一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)提高教案最新例文(編輯修改稿)
2025-04-03 21:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀出溫度，說(shuō)說(shuō)是怎樣讀的。 其余的溫度讓學(xué)生自己讀，反饋交流讀寫(xiě)的方法是否正確。 小結(jié)：用+19和17區(qū)分了0攝氏度以上的溫度和0攝氏度以下的溫度。 ⑴教學(xué)例題 出示例題與圖片，師：從題中，你知道了什么? 師：這里出現(xiàn)了一個(gè)新的名詞海平面，什么是海平面呢?介紹相關(guān)的知識(shí)。 說(shuō)明：比海平面高8844米，通常稱(chēng)為海拔8844米。比海平面低155米，通常稱(chēng)為海拔負(fù)155米。⑵提問(wèn)：你會(huì)用今天所學(xué)的知識(shí)表示這兩個(gè)地方的海拔高度嗎? 學(xué)生嘗試寫(xiě)數(shù)，反饋交流。 小結(jié)：用8844和155區(qū)分了海平面以上的海拔高度和海平面以下的海拔高度。 ⑶提問(wèn)：你能把我們剛才學(xué)過(guò)的這些數(shù)分分類(lèi)嗎? 小結(jié)板書(shū)：像+1+8844這樣的數(shù)都是正數(shù)。 像1155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。 師：0是正數(shù)嗎?是不是負(fù)數(shù)?為什么?結(jié)合例1和例2的圖片理解0與正負(fù)數(shù)的關(guān)系? 板書(shū)：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。 三、鞏固練習(xí)。 1. 練一練1 學(xué)生讀數(shù)，在將相應(yīng)的數(shù)填入圈里。 反饋交流，教師：8是正數(shù)嗎?0該寫(xiě)到哪個(gè)圈里?為什么? 2. 練一練2 學(xué)生獨(dú)立完成，反饋交流。 四、課堂小結(jié)。 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你對(duì)負(fù)數(shù)有了什么樣的認(rèn)識(shí)? 五、課堂作業(yè)。 1. 讀一讀。 ⑴水沸騰的溫度是100℃。 教學(xué)目標(biāo)： 在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法。 能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)提高教案例文3 課題：應(yīng)用題的對(duì)比 教學(xué)目標(biāo) . . 教學(xué)重點(diǎn) 掌握兩類(lèi)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系. 教學(xué)難點(diǎn) 掌握兩類(lèi)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系. 教具學(xué)具準(zhǔn)備 投影儀、投影片、學(xué)具等. 教學(xué)步驟 (一)鋪墊孕伏 ，創(chuàng)設(shè)情境. (1)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)兩組人數(shù)不同的條件，提出問(wèn)題，并口頭解答，使學(xué)生明確，可以提出： 甲組有8人，乙組有6人，甲組比乙組多幾人? 甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人? 乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人? 甲組有8人，乙組有6人，乙組比甲組少幾人? (2)通過(guò)游戲，互相議一議，你知道了什么? 數(shù)量關(guān)系一樣，只是問(wèn)法不一樣. ②甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人? 知道甲組人多，乙組人少，求少的. ③乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人? 知道甲組人多，乙組人少，求多的. 注意：學(xué)生提出的問(wèn)題不要限制，但教師重點(diǎn)訓(xùn)練①、②兩種類(lèi)型. ，鞏固所學(xué)的數(shù)量關(guān)系. (1)用學(xué)具擺一擺：一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系. (2)同桌互相交流，知道了什么? ，學(xué)生操作和口述. (二)探究新知 “比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題(例12)”，出示例12. . (1)教師繼續(xù)演示課件“比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題(例12)”，學(xué)生討論兩道題的已知條件和所求問(wèn)題. (2)通過(guò)討論和看示意圖，知道了什么? 使學(xué)生明確：兩道題都是紅花多，黃花少. (3)想一想：這兩道題有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)? 使學(xué)生明確：第一個(gè)已知條件相同。不同的是第一題的第二個(gè)條件是第二題要求的問(wèn)題，. . (1)填空(課本). (2)訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的? ：完成“做一做”. 獨(dú)立填在課本上，訂正時(shí)啟發(fā)學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的? (三)全課小結(jié)
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