小學三年級數(shù)學毫米、分米的認識教案及教學反思(編輯修改稿)
2024-12-07 03:23 本頁面
【文章內容簡介】 厘米5毫米等） 師：同學們測量時8厘米多的部分不夠1厘米，我們用厘米無法精確表示測量的物體長度時，我們需要用到比厘米還小的長度單位：毫米。 ?。墼O計意圖：通過小小飲料盒的測量活動，幫助學生在已有經驗基礎上體會毫米產生的實際意義。］ 二、自主探索、解決問題 ?。ㄒ唬┱J識毫米 認識毫米，建立1毫米的表象?！ 煟耗愣贾篮撩啄男┲R？1毫米在直尺上怎樣表示？（直尺上最小的格的長度是1毫米。）把你找的1毫米指給同桌看一看?！ ∽屛覀儊硪淮误w驗之旅：時間2分鐘，在你們的學具袋中看一看、找一找、摸一摸、捏一捏找找1毫米，再動手測量一下驗證驗證?？凑l找到得多？ 生1：通過測量我發(fā)現(xiàn)1分硬幣的厚度約是1毫米?！ ∩?：通過測量我發(fā)現(xiàn)1張磁卡厚度約是1毫米?！ ∩?：通過測量我發(fā)現(xiàn)字的寬度約是1毫米?！ ∩?：通過測量我發(fā)現(xiàn)1張光盤厚度約是1毫米?！ 煟耗隳苡米约旱姆椒ㄓ涀?毫米大約有多長？ ?。▽W生捏一捏1張光盤或1分硬幣或1張磁卡厚度、比手勢等方法建立1毫米空間觀念） ?。墼O計意圖：幫助學生初步建立1毫米表象后，讓學生自主地去尋找1毫米，發(fā)揮學生的’能動性、獨立性、主動的在頭腦中建構1毫米的表象。］ 聯(lián)系生活實際，進一步認識毫米?！ 煟涸谖覀兊纳钪校撩资浅Ｓ玫拈L度單位。你知道哪些地方用到毫米了嗎？（課件）為什么這些物體的長度、高度或厚度要用毫米作單位？ 生：毫米做單位測量結果更加精確。 ?。墼O計意圖：尋找生活中的毫米，有利于使學生更加明確毫米的作用，同時體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。］ 探究毫米、厘米之間關系。 師：毫米與厘米之間有什么關系？怎樣驗證這個猜測？ 學生自己數(shù)1厘米中間的小格?！ 。ㄕn件放大直尺圖）再次驗證 師：你能得到什么結論？ 聲：1厘米=10毫米1cm=10mm ?。墼O計意圖：在觀察、猜想、驗證、動手操作等實踐活動中自己探究毫米與厘米的進率，知道1厘米=10毫米。］ ?。ǘ┱J識分米 引入分米，學習分米、厘米之間關系 師：猜一猜這個飲料盒的吸管大約有多長？為什么？ 學具袋中拿出吸管。每個同學先估計長度？再實際測量？ 生：10厘米就是1分米。1分米就是10厘米?！ 〗?分米表象，實際估測 師：請你在直尺上找1分米，自己想辦法記住1分米有多長?！ ∩?：1厘米到10厘米之間的長度是10厘米?！ ∩?：20厘米到30厘米之間的長度是10厘米。 生3：15厘米到25厘米之間的長度是10厘米?！ 煟耗隳芄烙嬜雷拥拈L度大約是多少嗎？ 為什么用分米做測量單位？ 生：毫米、厘米作單位小、米做單位太大，分米做單位比較合適?！ 。墼O計意圖：學生通過量一量、數(shù)一數(shù)等實際
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