由教師范讀。然后要求全班學(xué)生輕聲朗讀。再指定一個學(xué)生有表情地朗讀。教師作朗讀指導(dǎo)后再要求學(xué)生齊讀。　　六、布置作業(yè)　　反復(fù)朗讀課文，體會文章感情。　　《背影》教學(xué)設(shè)計10一、對話導(dǎo)入?！　煟何覀冏钍煜ぷ钣H近的人就是父母了，如果讓你寫一篇文章來表現(xiàn)父親，你會選取什么材料？　　幾生發(fā)言，師注意簡要點評?！　煟鹤骷抑熳郧逑壬矊懜赣H，選取的卻是父親的背影。而正是這篇題為《背影》的文章，自上世紀(jì)20年代問世以來，至今80多年來經(jīng)久不衰，感動了千千萬萬的中國讀者。今天我們就一起品讀《背影》，感悟父愛。　　二、師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)?！　煟嚎吹竭@