道德教育生活化教學(xué)的理論與操作(編輯修改稿)
2025-04-04 12:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 性質(zhì)劃分如情感體驗(yàn)式活動(dòng)、實(shí)踐式活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)式活動(dòng)、探究式活動(dòng)等來(lái)展示具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和素材，包括討論、演講、資料搜集、調(diào)查、參觀、訪問(wèn)、觀摩、角色扮演、游戲、表演、競(jìng)賽、展覽、實(shí)驗(yàn)、制作等?；顒?dòng)必然會(huì)拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)空間；活動(dòng)中，把學(xué)校、家庭社會(huì)以及學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)人士緊密聯(lián)系在一起，學(xué)生的社會(huì)性品質(zhì)就會(huì)得到發(fā)展?！樵父形?。情境就是學(xué)生生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的“真實(shí)”片斷或縮影，感悟就是置身其中、身臨其境的真切體驗(yàn)。情境感悟可以讓學(xué)生親歷和回歸所創(chuàng)設(shè)的“生活”，通過(guò)具體的生活情境、問(wèn)題情境來(lái)體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是有別于接受學(xué)習(xí)和灌輸?shù)闹匾卣?。教學(xué)設(shè)計(jì)就是要為學(xué)生提供一種或幾種學(xué)習(xí)的活動(dòng)情境，學(xué)生在情境中體驗(yàn)、活動(dòng)，最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主評(píng)價(jià)：注重設(shè)計(jì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自我反思，進(jìn)行品德觀念及行為、社會(huì)認(rèn)識(shí)及行為的判斷，從而理解并掌握品德觀念、規(guī)范，養(yǎng)成良好的品德行為和社會(huì)行為。二、品德課生活化教學(xué)策略例說(shuō)１、創(chuàng)設(shè)情景——實(shí)施體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)如在教學(xué)《父母的疼愛》一課之前，安排孩子們?cè)诩抑袑ふ腋改柑蹛圩约旱幕顒?dòng)。由于父母的愛貫穿于孩子生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，家中能夠體現(xiàn)父母的愛的細(xì)微之處有很多，通過(guò)孩子們的尋找，驚奇地發(fā)現(xiàn)了許多他們平時(shí)并沒有注意的東西中，都蘊(yùn)藏著父母那份濃濃的愛。在課堂上，則以“親情”為主線，設(shè)計(jì)了“摘親情果”這一活動(dòng)，“親情樹”上結(jié)滿了“親情果”，將許多涉及親情的問(wèn)題貼在“親情果”的背面，學(xué)生自己來(lái)摘取，回答正確后，就獲得一個(gè)“親情果”。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與度達(dá)到了極高的狀態(tài)，課堂上充滿了一股濃濃的“親情”，大家都被“親情”所吸引，被“親情”而征服，被“親情”所感動(dòng)。如：在寒冷的冬天里，他們找到了媽媽溫暖的愛；在豐盛的餐桌旁，找到了媽媽無(wú)私的愛；在自己的姓名中，找到了媽媽期待的愛；在
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