一年級數(shù)學(xué)教案微信號20xx例文(編輯修改稿)
2025-04-03 21:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“=”連接起來。 引導(dǎo)學(xué)生得出 蘿卜的個(gè)數(shù)和桃子的個(gè)數(shù)可以寫成“4=4”。 小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫成“3=3”。?? 根據(jù)生活中的信息，舉出用“=”表示的實(shí)例。 師：我們知道了同樣多可以用“=”連接起來，如果不是同樣多的又怎樣呢? 分桃子 提問：觀察主體圖，數(shù)一數(shù)幾只猴，幾個(gè)桃?學(xué)生回答后，進(jìn)一步提問：桃子和猴子的數(shù)目同樣多嗎? (1)引導(dǎo)學(xué)生比較，用語言表達(dá)：桃比猴子多。猴子比桃少。 ①告訴學(xué)生“4比3大”可以用符號“”表示。學(xué)生說一說大于號的形狀。可用語言表示，也可用手勢表示。 ②在講“〈”號時(shí)，讓學(xué)生說一說小于號“”的形狀是怎樣的，與大于號的形狀對比來說。 (2)板書：4 〉3與3〈4，認(rèn)識“〉”、“〈”及其讀法。 觀察區(qū)分“”、“”和“=”。 師：觀察大于和小于兩個(gè)符號，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)? 生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是開口對著大數(shù)。 (1)交流認(rèn)識，記憶“”、“”、“=”的方法。學(xué)生可能會用“左邊大，大于號。左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊、小于號開口在右邊”等語言描述。教師都加以肯定。 (2)以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號。 看誰擺得好：教師說符號名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號。 (設(shè)計(jì)意圖：在情境中，通過觀察，讓學(xué)生體驗(yàn)比多少的一些方法，加深學(xué)生對同樣多、多、少的概念的認(rèn)識，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷把生活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言，再抽象出用數(shù)學(xué)符號表示的過程。) 三、練一練 基本練習(xí)：完成21頁“練一練”第1題。 鞏固練習(xí)：完成21頁“練一練”第2題。 四、小結(jié) 讓小朋友說說這節(jié)課學(xué)到了什么。 教師加以概括：比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號“”、“”、“=”來表示。比時(shí)仍然可用一一對應(yīng)的方法來比較。 五、作業(yè) 完成21頁“練一練”第3題。 板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識= 4 = 4 讀作：4等于4 (等號) 4 3 讀作：4大于3 (大于號) 3 4 讀作：3小于4 (小于號) 一年級數(shù)學(xué)教案微信號2021例文3 教學(xué)目標(biāo)： “”“”和“=”這三種符號及其含義，同時(shí)知道這三種符號的讀法和作用。 “”“”和“=”來描述長度和個(gè)數(shù)的大小比較。 通過紙條的高低不等和高低相等形象直觀引入“”“”和“=”這三種符號。 培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生認(rèn)識“”“”和“=”這三種符號及其含義，同時(shí)知道這三種符號的讀法和作用。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確區(qū)分“”、“”，建立初步的符號感。 教學(xué)媒體： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、情境引入 ，開學(xué)至今大家都長高了不少，今天我們來比一比身高。誰愿意來比?(請兩個(gè)小朋友) 大家看看，誰比誰高?誰比誰矮? 下面請小朋友三人一組，自由組合，兩人比身高，另一人說說比的結(jié)果，互相輪流進(jìn)行。 圖上有誰啊?(小胖和小丁丁)(小強(qiáng)和小胖)(小亞和小巧) 誰來比一比他們的身高，說一說比的結(jié)果 (1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。
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