小學一年級下冊數(shù)學小括號教案(編輯修改稿)
2025-11-04 22:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ）=2．6+（40+30）=5+（466）=20+50+9==板書設計：探究活動變魔術活動目的：80（50+20）鞏固加減兩步式題的運算順序，激發(fā)學生的計算興趣，提高他們的計算能力．活動準備：學生分成若干小組，每組6人，選出組長．每組發(fā)給3個數(shù)字卡片、2個加號、2個減號和一個小括號．活動過程：各組組長分配卡片（其中三人各拿一個數(shù)字卡片，另外兩人各拿兩個運算符號，剩下的一個人拿小括號）．組長組織本組成員商量魔術變換的步驟（六個人手拿卡片，怎樣變換位置，分別組成不同的兩步式題，變換的題目越多，成績越高）各組按順序進行變換題目的魔術表演，其他組的同學進行計算，大家做裁判．每個組表演結(jié)束后，要統(tǒng)計出變換題目的數(shù)量．表演全部結(jié)束以后，根據(jù)各組變“魔術”的質(zhì)量和數(shù)量評選出優(yōu)勝小組．第三篇：小學一年級數(shù)學下冊第六單元《小括號》說課稿小學一年級數(shù)學下冊第六單元《小括號》說課稿作者：蔡小娜【教材與教學目標】教學內(nèi)容：人教版一年級數(shù)學下冊第74頁例3及相關內(nèi)容。教材簡析：小括號的認識是在學生已經(jīng)掌握了連加連減和加減混合運算的基礎上編排的。同時，小括號的出現(xiàn)也可以增加試題的變化，提高學生的練習興趣，進一步掌握運算順序。教學目標：（1）知識與技能：使學生認識小括號，知道有小括號要先算小括號里面的，能正確計算含有小括號的兩步加減混合運算。（2）過程與方法：讓學生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，初步嘗試用符號進行數(shù)學表達和數(shù)學思考。（3）情感態(tài)度與價值觀：讓學生體會數(shù)學符號的簡潔性，統(tǒng)一性，具有初步的符號意識。教學重點：理解小括號的意義，能正確計算含有小括號的加減混合運算。教學重點：理解小括號的意義。【學生分析】在算式102+3上學生可能不知道怎樣才能先算加法，這時通過讓學生思考在算式中添加適當?shù)姆?，表示要先算加法，讓學生親身經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，理解小括號的意義 【教法和學法】關于教法：創(chuàng)設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。通過認知沖突感受學習小括號的必要性。鼓勵學生獨立思考，自主探索，合作交流，讓學生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程。關于學法：自主探究合作交流是本節(jié)課的主要的學習方法，讓學生經(jīng)歷獨立思考、動手操作和開展小組合作交流的過程，能正確計算含有小括號的兩步加減混合運算，并體驗成功的樂趣?！窘虒W過程】（一）預習舊知（二）創(chuàng)設情境，探究新知。利用課件動態(tài)展示例3的情境圖：出示10個五角星，先減去2個，再剪去3個。提出問題，引發(fā)思考。你能根據(jù)剛才的情境提出一個問題嗎？ 學生獨立思考回答：還剩幾個五角星？（設計意圖：通過兩次剪五角星的直觀操作為理解運算順序積累感性經(jīng)驗）通過動手操作或畫圖，確定解題思路。先讓學生用手中的學具代替五角星擺一擺或畫一畫，說一說先算什么，再算什么。然后，小組討論交流，確定兩種不同的解題思路。第一種：先減去兩個五角星，再減去三個五角星，最后還剩幾個五角星？第二種：先算出一共減去多少個，再計算還剩多少個？（設計意圖：通過動手操作與畫
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