【文章內(nèi)容簡介】 個1角的時候，引導(dǎo)學(xué)生建立“元”與“角”之間的進率關(guān)系：1元=10角提問：我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么1角等于幾分呢?(1角=10分)完成填空：1元=角1角=()分試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。請學(xué)生說說互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換。三、應(yīng)用拓展連一連。(“想想做做”第1題)觀察并說說圖上畫了些什么?每種物品的價錢是多少?有幾種面值的人民幣?分別是多少?請學(xué)生把要買的物品和對應(yīng)的人民幣連起來。填一填。(“想想做做”第2題)先讓學(xué)生說說每個題目的意思，再讓學(xué)生獨立完成，集體交流，說說是怎樣想的。拿一拿。(1)“想想做做”第3題。(2)“想想做做”第4題思考：用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?游戲：購物。(“想想做做”第5題)出示貨架：橡皮(每塊4角)，美工刀(每把9角5分)，鉛筆(每枝4角)，自動鉛筆(每枝7角)，尺(每把3角)。請小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣?xùn)|西?應(yīng)找回多少錢?四、總結(jié)延伸今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(認(rèn)識元角分)知道了什么?(人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分)關(guān)于人民幣，小朋友們還知道什么呢?這些面值更大的人民幣，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。一年級數(shù)學(xué)教案8一、教學(xué)內(nèi)容分類與整理。(教材第27～28頁例例2)二、教學(xué)目標(biāo)初步感知分類，通過操作學(xué)會分類、整理的方法。通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達能力。初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖、簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表回答問題。讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。三、重點難點重點：掌握分類的方法，能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進行分類。會簡單的整理數(shù)據(jù)的方法。難點：能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，并能提出簡單的問題。教學(xué)過程一、情境引入師：從圖中你們觀察到了什么？各個圖形分別有幾個？(學(xué)生仔細觀察圖，引導(dǎo)學(xué)生說說分別有什么圖形，并說一說分別有幾個)學(xué)生匯報：師：比少多少個？比多多少個？(同桌相互交流，點名學(xué)生回答)按要求分一分，填一填。長方體有( )個，正方體有( )個，圓柱有( )個，球有( )個。板書課題：分類與整理二、學(xué)習(xí)新課教學(xué)教材第27頁例1。(1)學(xué)習(xí)按單一標(biāo)準(zhǔn)分類、整理，感知分類、整理。(課件出示教材第27頁例1情境圖，同學(xué)們仔細觀察)師：你們看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：有各種形狀和顏色的氣球。師：有這么多的氣球，可以怎樣分類呢？學(xué)生分小組交流討論，自由分類整理，再小組匯報。學(xué)生匯報：①可以按形狀分類。②可以按顏色分類。師：同學(xué)們很棒，想出了不同的方法來分類。師：我們先按不同的形狀分一分，數(shù)一數(shù)每種氣球各有幾個。(給幾分鐘讓學(xué)生自由解答，教師巡視，并給予指導(dǎo)，再點名學(xué)生回答)學(xué)生匯報：①我們按形狀把氣球分成了圓形、心形和糖葫蘆形三類。數(shù)一數(shù)知道圓形有5個，心形有4個，糖葫蘆形有3個。②我們按形狀把氣球也是分成了圓形、心形和長條形三類。數(shù)一數(shù)知道圓形有5個，心形有4個，長條形有3個。師：說得很好！那哪種氣球最多？哪種氣球最少？引導(dǎo)學(xué)生說出圓形氣球最多，長條形(糖葫蘆形)氣球最少。師：想一想如果按顏色分類，可以怎么分呢？每種氣球又各有多少個呢？請小組內(nèi)分一分，數(shù)一數(shù)。學(xué)生分組活動，再匯報、交流。按顏色分類分成了紅氣球、黃氣球和綠氣球三類，數(shù)一數(shù)知道紅氣球有3個，黃氣球有6個，綠氣球有3個。(2)學(xué)習(xí)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。引導(dǎo)學(xué)生思考這些氣球還可以怎樣分類。老師組織匯報交流。學(xué)生每次分完，都要說說是按什么分的，為什么不同的同學(xué)分的結(jié)果是不一樣的，只要學(xué)生說得有道理，就應(yīng)該肯定。(如有的同學(xué)按顏色分；有的按個數(shù)分等)教師提示：分的時候必須按同一標(biāo)準(zhǔn)把所有氣球都分完，分完之后才能發(fā)現(xiàn)很多問題。教學(xué)教材第28頁例2。(課件出示教材第28頁例2情境圖，同學(xué)們仔細觀察)師：分兩組做游戲，他們可以怎樣分組呢？引導(dǎo)學(xué)生按不同標(biāo)準(zhǔn)進行分類。按大人和孩子分，大人有8人，孩子有4人。按男、女分，男有6人，女有6人。板書：師：還可以怎樣分？(學(xué)生自由討論，教師組織匯報交流)三、鞏固反饋完成教材第28頁“做一做”。(1)讓學(xué)生說一說分組的方法。(2)分一分，填一填。答案：填表略，答案不唯一，如可以按男、女分，也可以按出生在上半年、下半年分。完成教材第30頁“練習(xí)七”第3～4題。指導(dǎo)學(xué)生先說一說分類的方法，再說一說可以怎樣分類？各分幾類？并數(shù)一數(shù)每類各有多少？第3題：6 4 3 3分一分、涂一涂略。第4題：(1)分一分、涂一涂略。有4個，有3個，有3個，有5個，有3個，有4個，有6個。(3)提問不唯一，如：平面圖形比立體圖形多幾個？四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會分類、整理的方法了嗎？板書設(shè)計分類與整理分類的方法。教學(xué)反思創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時，利用學(xué)生熟悉的生活實例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在實際生活中，分類思維有著廣泛的應(yīng)用。如商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的東西；學(xué)生也要學(xué)會對學(xué)習(xí)用品和生活用品分類整理，學(xué)習(xí)和生活才會有規(guī)律。讓學(xué)生動手操作，使學(xué)生在實際活動中找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類的方法。注重對知識技能的鞏固。在教學(xué)中，先讓學(xué)生按形狀給氣球分類，初步學(xué)會分類方法，并能用自己的方式表達分類計數(shù)結(jié)果，再趁熱打鐵，鼓勵學(xué)生按顏色重新給氣球分類，并選擇自己喜歡的方式記錄分類結(jié)果，使學(xué)生所學(xué)的知識和技能得到鞏固和強化，而且讓學(xué)生采取小組合作學(xué)習(xí)參與氣球的分類與整理過程，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。一年級數(shù)學(xué)教案9教學(xué)目標(biāo)：1．經(jīng)歷用不同工具測量同一物體的長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。2．認(rèn)識厘米，體會厘米的實際意義。3．能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。教學(xué)重點：體會統(tǒng)一測量單位的必要性，掌握測量方法以及能用“厘米”作單位。教學(xué)難點：讓學(xué)生掌握測量方法，理解長度單位“厘米”。電化教具：電腦，投影儀。學(xué)生學(xué)具：直尺，提供了兩道測量題目的小紙條（上課前老師事前準(zhǔn)備好的）二、創(chuàng)設(shè)情境1．開門見山，提出問題：“知道自己的課桌有多長嗎？你是用什么方法來說明自己課桌的長度的？”學(xué)生提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒……2．實際測量：分別統(tǒng)一用手量，然后再統(tǒng)一用鉛筆，用筆盒量，把學(xué)生測量的結(jié)果分類記錄在黑板上。3．根據(jù)測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了什么？討論交流，得出：用不同的39。測量工具測量，得到的測量結(jié)果也是不一樣的。4．那么，有什么工具使得不同的人使用這種工具的時候，測量出來的結(jié)果都是一樣的？學(xué)生想到了直尺。三、建立模型1．初步認(rèn)識直尺幻燈片出示一直尺，讓學(xué)生觀察，從直尺上，你看到了什么？板書：刻度，刻度值，單位2．進一步認(rèn)識直尺從直尺上你能找到1cm的長度嗎？你能找到6cm的刻度嗎？從哪個刻度到6cm這個刻度才是6cm的長度？3．直尺的使用A播放課件，出示一些測量的錯誤示范，讓學(xué)生討論錯在哪里，從而感受正確的測量方法。B 在感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試總結(jié)出正確的測量方法。四、理解與應(yīng)用1．試試測量小紙條中的第一題。請學(xué)生上講臺講述自己的測量方法，用投影儀投影測量過程。（通過親手操作初步實踐剛才總結(jié)出來的測量方法）2．測量小紙條中第二題。測量三角形三條邊的長度（進一步體會測量方法）五、提高拓展播放課件，展示不從0刻度開始測量，而是從2刻度開始測量的情況。學(xué)生討論該方法是否正確，又應(yīng)如何正確讀數(shù)。六、作業(yè)1．書p15 22． 《自主練習(xí)》p6小紙條課件板書桌子有多長1．( )cm2( )cm ( )cm( )cm一年級數(shù)學(xué)教案10教學(xué)目的：使學(xué)生進一步理解數(shù)位的含義，加深對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。掌握比較數(shù)的大小的方法，能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。初步培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學(xué)難點：熟練進行數(shù)的大小比較。教具準(zhǔn)備：例11（3）汽車圖，師生準(zhǔn)備算盤。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)讀出下面的數(shù)，說說各由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的，它們各是幾位數(shù)，最高位是什么位。在369 1438 3740 6900在○里填上“〈 ”或“〉”。61○56 45○47 100○98等讓學(xué)生獨立思考填寫。并分別提問：你是怎樣進行比較的？[評析：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，是本節(jié)課新知識的重點，教師運用復(fù)習(xí)幫助學(xué)生喚起對原有知識的回憶，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知作了銜接和孕伏。]二、新課導(dǎo)人新課，揭示課題，交待目標(biāo)。師：我們已經(jīng)會比較百以內(nèi)數(shù)的大小，那么怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大小呢？板書課題：比較數(shù)的大小師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求是：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)例1（1）教學(xué)位數(shù)不同的數(shù)的大小比較。①比較1230和965的大小。師問：1230是幾位數(shù)？最高位是什么位？比一千大。還是比一千??？在算盤上撥出來。965是幾位數(shù)？最高位是什么位？夠不夠一千？在算盤上撥出來。指導(dǎo)學(xué)生觀察思考：1230是四位數(shù)，最高位是千位，這個數(shù)超過一千；而965是三位數(shù)，最高位是百位，這個數(shù)不夠一千。那么1230與965哪個數(shù)大？板書：1230 〉965。②反饋練習(xí)：999○1000 836○99 1015○989師提問，學(xué)生思考后回答：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，先比什么？怎樣確定誰大誰??？小結(jié)：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。[評析：教師應(yīng)用學(xué)生已有“百以內(nèi)數(shù)大小的比較”。以及“萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位排列順序”等知識，把它作為上位知識，揭示新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師在教學(xué)中把教學(xué)的著力點總是放在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用前邊已學(xué)過的知識去探索新知，通過提問、啟發(fā)、點拔的方法，誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，思考，為學(xué)生的39。主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在實踐活動中逐步感知到數(shù)位不同的數(shù)的大小比較方法，豐富了原認(rèn)知。]（2）教學(xué)位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。①比較5640和8790的大小。讓學(xué)生讀題，然后在算盤上撥出5640和8790師問：這兩個數(shù)都是幾位數(shù)？最高位是幾？5640最高位是幾千？8790呢？啟發(fā)學(xué)生思考：5個千與8個千哪個小？板書：5640〈 8790②反饋練習(xí)：4005○3989 5798○6010讓學(xué)生說一說，位數(shù)相同的數(shù)怎樣比較數(shù)的大小？小結(jié)：位數(shù)相同的數(shù)，先比最高位，最高位上的數(shù)大的數(shù)大；反之，則小。③出示例11（3）的汽車圖片。師述：在全縣開展的“萬人簽名”植樹活動中，濱工飲料廠的叔叔阿姨們?yōu)榱宋縿谕瑢W(xué)們，高高興興的運來了許多汽水?？?！運汽水的車來了。（師出示圖片）師問：誰來說說左邊的一輛車運了多少瓶？（3854瓶），右邊的一輛車運了多少瓶？（3529瓶），哪輛車運的汽水多？3854和3529都是四位數(shù)，最高位也相同，該怎樣比？師：根據(jù)已掌握的比較數(shù)的大小的方法請?zhí)顚懺跁?。④反饋練?xí)：6809○6810 3059○3057師問：位數(shù)相同的數(shù)，最高位上的數(shù)也相同再怎么比？小結(jié)：如