【正文】 深入理解?！　。?、深入理解課文內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)?！　∫?、導(dǎo)入課文　　教師活動(dòng)：　?。薄煟和瑢W(xué)們，一個(gè)月的寒假剛剛過(guò)去，大家一定和父母親人們?cè)谝黄鸲蛇^(guò)了一個(gè)快樂(lè)的新年，感受到了濃濃親情。請(qǐng)大家回憶一下，你父母疼愛(ài)你的哪件事深深地感動(dòng)了你呢?　　抽學(xué)生講述?！　。?、師：很好，剛才大家講了讓自己最感動(dòng)的事。本課描寫(xiě)的是“背影”，是讓作者望而淚下的父親的背影。它到底是怎樣的呢?　?。?、板書(shū)課題，介紹作者情況及作品背景?！　W(xué)生活動(dòng)：　?。薄⒎e極思考，回憶父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)?！　≯x躍發(fā)言，講述最讓自己感動(dòng)的事，注意情節(jié)的完整性。　?。病⒙?tīng)了教師的話(huà)，均感到好奇：背影有什么好寫(xiě)的呢?看著背影就能落淚，可能嗎?對(duì)新課學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣?！　。?、仔細(xì)聽(tīng)教師講述，作相應(yīng)記錄?！　《?、朗讀課文，熟悉文章內(nèi)容　　教師活動(dòng)：　?。薄⒊閹酌麑W(xué)生分段朗讀課文，要求讀出感情?！　。?、讓學(xué)生默讀課文，思考下列問(wèn)題：　?、湃宋?、事件、地點(diǎn)。　?、撇荒芾斫獾脑~句。　?、亲约赫J(rèn)為感人的地方?！　、葘?xiě)背影的語(yǔ)句?！　W(xué)生活動(dòng)：　?。薄⒎侄卫首x課文，初步感受文章的感情基調(diào)?！　。?、默讀課文，在文中劃出相關(guān)語(yǔ)句?！　∪?、深入理解　　教師活動(dòng)：　?。?、師：文眼就是文章的字眼兒，常常出現(xiàn)在開(kāi)頭或結(jié)尾。這篇文章的文眼是什么?　?。?、師：這篇文章主要寫(xiě)什么?我、父親、我和父親之間還是我的家庭困難?　　３、師：文章一共寫(xiě)了父親幾個(gè)背影?請(qǐng)?jiān)囍爬ㄒ幌??！　。?、其中?xiě)得最詳細(xì)的背影是在什么情況下見(jiàn)到的?　?。?、與學(xué)生共同理清文章脈絡(luò)，將內(nèi)容板書(shū)。（見(jiàn)課末板書(shū)設(shè)計(jì)）　　學(xué)生活動(dòng)：　　１、生：是課文第一句話(huà)，“我最不能忘記的是他的背影?！薄　。病⑸何念}是背影，寫(xiě)父親的愛(ài)子之情，還有我對(duì)父親的眷戀。　?。场⑸阂还矊?xiě)了四個(gè)。　　惦記背影（思念父親）　　刻畫(huà)背影（望父買(mǎi)橘）　　惜別背影（父子分手）　　再現(xiàn)背影（別后懷念）　?。?、生：父親買(mǎi)橘子的背影?！　。?、討論發(fā)言，理清文章脈絡(luò)?！　∷摹⒈菊n小結(jié)　　本課由學(xué)生講述自己感受到的父母之愛(ài)導(dǎo)入課文，使學(xué)生對(duì)文章的理解有了感情基礎(chǔ)。隨后學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀知曉了文章內(nèi)容，在教師指導(dǎo)下理清了文章脈絡(luò)，對(duì)文中滲透的濃濃愛(ài)意有了較為切實(shí)的感受，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?！　∥濉⒄n末板書(shū)設(shè)計(jì)參考　　背影　　朱自清　　開(kāi)篇破題惦記背影（思念父親）事情經(jīng)過(guò)悲涼氣氛（別時(shí)家境）２～３　　鋪墊背影（細(xì)心關(guān)照）４～５望父買(mǎi)橘刻畫(huà)背影（望父買(mǎi)橘）６父子分手惜別背影（父子分手）結(jié)尾抒懷再現(xiàn)背影（別后懷念）７　　第二課時(shí)　　教師指導(dǎo)，學(xué)生活動(dòng)：　　１、重點(diǎn)研讀第６段?！　。?、感受文中樸實(shí)語(yǔ)言所飽含的深情?！　。场㈤喿x理解２、３、４、５段?！　。?、進(jìn)一步感受父親對(duì)”我”體貼入微的關(guān)懷?！　。?、輔導(dǎo)學(xué)生完成隨堂練習(xí)?！　。?、完成隨堂練習(xí)?！　∫?、重點(diǎn)研讀第６段　　教師活動(dòng)：　?。薄⒊橐粋€(gè)學(xué)生朗讀第６段?！　。?、師：課文哪兩個(gè)地方著重寫(xiě)了父親的背影?　　３、組織學(xué)生討論：在父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的過(guò)程中，作者用了一些極富表現(xiàn)力的詞語(yǔ)來(lái)作細(xì)致描寫(xiě)，請(qǐng)把這些詞找出來(lái)加以體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)這段描寫(xiě)在文中有什么效果?　?。?、師：我看到父親的背影，為什么“淚很快流下來(lái)了”，又為什么怕父親看見(jiàn)?　　５、組織學(xué)生討論：課文中“我”總共流了幾次淚?分別是在什么情景下流的，表明了什么?　　抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書(shū)。（見(jiàn)課末板書(shū)設(shè)計(jì)）　?。?、師：父親為什么“心里感到很輕松似的”?　　點(diǎn)撥：父親覺(jué)得總算盡自己的能力為兒子做了件事，因而感到輕松?！　。贰煟涸谒蛣e過(guò)程中父親說(shuō)了幾句話(huà)，是哪幾句，這幾句話(huà)有何意味?　　點(diǎn)撥：這些話(huà)蘊(yùn)含著許多憐惜、體貼和依依不舍之隋?！　W(xué)生活動(dòng)：　?。薄⒊錆M(mǎn)感情的朗讀?！　。?、思考回答?！　∩阂皇歉赣H買(mǎi)橘子爬月臺(tái)的時(shí)候；另一個(gè)是父親送我時(shí)下車(chē)往回走，混入人群的時(shí)候?！　。?、在討論過(guò)程中注意感受文中關(guān)鍵詞的作用及樸實(shí)語(yǔ)言所飽含的深情。　　注意文中動(dòng)詞和形容詞的表意作用，重點(diǎn)體會(huì)“攀”、“縮”、“傾”等詞的表達(dá)效果?！　。?、生：作者領(lǐng)會(huì)到父親的愛(ài)，禁不住淚流滿(mǎn)面，卻又怕父親看見(jiàn)擔(dān)心。　?。?、積極參與討論，在教師指導(dǎo)明確答案。　?。丁⒂眯捏w會(huì)。　?。贰⑸骸安灰o，他們?nèi)ゲ缓茫　薄拔屹I(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。”“我走了，到那邊來(lái)信！”“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！薄　《㈤喿x理解２、３、４、５段　　教師活動(dòng)：　?。薄⒆寣W(xué)生細(xì)讀第２、３、４、５段?！　。?、師：“我”與父親見(jiàn)面的背景如何?　　抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書(shū)。（見(jiàn)課末板書(shū)設(shè)計(jì)）　　３、師：４、５段中的哪些事情體現(xiàn)了父親對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷？我當(dāng)時(shí)感受到這種關(guān)懷了嗎？　　讓學(xué)生找出文中心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，重點(diǎn)探討“我”前后心理的變化。　?。础煟骸捌鋵?shí)我那時(shí)已２０歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次?！边@句話(huà)有何作用？　　學(xué)生活動(dòng)：　　１、細(xì)讀相關(guān)段落，感受父親對(duì)兒子體貼入微的關(guān)懷?！　。?、生：祖母死了，父親的差使也交卸了?！　。?、生：父親本打算讓茶房陪我上車(chē)，后來(lái)終究不放心，決定自己去。送我上車(chē)時(shí)特地選了一個(gè)靠近車(chē)門(mén)的位置，又囑咐茶房照顧我,并再三叮囑我路上要小心，這些都表現(xiàn)了父親對(duì)我的關(guān)懷?！　。?、研討這句話(huà)的作用。　　三、完成隨堂練習(xí)　　教師活動(dòng)：　?。?、抽學(xué)生完成隨堂練習(xí)一，了解學(xué)生對(duì)本課字詞的掌握情況?！　。?、導(dǎo)人隨堂練習(xí)二，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，說(shuō)出自己的看法，然后加以明確。　　學(xué)生活動(dòng)：　?。薄⒔柚ぞ邥?shū)或查閱相關(guān)資料完成字詞練習(xí)?！　。病ⅹ?dú)立思考重點(diǎn)字詞在文中的含義，在教師指導(dǎo)下深入體會(huì)。　　四、本課小結(jié)　　本節(jié)課著重對(duì)課文第６段進(jìn)行了分析，引導(dǎo)學(xué)生感受到了作者樸實(shí)、細(xì)膩的描寫(xiě)中所蘊(yùn)含的深情，分析了一些動(dòng)詞、形容詞等在描寫(xiě)中的表達(dá)效果。另外，本節(jié)課還對(duì)課文的前半部分進(jìn)行了分析，使學(xué)生對(duì)文中的父子之情有了更全面的理解?！　∥?、課末板書(shū)設(shè)計(jì)參考　　背影　　朱自清　　三次流淚：　　悲哀之淚（見(jiàn)父親睹家境想祖母）　　感動(dòng)之淚（望父買(mǎi)橘父子離別）　　傷心之淚（再現(xiàn)背影淚光瑩瑩）　　見(jiàn)面背景：　　祖母死了　　父親失業(yè)　　第三課時(shí)　　〖教師指導(dǎo)〗　?。?、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作?！　。?、引領(lǐng)學(xué)生品析名畫(huà)?！　　紝W(xué)生活動(dòng)〗　?。薄⒂脴銓?shí)細(xì)膩的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物　?。?、品析《父親》，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞力，得到美的熏陶　　一、小作文　　教師活動(dòng)：　　１、導(dǎo)人課后思?？寂c練習(xí)二，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。　?。?、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，朗讀自己的作品?！　。?、當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。　　學(xué)生活動(dòng)：　?。薄L試用樸實(shí)的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)某個(gè)人做某件事的過(guò)程和情景。　?。病⑴e手朗讀自已的作品?！　。?、聽(tīng)教師點(diǎn)評(píng)，找出不足點(diǎn)加以完善?！　《?、名畫(huà)賞析　　教師活動(dòng)：　　１、對(duì)油畫(huà)《父親》的創(chuàng)作背影作相應(yīng)介紹?！　。?、讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约旱母惺堋！　。?、加以點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情愿教育，將內(nèi)容板書(shū)。（見(jiàn)課末板書(shū)設(shè)計(jì)）、　　學(xué)生活動(dòng)：　　１、聽(tīng)教師講述，思考作者的創(chuàng)作意圖?！　。?、品析?！　。?、在教師引領(lǐng)下用心體會(huì)?！　∪?、本課小結(jié)　　學(xué)以致用，本課的小作文就是針對(duì)作者在這篇課文中的寫(xiě)作手法對(duì)學(xué)生進(jìn)行的訓(xùn)練。而名畫(huà)賞析除了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力外，還應(yīng)根據(jù)其創(chuàng)作背景及作者的創(chuàng)作意圖作一些更深層次的探討?！　∷摹⒄n末板書(shū)設(shè)計(jì)參考　　父親　　羅中立　　背景：經(jīng)過(guò)辛勤勞動(dòng)換朱的一片金色的豐收景象　　古銅色的老臉　　車(chē)轍似的皺紋　　犁耙似的手　　破舊的茶碗　　缺了牙的嘴　　我們精神上的父親　　五、問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)　　《背影》是篇傳統(tǒng)課文，有報(bào)道說(shuō)某出版社在編選教科書(shū)時(shí)打算將這篇課文刪去，其理由有二：一是父親的形象不夠?yàn)t灑；二是父親攀爬月臺(tái)是違章行為，且很危險(xiǎn)，會(huì)給學(xué)生造成不良影響。可就這個(gè)問(wèn)題組織學(xué)生討論?！　。?、整體把握內(nèi)容最好從理清全文脈絡(luò)人手，全文的脈絡(luò)舒以列表板書(shū)?！　。?、文中所流露的真摯感人的父子之情很容易感知，不用在上面花太多時(shí)間。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者心理的變化。課文寫(xiě)得十分坦誠(chéng)，作者在文中前后的心理是不同的，起初認(rèn)為父親說(shuō)話(huà)不漂亮，暗笑他的迂，后來(lái)看到父親爬月臺(tái)的背影，才良心發(fā)現(xiàn)，感受到父親的愛(ài)。深入體會(huì)“我”的心理，才能更好地理解課文。　　《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)9　　知識(shí)目標(biāo)：　?、挪樽值湔莆丈帧⑸~?！　、普莆兆骷易髌返暮?jiǎn)單情況。　?、钦莆毡疚囊员秤盀榫€(xiàn)索，以時(shí)間、空間為順序記事寫(xiě)人的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！　∧芰δ繕?biāo)：　?、欧磸?fù)誦讀課文，深入理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，品鑒文章平實(shí)質(zhì)樸的文風(fēng)，寫(xiě)實(shí)細(xì)膩的筆觸?！　、谱⒁庠斅越Y(jié)合、突出重點(diǎn)的寫(xiě)法。　　情感目標(biāo)：　　理解本文所表現(xiàn)的真摯、深沉父子之情，從一個(gè)家庭的不幸了解當(dāng)時(shí)社會(huì)陰冷、灰暗的世態(tài)?！　　氨秤啊奔仁侨木€(xiàn)索也是全文主旨的所在，抓住這一點(diǎn)，理清文章的線(xiàn)索和感情脈絡(luò)?！　≤?chē)站送別場(chǎng)面前的文字，即課文第二、三、四節(jié)在全文中的地位與對(duì)表達(dá)父子之情所起的作用。　　在教學(xué)中由學(xué)生自主閱讀、討論、研究，同時(shí)由教師作必要的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)課文的思想感情。教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)要注意由表及里、由淺入深以及各個(gè)步驟間的有機(jī)聯(lián)系?！　∫龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)該課，給與必要的啟發(fā)、提示，對(duì)學(xué)生的討論及時(shí)總結(jié)?！　〗ㄗh使用音、視頻媒體輔助教學(xué)。　　2課時(shí)?！　〉谝徽n時(shí)　　一、介紹作家生平資料，幫助學(xué)生了解更多的背景知識(shí)　　朱自清1898年出生于江蘇東?？h，后定居揚(yáng)州。1916年19歲時(shí)考入北京大學(xué)預(yù)科，1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。大學(xué)畢業(yè)后先后在江蘇的揚(yáng)州、浙江的溫州、寧波和上虞當(dāng)中學(xué)教員。　　二、導(dǎo)入課文　　作者在1947年答《文藝知識(shí)》問(wèn)時(shí)曾說(shuō)：“我寫(xiě)《背影》就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信里那句話(huà)。當(dāng)時(shí)讀了父親的來(lái)信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來(lái)跟在眼前一般無(wú)二?！弊髡咔閯?dòng)于衷，訴諸筆墨，文章中深摯的情感超越了時(shí)代，打動(dòng)了幾代人，成為描寫(xiě)父愛(ài)的作品中的經(jīng)典之作。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下這篇文章?！　∪⒛x課文　　提示學(xué)生注意解決生字、生詞，理清文章層次。　　多媒體顯示1：　　交卸(xi232。)，卸，解除、除去?！敖恍丁?，用于某種職務(wù)?！巴菩丁保糜谀撤N責(zé)任?！　”紗?sāng)，有關(guān)死人的事，名詞。奔喪，在外地趕回辦理尊親喪事。喪，別讀s224。ng，丟掉，失去。動(dòng)詞?！　≤P躇(ch243。uch)，猶豫不定。另意，形容得意?！　∮馗?yū)，拘泥保守。迂腐，拘泥于舊的準(zhǔn)則。迂，另意“迂迴”，曲折、繞遠(yuǎn)?！　≯橎?p225。nshān)，走路緩慢、搖擺的樣子?！　☆j唐(tu237。)，精神委靡，意志消沉?！　‖嵭?xi232。)，指細(xì)小繁雜的事?！　【К?y237。ng)，光潔透明?！　《嗝襟w顯示2：　　第一部分(第1段)：開(kāi)篇點(diǎn)題。最難忘父親的背影?！　〉诙糠?第2～6段)：追憶與父親在車(chē)站離別的情景，具體寫(xiě)“背影”，表現(xiàn)父親的愛(ài)子深情?！　〔?層(3段)：寫(xiě)送別時(shí)的家境，為寫(xiě)“背影”渲染悲涼的氣氛。　　第2層(5段)：寫(xiě)離別前父親對(duì)“我”的細(xì)心關(guān)照，為寫(xiě)“背影”作鋪墊?！　〉?層(6段)：描寫(xiě)父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子時(shí)的“背影”，表現(xiàn)父親的愛(ài)子深情?！　〉谌糠?第7段)：寫(xiě)別后思念，再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)深切的思念之情?！　〗處熿`活掌握，也可劃定層次后讓學(xué)生歸納意思?！　∷?、朗讀與思考　　播放全文朗讀動(dòng)畫(huà)?！　≈笇?dǎo)學(xué)生朗讀并思考文章是怎樣緊扣“背影”來(lái)寫(xiě)，使內(nèi)容和題目互相照應(yīng)?　　分析：　　“背影”既是全文的寫(xiě)作線(xiàn)索，又是文章題旨由以集中反映的所在?！　　氨秤啊痹谖闹谐霈F(xiàn)了四次。第一次在第一節(jié)，第二、三次在第六節(jié)，第四次在第七節(jié)。一寫(xiě)“背影”，回念舊事，直抒胸臆，落筆點(diǎn)題。二寫(xiě)“背影”親子之愛(ài)，情真意深，筆觸主題。三寫(xiě)“背影”離情別緒，催人淚下，加深印象。四寫(xiě)“背影”追憶往事，寄托思念，首尾呼應(yīng)?！　〉诙闻c第三次寫(xiě)背影，筆墨一詳一略。第二次是描寫(xiě)父親過(guò)鐵道去買(mǎi)橘子時(shí)的背影，極為詳細(xì)：記寫(xiě)了當(dāng)時(shí)父親的穿著打扮、體態(tài)動(dòng)作，特別著重描繪了他過(guò)鐵道的情景──對(duì)怎樣走去，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺(tái)，攀上爬下，移腳傾身，都細(xì)細(xì)地翔實(shí)地寫(xiě)下，使人讀后有身臨其境之感，仿佛親見(jiàn)到了一位仁慈的父親對(duì)兒子關(guān)懷和體貼的情狀。第三次寫(xiě)背影：“我望著他走出去……等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了”，一句帶過(guò)。這里如再詳寫(xiě)，文字難免要與前邊重復(fù)。而前邊是全文的重點(diǎn)，也是作者感情發(fā)展的高潮，當(dāng)然是必須詳寫(xiě)的。只有詳寫(xiě)了，才能具體地形象地反映出當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情景，才能深刻地細(xì)膩地表現(xiàn)出父子之間的依戀、眷念和溫情。詳所當(dāng)詳，略所當(dāng)略，不僅有利于突出文章的重點(diǎn)，而且也可使行文富于變化，產(chǎn)生出濃淡、張弛、疏密有機(jī)統(tǒng)一的美感?！　￠W耀在淚光中的父親的背影，是特定環(huán)境下的父親的形象特征，刻下了父親飽經(jīng)憂(yōu)患、半生潦倒的印記，表現(xiàn)出父親對(duì)兒子的摯愛(ài)，它對(duì)作為兒子的作者來(lái)說(shuō)，是不可能不給自己留下最難忘的印象的。　　五、朗讀與體會(huì)　　先由教師范讀。然后要求全班學(xué)生輕聲朗讀。再指定一個(gè)學(xué)生有表情地朗讀。教師作朗讀指導(dǎo)后再要求學(xué)生齊讀?！　×⒉贾米鳂I(yè)　　反復(fù)朗讀課文，體會(huì)文章感情?！　　侗秤啊方虒W(xué)設(shè)計(jì)10一、對(duì)話(huà)導(dǎo)入?！　煟何覀冏钍煜ぷ钣H近的人就是父母了，如果讓你寫(xiě)一篇文章來(lái)表現(xiàn)父親，你會(huì)選取什么材料？　　幾生發(fā)言，師注意簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)?！　煟鹤骷抑熳郧逑壬矊?xiě)父親，選取的卻是父親的背影。而正是這篇題為《背影》的文章，自上世紀(jì)20年代問(wèn)世以來(lái)，至今80多年來(lái)經(jīng)久不衰，感動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)讀者。今天我們就一起品讀《背影》，感悟父愛(ài)。　　二、師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。　　師：看到這