【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 改革推進(jìn)的一個(gè)縮影；③材料二講述了科技成果轉(zhuǎn)化政策中的改革問(wèn)題，給老研究所帶來(lái)的新活力；④材料三講述了隨著中國(guó)開(kāi)放的大門(mén)越開(kāi)越大，國(guó)際化程度越來(lái)越高，許多過(guò)去不敢想的事情變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?！军c(diǎn)評(píng)】（1）此題主要考查學(xué)生篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。做題前要通讀材料，讀懂材料內(nèi)容，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等充分理解。然后將選項(xiàng)內(nèi)容和原文逐一比照分析。 （2）本題綜合考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。 （3）首先要求審清題干，確定答題的方向，通過(guò)分析題干確定試題的類(lèi)型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對(duì)段落進(jìn)行簡(jiǎn)單的劃分，分出層析，找到關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)詞成句分條作答；綜合信息篩選要立足全文，對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語(yǔ)句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句。分條作答。此題是綜合篩選的題目，要立足原文，進(jìn)行概括。4．閱讀下面的文字，完成各題。 溫鍋劉正權(quán) 黑王寨的人，不是老門(mén)老戶(hù)的，很少有人知道溫鍋是咋回事。 老門(mén)老戶(hù)的，年紀(jì)四十以下的，知道溫鍋是咋回事的人，也不多。 陳六是個(gè)例外，四十歲以前就曉得溫鍋是咋回事，還經(jīng)常溫鍋來(lái)著，不管你是老門(mén)老戶(hù)，還是外地落戶(hù)到黑王寨的。這跟他的身份有關(guān)，他是村主任。 誰(shuí)個(gè)起新房，搬新家，會(huì)少了他呢，無(wú)形中，幫人家給溫鍋了。 溫鍋是黑王寨祖上傳下的一項(xiàng)習(xí)俗，過(guò)去人窮，起個(gè)新房不把家底折騰個(gè)大窟窿的基本沒(méi)有，眼面上的東西會(huì)咬著牙添置，余下的都將就對(duì)付著使喚。民以食為天，灶上的東西叫主家作了難，經(jīng)常有人在起的新房里弄個(gè)破爐子破鍋煮飯。 左鄰右舍見(jiàn)了，心里不落忍，有多余的鍋碗瓢盆就會(huì)送過(guò)來(lái)，沒(méi)有的也不打緊，去集上買(mǎi)一個(gè)，挑個(gè)好日子送過(guò)來(lái)。 天長(zhǎng)日久，成了習(xí)俗，主家自己就挑了好日子，大家都帶上廚房的物件，前來(lái)捧場(chǎng)，應(yīng)了那句老話，眾人拾柴火焰高。 火焰一高，主家肯定得留飯，衍生出一個(gè)溫鍋的儀式，很形象，也很人情味。 最近的一次溫鍋，是年前，在撿破爛的老光棍大老吳家。 嚴(yán)格說(shuō)，那鍋溫得有點(diǎn)勉強(qiáng)，陳六在那幫忙收拾，順便吃了頓飯。大老吳的舊房被納入精準(zhǔn)扶貧改造項(xiàng)目，屋頂蓋子全換了，墻壁都刷了白，門(mén)口還打了水泥場(chǎng)子，從頭到腳煥然一新。有點(diǎn)像過(guò)年時(shí)節(jié)的大老吳，帽子是紅色的，褲子是紅色的，羽絨襖是紅色的，只差袖口褲腳沒(méi)鑲白邊了，整個(gè)一翻版的圣誕老頭。 平日里撿破爛，大老吳穿的，都是看不出顏色的深色衣服，八百年不洗一次，用陳六埋汰他的話，他那衣服洗一次可以肥半畝地。 陳六那頓飯吃得并不順便，出了大力氣的。大老吳怕他撿回的破爛被狗半夜撕咬了到處丟，非得搬進(jìn)新屋里，陳六只好留下幫忙，一幫忙就到了飯點(diǎn)上。 大老吳不準(zhǔn)他走，說(shuō)房子，雖是翻蓋的，可也跟新沾了邊，得溫鍋。 陳六說(shuō)大老吳你會(huì)算賬啊，我?guī)湍愀砂胩旎?，還搭上錢(qián)給你溫鍋。 大老吳笑，誰(shuí)要你搭錢(qián)了，這不新家我一人吃沒(méi)氣氛嗎，咱們熱鬧一下。 買(mǎi)鍋碗瓢盆來(lái)不及了，隨點(diǎn)份子錢(qián)吧，陳六伸手在口袋里挖，卻沒(méi)挖出一分錢(qián)，這才想起，來(lái)之前換了下地干活的衣服。 大老吳不在意，今天當(dāng)打箍，等我買(mǎi)了液化氣回來(lái)，正式溫鍋時(shí)，你再補(bǔ)上。 打箍和洗廚都是黑王寨風(fēng)俗，就是做紅白喜事前后，請(qǐng)幫忙的人白吃頓飯。 打箍的言下之意，用一頓飯把幫忙的人心給箍住，那樣大家才會(huì)給你使上勁。洗廚就更形象，事辦完了，廚房還有沒(méi)吃完的好酒好菜，幫老板清洗干凈。 說(shuō)到底，圖個(gè)熱鬧。 大老吳的鍋溫完，趕上過(guò)年，陳六忙得腳打屁股，直到正月十六那天碰見(jiàn)大老吳從集上回來(lái)，他才冷不丁想起來(lái)，還欠大老吳一個(gè)人情。 黑王寨人都知道，正月十六，大老吳正式上班撿破爛。 跟以往不一樣，大老吳這次依然新衣新帽，抱著一個(gè)嶄新的包裝盒，看陳六騎著摩托車(chē)，他老遠(yuǎn)喊，說(shuō)正好借你摩托車(chē)跑個(gè)腿，到寨子下邊大老史那幫我把液化氣鋼瓶拖上來(lái)。 大老吳肯定要正式溫鍋了，陳六摩托車(chē)往寨子下邊跑時(shí)在心里說(shuō)，好在他今天身上有錢(qián)，隨個(gè)一百兩百，沒(méi)問(wèn)題。 拖了液化氣鋼瓶，上了寨子，陳六直奔大老吳家，竟然，沒(méi)半個(gè)鬼毛，這溫的什么鍋？ 陳六有點(diǎn)惱了，摸出手機(jī)打大老吳電話說(shuō)你人呢，請(qǐng)我溫鍋人卻躲著？ 大老吳說(shuō)你還問(wèn)我，我等半天都不見(jiàn)你人影子。 陳六奇怪了，我這會(huì)明明白白在你屋門(mén)口啊。 要死了，瞧我這慌了魂的！大老吳在那邊罵了自己一聲，說(shuō)我在村委會(huì)呢，你到這里來(lái)。 溫鍋溫到村委會(huì)？陳六尋思著，大老吳又想撿什么寶？只要去村委會(huì)，大老吳都不會(huì)兩手空著回去。 大老吳我警告你別跟我耍心眼啊！陳六氣咻咻趕到村部，大老吳正把雙手?jǐn)n在袖口，東張西望，那模樣，跟圣誕老頭還真的有幾分相像。 大老吳很神秘，說(shuō)你把液化氣鋼瓶卸下來(lái)，喏，這兒！ 大老吳說(shuō)的這兒門(mén)口正放著他懷里曾經(jīng)抱著的四四方方的盒子，是一個(gè)電子打火灶，陳六這會(huì)看清了。 啥意思，這是精準(zhǔn)扶貧工作的住房，想人家工作組給你溫鍋？陳六臉一黑。 瞧你看人覺(jué)悟低的，還是村主任？大老吳吸溜一下鼻子，人家工作組在寨子里精準(zhǔn)扶貧一年到頭，咱們就不能給人家溫一回鍋？而且啊，這套灶具，我就是專(zhuān)門(mén)給他們買(mǎi)的，省得人家拖來(lái)拖去麻煩。 專(zhuān)門(mén)給他們買(mǎi)的？陳六有點(diǎn)懷疑，這么多年，可是只見(jiàn)你大老吳從這里領(lǐng)東西回去，笫一次看你送東西出來(lái)呢。 哪天不住工作組了，我就要回去，可以不？大老吳咧一下嘴巴，牙疼樣說(shuō)。 不住工作組，就意味著黑王寨脫貧了，進(jìn)入小康了。 陳六心里一熱，說(shuō)大老吳你這鍋溫得我心里都滾燙了呢。（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.小說(shuō)開(kāi)頭對(duì)黑王寨祖上傳下來(lái)的溫鍋習(xí)俗的介紹，既寫(xiě)出了黑王寨鄰里和睦的淳樸民風(fēng)，也展現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)習(xí)俗中的人情味。B.“正式溫鍋時(shí)，你再補(bǔ)上”的話和前面“大老吳笑，誰(shuí)要你搭錢(qián)了”的“笑”相呼應(yīng)，刻畫(huà)出大老吳占到小便宜時(shí)的小農(nóng)式的狡黠。C.小說(shuō)結(jié)尾陳六說(shuō)“心里都滾燙了呢”，寫(xiě)出了以陳六為代表的人民群眾對(duì)美好前景的期待，拓展了小說(shuō)的表達(dá)空間，使之意蘊(yùn)深沉。D.發(fā)生在黑王寨的這個(gè)關(guān)于溫鍋的故事溫馨動(dòng)人，其中也蘊(yùn)含著作者觸摸時(shí)代脈搏的使命感，體現(xiàn)了當(dāng)下鄉(xiāng)村敘事與時(shí)代腳步的共振。（2）小說(shuō)有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 （3）這篇小說(shuō)的語(yǔ)言很有特色，請(qǐng)加以賞析。 【答案】 （1）B（2）小說(shuō)的明線是陳六給大老吳溫鍋事件的經(jīng)過(guò)和大老吳生活情況的變化，暗線是精準(zhǔn)扶貧工作組幫扶大老吳等人努力脫貧的經(jīng)過(guò)。好處：①雙線結(jié)構(gòu)，將發(fā)生在困難群眾、基層村干部和精準(zhǔn)扶貧工作組之間的故事演繹得溫馨動(dòng)人，生動(dòng)地塑造出陳六和大老吳的形象。②小說(shuō)結(jié)尾將明暗雙線巧妙融合，形成情節(jié)逆轉(zhuǎn)，讓陳六心頭的疑問(wèn)有了答案，讓文章敘事在平實(shí)中富有波瀾，也使小說(shuō)情節(jié)更為緊湊、集中。③小說(shuō)中精準(zhǔn)扶貧工作組幫扶大老吳等人的暗線，雖然著墨不多，但讀者卻能夠了解到他們的品質(zhì)和工作成績(jī)，從而把小說(shuō)主題推向深廣的時(shí)代背景中，深化了小說(shuō)的主題。（3）①小說(shuō)敘述語(yǔ)言具有較強(qiáng)的地域特點(diǎn)，如“溫鍋”“打箍”“洗廚”等地方習(xí)俗鮮明的詞語(yǔ)的運(yùn)用，質(zhì)樸親切。②小說(shuō)敘述語(yǔ)言具有口語(yǔ)化的鮮明特征，如“眼面上的東西會(huì)咬著牙添置，余下的都將就對(duì)付著使喚”“心里不落忍”“沒(méi)有的也不打緊”等語(yǔ)句的使用，給小說(shuō)增添了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。③運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，增強(qiáng)了口語(yǔ)的魅力。如寫(xiě)大老吳平日里撿破爛穿的衣服“八百年不洗一次”，“洗一次可以肥半畝地”等運(yùn)用了夸張的手法，幽默詼諧。④小說(shuō)人物話語(yǔ)簡(jiǎn)潔明了，而且不用引號(hào)，加快了敘事節(jié)奏，也顯示出較強(qiáng)的地域化和個(gè)性化特點(diǎn)，如“我?guī)湍愀砂胩旎?，還搭上錢(qián)給你溫鍋”，“我等半天都不見(jiàn)你人影子”“瞧我這慌了魂的！”等日常生活語(yǔ)言的大量使用，使人物性格鮮明，形象刻畫(huà)鮮活真實(shí)，讀來(lái)親切自然，增強(qiáng)了文章的感染力。 【解析】【分析】（1）B項(xiàng)，“刻畫(huà)出大老吳占到小便宜時(shí)的小農(nóng)式的狡黠”曲解文意，從原文“這套灶具，我就是專(zhuān)門(mén)給他們買(mǎi)的，省得人家拖來(lái)拖去麻煩”，大老吳不是占小便宜的人。故選B。 （2）本題要求簡(jiǎn)要分析小說(shuō)明暗兩條線索并說(shuō)明這樣處理的好處。小說(shuō)的主要情節(jié)圍繞陳六給大老吳溫鍋展開(kāi)，并寫(xiě)出了大老吳生活境遇的改善，這是小說(shuō)的明線；文中“人家工作組在寨子里精準(zhǔn)扶貧一年到頭，咱們就不能給人家溫一回鍋”，可以看出小說(shuō)還寫(xiě)了精準(zhǔn)扶貧工作組在村里幫助大老吳等貧困戶(hù)努力脫貧，這是小說(shuō)的暗線。好處可以從小說(shuō)幾個(gè)要素考慮，首先明暗線交織在一起，村干部給貧困戶(hù)溫鍋，貧困戶(hù)給工作組溫鍋，工作組幫助貧困戶(hù)脫貧，把發(fā)生在貧困戶(hù)、基層村干部和扶貧工作組之間的故事溫馨感人，生動(dòng)形象的塑造了陳六和大老吳的人物形象；從情節(jié)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，小說(shuō)結(jié)尾大老吳給工作組溫鍋這一情節(jié)將明暗兩條線匯合在一起，讓情節(jié)突轉(zhuǎn)，平淡的敘事中掀起波瀾，解答陳六心中的疑惑，更讓小說(shuō)文字經(jīng)濟(jì)、情節(jié)緊湊集中；從主題方面，小說(shuō)沒(méi)有明寫(xiě)工作組幫扶大老吳等人的情節(jié)，但大老吳給工作組溫鍋這一舉動(dòng)從側(cè)面表現(xiàn)了他們的高尚品質(zhì)和工作實(shí)績(jī)，給讀者留下想象空間的同時(shí)，也把小說(shuō)推向廣闊的現(xiàn)實(shí)時(shí)代背景當(dāng)中，深化了主題。 （3）細(xì)讀文章，“還經(jīng)常溫鍋來(lái)著” “心里不落忍”“沒(méi)有的也不打緊”“啥意思，這是精準(zhǔn)扶貧工作的住房，想人家工作組給你溫鍋”等，敘述語(yǔ)言具有鮮明的口語(yǔ)化特征，給小說(shuō)增添了濃郁的鄉(xiāng)土氣息；“溫鍋”“打箍”“洗廚”等稱(chēng)謂，具有較強(qiáng)的地域特點(diǎn)，讓人感覺(jué)質(zhì)樸親切，鄉(xiāng)土味濃；寫(xiě)大老吳平日里撿破爛穿的衣服“八百年不洗一次”，“洗一次可以肥半畝地”運(yùn)用比喻夸張，語(yǔ)言幽默詼諧，讓口語(yǔ)語(yǔ)言更有魅力；“我?guī)湍愀砂胩旎?，還搭上錢(qián)給你溫鍋”，“我等半天都不見(jiàn)你人影子”“瞧我這慌了魂的！” “哪天不住工作組了，我就要回去，可以不”人物語(yǔ)言簡(jiǎn)短明快，不用引號(hào)，讓敘事節(jié)奏不拖沓，具有很強(qiáng)的個(gè)性化特點(diǎn)和地域特色，并且這些日常生活語(yǔ)言的大量使用，使人物性格鮮明，形象刻畫(huà)鮮活真實(shí)，讀來(lái)親切自然，增強(qiáng)了文章的感染力。 故答案為：⑴B； ⑵小說(shuō)的明線是陳六給大老吳溫鍋事件的經(jīng)過(guò)和大老吳生活情況的變化，暗線是精準(zhǔn)扶貧工作組幫扶大老吳等人努力脫貧的經(jīng)過(guò)。好處：①雙線結(jié)構(gòu)，將發(fā)生在困難群眾、基層村干部和精準(zhǔn)扶貧工作組之間的故事演繹得溫馨動(dòng)人，生動(dòng)地塑造出陳六和大老吳的形象。②小說(shuō)結(jié)尾將明暗雙線巧妙融合，形成情節(jié)逆轉(zhuǎn)，讓陳六心頭的疑問(wèn)有了答案，讓文章敘事在平實(shí)中富有波瀾，也使小說(shuō)情節(jié)更為緊湊、集中。③小說(shuō)中精準(zhǔn)扶貧工作組幫扶大老吳等人的暗線，雖然著墨不多，但讀者卻能夠了解到他們的品質(zhì)和工作成績(jī)，從而把小說(shuō)主題推向深廣的時(shí)代背景中，深化了小說(shuō)的主題。 ⑶①小說(shuō)敘述語(yǔ)言具有較強(qiáng)的地域特點(diǎn)，如“溫鍋”“打箍”“洗廚”等地方習(xí)俗鮮明的詞語(yǔ)的運(yùn)用，質(zhì)樸親切。②小說(shuō)敘述語(yǔ)言具有口語(yǔ)化的鮮明特征，如“眼面上的東西會(huì)咬著牙添置，余下的都將就對(duì)付著使喚”“心里不落忍”“沒(méi)有的也不打緊”等語(yǔ)句的使用，給小說(shuō)增添了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。③運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，增強(qiáng)了口語(yǔ)的魅力。如寫(xiě)大老吳平日里撿破爛穿的衣服“八百年不洗一次”，“洗一次可以肥半畝地”等運(yùn)用了夸張的手法，幽默詼諧。④小說(shuō)人物話語(yǔ)簡(jiǎn)潔明了，而且不用引號(hào)，加快了敘事節(jié)奏，也顯示出較強(qiáng)的地域化和個(gè)性化特點(diǎn)，如“我?guī)湍愀砂胩旎?，還搭上錢(qián)給你溫鍋”，“我等半天都不見(jiàn)你人影子”“瞧我這慌了魂的！”等日常生活語(yǔ)言的大量使用，使人物性格鮮明，形象刻畫(huà)鮮活真實(shí)，讀來(lái)親切自然，增強(qiáng)了文章的感染力?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力?？疾閮?nèi)容涉及理解作品的內(nèi)容，語(yǔ)言，表現(xiàn)手法，主旨等各個(gè)方面。做此類(lèi)題目，須首先通讀原文，整體理解把握作品內(nèi)容及主旨，其次明確結(jié)構(gòu)，關(guān)注手法；最后結(jié)合選項(xiàng)具體分析。仔細(xì)閱讀選項(xiàng)，然后逐一到原文中搜索相關(guān)內(nèi)容。理解后和選項(xiàng)加以比對(duì)，看看是否有出入。 （2）本題考查考生把握文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。解答此類(lèi)題目，首先要梳理小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)，在梳理過(guò)程中把我先說(shuō)線索和故事情節(jié)的來(lái)龍去脈，然后結(jié)合小說(shuō)結(jié)構(gòu)揣摩作者這樣結(jié)構(gòu)小說(shuō)的用意和好處，一般從小說(shuō)幾個(gè)要素人物、情節(jié)、主題等角度考慮，考慮具體小說(shuō)作品的特殊性，也要具體分析就某篇作品本身而言的用意和好處。 （3）本題考查學(xué)生品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)，主要考慮以下內(nèi)容：從修辭（比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、借代等）的角度分析觀察文（段）中有無(wú)多次使用的修辭手法；從句式的角度：長(zhǎng)短句的交錯(cuò)運(yùn)用，整句（對(duì)偶句、排比句、四字格短語(yǔ)）散句（句子參差不齊、長(zhǎng)短不一）的運(yùn)用；從詞語(yǔ)使用的角度：例如動(dòng)詞的作用，形容詞的作用，副詞的作用，數(shù)詞的作用，疊詞的作用等等；語(yǔ)體色彩從口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)等方面考慮；整體的語(yǔ)言風(fēng)格：平實(shí)、清新、華麗、幽默、辛辣、自然、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉、寓莊于諧、口語(yǔ)化、生動(dòng)形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等；解答題目時(shí)依次對(duì)照作答即可。5．閱讀下面的文字，完成各題。 最幸福的事張愛(ài)國(guó) 課堂上，鐘老師問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為讓自己感到最幸福的事是什么？” “受到老師的表?yè)P(yáng)最幸福?！眲倓偸艿界娎蠋煴?yè)P(yáng)的李大雷第一個(gè)站起來(lái)，得意揚(yáng)揚(yáng)地說(shuō)。 “最幸福的是考了第一名！”張明明說(shuō)著還挑釁似的看了看李揚(yáng)──這兩個(gè)孩子一直在學(xué)習(xí)上較勁，而上周的考試，張明明獲得了第一名。 “最幸福的是過(guò)周末！”陳志磊似乎有些不好意思，“因?yàn)椤驗(yàn)橹苣?，外婆?huì)為我做很多好吃的。” 孩子們哄堂大笑，陳志磊真是個(gè)“貪吃鬼”。 “今年春天