【文章內(nèi)容簡介】 (5)kitchen T: (師做饑餓狀)If Im hungry, I go to my kitchen to have a snack .(接著拿出 chicken 做吃的動作，把 chicken 與 kitchen 作一比較，讓生不要混淆。) 教師板書，并出示單出示圖片kitchen 教讀、找同學當小老師領讀。 學生邊做動作邊說：Go to the kitchen. Have a snack. 本節(jié)課主要內(nèi)容全呈現(xiàn)完之后，師指黑板說: Look! This is my home. You can see a bedroom...(板書) 師指黑板讓生說出單詞名稱，然后領讀這句話。 S1：找同學到前邊來試著當小老師介紹一下這個家，運用所學句型. ，介紹后添加：Wele to my home. Ss: Thank you. Listen and repeat. 用手指單詞做到“眼到、手到、口到、心到” Step 4 ：practise (1)快聽、快指游戲：師說單詞，讓生指，讓生認讀。(練習學生聽、認的能力) (2)冷暖游戲：根據(jù)同學說單詞的聲音大小找單詞，找到單詞的同學拿著卡片與黑板上的圖片相配，當小老師領讀，然后師補充：Go to the study...讓生做動作 Read a book...(充分發(fā)揮學生主體地位，用這一有趣游戲調(diào)動學生積極性) (3)指單詞游戲：分小組進行，每組叫一個同學到前邊，指的又快又準得給予獎勵。 師說單詞或做動作，看誰先指出相應單詞.(鍛練學生聽力，快速反應能力) (4)師生互動。師做動作，讓生說是去了哪里?Go to the... 師說指令，讓生做出相應動作。聽 Lets do 錄音，讓生跟說跟做.(由詞過渡到短語) (5)拓展語言：鞏固完單詞，找同學到臺前再來描述自己的家，用句型：This is my home. You can see a .... Wele to my home. (引導生把詞用到句子中作操練). Step 5： Consolidation and extension. 小組合作，互相幫助，設計一個共同的家，用本節(jié)課句型描述設計的家，學以致用。師檢查其結(jié)果，讓生到前邊來展示小組合作情況。(師發(fā)給小組家的框架，讓他們自己把單詞卡片安排到不同的位置。) Step 6： Homework: 小小設計師。 T: 讓學生自己設計一套房子布置各個房間，在各個房間里畫上一些學國的物品，涂好顏色。學生以小組為單位用英語介紹自己設計的房子，比一比誰是最棒的設計師。教師可讓學生參考使用下列語：Look at my , It’s pink. It’s very big. It has, 人教英語優(yōu)質(zhì)教學設計3 教學目標 能聽懂，會說并正確運用詞匯：study, bathroom living room bedroom kitchen 初步運用拼讀方法拼讀和認讀單詞。 能聽懂指令Go to the living room. Watch TV. 并作出反應。 能用英語This is my home. You can see a living room…正確地簡單描述自己的家。 教學重難點 1. 能聽懂指令Go to the living room. Watch TV. 并作出反應。能用英語This is my home. You can see a living room…正確地簡單描述自己的家。 2. 難點是bedroom kitchen的發(fā)音。能用英語This is my home. You can see a living room…正確地簡單描述自己的家。 教學工具 多媒體 教學過程 一、熱身、復習 (Warmup / Revision) A. Learn these sentences Where is the doll? It is in the box. Where is the doll? It is on the box. Where is the doll? It is under the box. Where is the box? It is on the table. B. Ask and answer Where is the farmer? He is in the van. Where is the monkey? It is under the taxi. Where is the elephant? It is in the car. Where is the boy? He is on the train. Where is the nurse? She is on the bus. Where is the girl? She is in the truck. Where is the bird? It is on the bridge. 二、呈現(xiàn)新課(Presentation) 1. 教師出示study的圖片，手指著書房里的書問學生：What are they? 學生回答：They are books. 教師接著自問自答：Where are the books? They are in the study. 教讀單詞 study, 并板書，讓學生認讀。教師用動作幫助學生理解詞義：We read the books in the study. 2. 教師出示living room的圖片，教師問學生：Are there many books here? Is it a study? 學生回答：：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教讀單詞living room, 并板書，讓學生認讀。 3. 教師出示bedroom的圖片，問學生：What’s in it? 當學生回答出bed時，教師說：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做動作幫助學生理解)This is a , 并板書，讓學生認讀。 4. 教師出示bathroom的圖片，問學生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 學生會回答：No. 教師告訴學生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。