【拓展教材典范英語】小學英語教案1a-lesson-34-look-after-me(編輯修改稿)
2025-04-05 05:29 本頁面
【文章內容簡介】 lma were happy now. “We like this,” said Biff. Is it easy to look after Kate?Maybe not. She was too naughty.教師要注意啟發(fā)學生思考，每次提問之后稍作停頓，不要急于說出答案，先觀察學生的反應，如學生仍回答困難，再進一步給出提示引導學生作答。3. 聽錄音模仿（Listening and Imitating）：聽懂錄音并模仿出標準的語音語調聽錄音模仿時，錄音是什么音什么調，就讓學生模仿成什么音什么調，提醒學生注意模仿出故事的節(jié)奏感和Kate說“I like this”時的興奮語氣。（1）放錄音，讓學生完整地聽一遍故事，整體輸入，不需停頓。（2）放錄音，全班學生齊聲模仿23遍。要求學生逐句跟讀錄音并指讀，鼓勵學生大膽開口，讀出戲劇化效果，讀出感情。（3）放錄音，將學生分成不同的組進行跟讀接龍，看哪組模仿得最像。在模仿過程中，除了讓學生注意模仿出故事的節(jié)奏感和語音語氣外，要提醒學生注意連讀現(xiàn)象，如：She went⌒up the net. She went⌒on the slide. She went⌒up the ladder.。4. 朗讀故事（Reading Dramatically）：讀懂故事并學會繪聲繪色地獨立朗讀故事通過多種形式的朗讀，讓學生能夠繪聲繪色地獨立朗讀故事，培養(yǎng)學生有感情朗讀故事的習慣，練就語言基本功。在朗讀過程中注意引導學生讀出Kate的頑皮特點。 （1）全班集體朗讀。教師組織全班同學齊聲朗讀一遍。（2）分組比賽朗讀。教師組織男生和女生分別朗讀，看哪組朗讀得更好，給予表揚。（3）個人朗讀。請幾個學生獨立朗讀故事，教師根據(jù)學生讀的情況給予表揚、鼓勵和指導。朗讀過程中，教師要對有朗讀困難或問題的學生給予指導和示范。5. 檢查理解（Story Comprehension）：檢查并鞏固學生對故事內容的理解通過圖片排序檢查學生對故事的理解，并在此基礎上引導學生根據(jù)所
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