小學(xué)三年級數(shù)學(xué)角的認識知識點、教案及教學(xué)反思(編輯修改稿)
2025-04-03 12:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （3）小結(jié)：角有一個頂點和兩條邊。 ?。劢虒W(xué)設(shè)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從觀察實物到抽象出角、認識角的各部分，這個環(huán)節(jié)從直觀形象到抽象，幫助學(xué)生在厚實的感性經(jīng)驗的支撐下深刻的建立起角的表象，切合兒童思維特點，同時蘊含了“數(shù)學(xué)從生活中來”的大數(shù)學(xué)觀。］ ?。?）你能指出這幾個角的頂點和邊嗎？ 判斷比較，深化表象 談話：聽說我們在認識角，課堂上來了一些小客人，都爭著說自己是角，誰能來判斷一下?！ 。?）你能指出這些圖形中哪些是角？那些不是角嗎？ ?。?）角藏在我們生活的每一個角落，找一找，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角？ ?。劢虒W(xué)設(shè)想：在抽象出角的圖形后引導(dǎo)學(xué)生回到生活情境中，在找角過程中豐富對角的表象的積累，使學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！ ≈谱鹘?，感悟角有大小 ?。?）嘗試操作，實踐體驗 談話：角在我們的生活中到處可見，想不想親手做個角呢？趕快動手試一試吧！ 老師給你們準(zhǔn)備了一些材料（兩根小棒、兩根硬紙條、一段毛線、一張圓形的紙），請你們根據(jù)自己的需要用老師提供的材料或者身邊的物體創(chuàng)造一個角，比一比哪一組想出的方法的多。（小組合作，教師巡視） ?。?）成果展示——以小組為單位，誰來介紹一下你做的角？（將所做的角用實物投影展示出來。 ?。?）感知角有大小 師：小朋友們都有一雙巧巧手做出了各種各樣的角，老師也做了一個角，老師的這個角還會變呢？你能使這個角變大些或者變小些嗎？（同桌用自己做的角互相演示一下）怎樣使角變大些？變小些？ ?。?）從這里我們可以發(fā)現(xiàn)，要使角變大些，只要怎樣？要使角變小些，只要怎樣？因此，角的大小與什么有關(guān)系？ ?。劢虒W(xué)設(shè)想：“聽過了，便忘記了，看過了，便記住了，做過了，真正掌握了”，通過親自操作，學(xué)生獲得了自己去探索數(shù)學(xué)的體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的探索
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