【文章內容簡介】 答。依據文章的主要內容，帶有感情色彩的語句，依據含義深刻的語句、段落體會作者的思想感情。常見：歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。如：文章語言樸實無華，字里行間透露出對父親深深的懷念。對索溪峪的贊美之情溢于言表對于蘊含在語句中的作者的態(tài)度，聯(lián)系作者寫作時特定的歷史背景，文章的寫作手法，主要內容、中心意思和結構層次進行理解，尤其要聯(lián)系句子或語段所在的上下文的具體語境理解。例如《荔枝》作者寫母親剝荔枝時的動作：細致的描寫突出了母親一生的勤儉、辛勞。聯(lián)系母親臨去世前舍不得吃一顆荔枝的舉動，母親對兒孫深深的疼愛之情著實令人感動。 故事情節(jié)塑造人物性格的作用故事情節(jié)對于人物塑造的作用：情節(jié)是人物成長的歷史，為人物服務，使人物性格得以表現，得以深化。而它本身也還有揭示作品思想的作用。通過事件的發(fā)生與發(fā)展過程，表現了人物怎樣的性格特點。情節(jié)對于小說的作用：是引子，引出故事和意義。一篇小說，不管它人物如何生動，思想如何深刻，它的外在形式還是故事，人物和思想都要隨著故事的發(fā)生發(fā)展。如：“賭”完全程之后我們發(fā)覺，“暴君”因浮躁而自食惡果，而“哲人”則因堅毅謙卑而最終迎來了自己生命的春天，整個情節(jié)都是圍繞“暴君”的浮躁與“哲人”的平和心態(tài)而展開的。 評價、賞析一句話 先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密等等再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育等。也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。 說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準確、生動）。 記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。 議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。 特殊語句表示關系作用 句中用了關聯(lián)詞“雖然……但是……”這組關聯(lián)詞： 轉折關系 關聯(lián)詞“不但……而且……”之類這類關聯(lián)詞： 遞進關系兩者用意都在于： 強調后者?！　〉寡b句的作用：往往是強調前置（即調到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。 欣賞文學作品要側重主觀體驗。小說的欣賞重點是作品中的人物形象的把握、故事情節(jié)的梳理、環(huán)境描寫的分析，其次還有表現手法和語言特點。某一物象作標題作用由實而虛的作用 寫人的散文中如果用某一物象作標題一般具有兩方面的作用： 一是作為貫穿全文的線索串起主人翁的一生 二是象征某種哲理，表現某種情思。如在《向日葵》一文中，以“向日葵”為題目，不外乎串起作者不同的人生階段和人生感悟，同時借向日葵表達自己對生活的熱愛。 由實而虛的基本作用：從人們熟悉的實體寫到蘊含哲理的象征體，符合認識的一般規(guī)律，便于讀者的理解逐步深入。結合具體語境，把“實體”和“象征體”變換成具體的寫作對象，答案便呼之欲出。如：“生活中實實在在的門，是讀者最熟悉的；賦予象征意義的門，蘊含深刻的哲理。從最熟悉的講起，便于讀者理解和認識深化”。引用古詩文格言的作用具有論證觀點、闡明事理的作用。引用詩文格言屬于引證法。 對引用史實和古詩文而言還有豐富文章的內涵,，增加文采等作用。插入史實或某事件作用 反思歷史，以古證今或借古諷今如果在史實前后總結性語句，則具有例證的作用。如《微山湖上靜悄悄》開篇提出三段史實的作用就是舉例證明開篇的基本觀點。插入某一事件有時是：引出下文的議論或抒情，所以在結構上往往具有承上啟下的過渡作用，同時還在內容上具有深化或啟迪作用，一般表示對生命、生活或事業(yè)的積極而深入的思考。如《春從心出》 ‘朋友打來電話’這件事，在內容和結構上分別起了什么作用？”其結構上的作用無疑是“起過渡作用”，并“引發(fā)議論以深化作者的思考”；其內容上的作用則是“啟示人們要熱愛生命，感悟生活，詩意地看待生活”。 第二人稱的作用 擬人的意味，使語言生動；便于直抒胸臆或直接對話。如 將長城擬人化：①便于與長城對話，②便于抒發(fā)感情。點題指寫文章在關鍵的地方，用最簡明扼要的話交代、提示或點明文章的意旨，點題就是提示文章的中心思想。關鍵句子①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；④起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。指明語句所用的寫作方法：一定要注意文體特征和名詞使用的準確性。文段中主人公的判斷原則：必須依據本文的主題。例如：《孔乙己》——“孔乙己”。 散文（包括雜文、通訊、一般記敘文）中的“我”等于作者本人；小說中的“我”不等于作者本人，是作品中的‘我“，是作者在生活的基礎上通過虛構塑造出來的人物形象。根據短文觀點補充舉例回答格式： 人物＋事例＋簡短評價 可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。 可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。劃分段落、層次概括段意、層意 判斷文段的說明中心（說明文內容） 要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表示時間變化的語句，表地點轉換的語句，還要注意人物出場的先后順序。答題方式：本句用了……的說明方法，生動形象（不是如此不寫）或具體直觀、深入淺出（科學準確）地說明了……（說明內容），使讀者……。 實物說明文：說明對象＋對象的特征事理說明文：關于……　……的道理（原因、方法、原理等） 程序說明文：……　……的操作或實驗或制作的過程 說明文中詞語作用的認識與辨析： Ａ“”詞好在哪里？ Ｂ“”詞能不能刪掉？ 答題方式：用了“”詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。答題方式： 1．不能，用了“”詞，生動地說明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。2．不能，刪掉“”詞，句意就變成了…，顯得太絕對化；用了“”詞，準確地說明了…，符合實際情況，留有余地，具有科學性。體現了語言的準確嚴密。四步: 1:判斷,一般是不能刪2:解釋這個詞語在這句話中的含義,. ：即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區(qū)別，一定要結合具體的句子進行分析，意思變?yōu)椤啊?，與實際不符，不符合原意等 4 結尾一定要有這樣的句子：這體現了說明文語言的嚴密性準確性與科學性。 說明文主觀題及解答 １、對文中的內容進行簡明、準確的改寫。如：根據提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。２、對文中內容進行合理的補寫。如：加標題、結合語境補寫句子、對文章說明的對象按要求進行補充說明。３、聯(lián)系實際舉例說明。（要符合文段的說明中心的要求） ４、對文章說明的現象提出合理化建議與設想。（要有科學性，切忌胡編亂造） ５、對語言的表達特色進行評說。（結合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮） 重要句子作用匯總首句——統(tǒng)領全文、提綱挈領、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆； 尾句——總結全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮，回味深長。 轉承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文； 中心句——點明中心、揭示主旨； 點睛句——點明全文中心，統(tǒng)領全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。情感句——抒發(fā)強烈內在情感，直抒胸臆； 矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。 識別提煉中心論點分論點論點出現的形式和位置論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。位置：①標題、②開頭、③篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中，需要概括。 當碰到文中沒有現成的表達論點的句子時方法：需要在準確理解全文內容的基礎上，抽取文章核心，依據論題和論據，參考作者要解決的問題，準確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。注意：有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。 分析論據與論點的關系 辨識論證方法，分析其作用答題方式：本文（段）的論點是…，這里所列舉的…屬（事實或道理）論據，是為了從（反面或正面）證明這個論點，……答題方式：這一段（一句）運用了……論證方法，論證了……（論點），顯得……（好處）。 回答這類問題，首先需要明確常見的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差別，然后結合語境，具體內容具體分析。 仿照原文中論點（分論點）句式，提出自己的一個觀點： 回答這類問題，首先要整體感知文章的內容，再根據閱讀文章的啟示獲取獨特體驗，最后用規(guī)定的句式表述出來，并構成一個論點（分論點）。這種題目既考查聯(lián)想能力，又考查語言表達能力，還考查把握分論點與中心論點關系的能力。 開放性閱讀試題的解答 這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。 １、要求根據選文材料談看法、感受和啟示； ２、結合實際闡述對選文內容的理解； ３、對文中的人物進行評說； ４、根據生活、學習經驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解； ５、聯(lián)系實際對文中說明的現象提出合理化建議和設想； ６、調動知識的積累，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等）； ７、發(fā)揮聯(lián)想、想象補寫有關內容； ８、對文中的藝術手法或美點進行賞析。想象、看法類試題解答 試題在考查學生語文閱讀能力、分析理解能力、語言表達能力的同時，著重考查學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。上下文，結合具體的語境，正確把握人物、對象的性格特征和心里活動，展開自然、合理的想像。 看法類試題一般的問題是“談談你的看法”、“你認為……”，而所給的答案往往都是“言之成理即可得分”。對這類開放性試題，只要能自圓其說、言之成理就行。表達內容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。還要有正確的人生觀、價值觀，這樣才不至于“走火”。 答題時還可以用“我認為……。比如……”。先用“我認為……?！毖院喴赓W地表明自己的觀點，再用“比如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。給閱卷老師留下觀點鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象?？萍甲髌烽喿x題型怎樣給文章擬合適的標題或談談標題的好處/作用：通讀全文明確說明對象以及對象的性質、功能、狀態(tài)，還可聯(lián)系中心句和關鍵詞，還可以結合文段的開頭和結尾中的關鍵詞句進行分析，再加以概括出說明的內容或中心。作為標題，一般都是點明說明對象，表明說明對象的特征或功用，有些標題還以形象的說法起到吸引讀者的作用。怎樣概括說明對象的特點：如請用自己的話概括“隱居森林冀龍”的特征：應抓住文段中的段落和層次，從每段（或每層）中抓住中心句或關鍵詞語加以整理。一般情況下，文段的開頭（或各段的第一句）和結尾（或各段最后一句）往往說明了對象的特點。利用自己在閱讀全文時所捕捉到的信息，進行篩選和整合，加以概括，做出答案。從文段介紹內容中，分析其說明的是什么采用概括的方法，從說明文這一類文體來看，常常是說明對象的性質、功能、狀態(tài)等方面，還有的是說明來歷，變遷等，從說明的內容上進行概括說明方法和所起的作用舉例子、列數字、作比較、打比方、分類別、作詮釋、下定義、畫圖表、引用等常見的說明方法中準確判斷出它的類別。說明方法是為了更好地說明對象的特征功用等，可沿溯上文，聯(lián)系與它緊密相連的句子作答。從文段中找出指代的內容從該代詞的前面看這個代詞所指的內容。有時則需要對應該詞的含義范圍等，從上文篩選信息，進行整理概括。（仔細準確）在說明開頭文段或中間敘述有關故事何作用回答：目的一般是為了引出說明的對象。在段中敘述故事，一般是為了增強說明文的生動性，也是為了使說明的事物更準確。理解某語句在文中含義回答：把握語句中的關鍵詞語，放回原文，聯(lián)系語境，上下文中找到相對應的信息。有時答案可能就在緊密相連的上下句，但有時要聯(lián)系上下文，把信息篩選出來，進行整理概括。如 為什么說“這是一塊孕育著財富和夢想卻一直被自然掖藏著的新大陸？）只找到上下句的內容，就只回答了語句中的”孕育著財富和夢想“，而對于”一直被自然掖藏“，則要從后面語段中去獲取和概括信息了。給被說明對象下定義常用判斷句“xx是xx”的句式。先確定句子主干，再添加表示說明對象特征、性質、功用、狀態(tài)等修飾成分，準確、嚴密、簡明。怎樣把握說明內容，理清選文的思路先要對每一段的內容了解并對其進行歸納和概括，再對每一段的內容進行比較分析，理清其行文思路，結構特點（因為有的是采用總分式，有的是總分總式，還有的又是分總式）。注意一些標志性詞語的