【文章內容簡介】 依據含義深刻的語句、段落體會作者的思想感情。常見：歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。如：文章語言樸實無華，字里行間透露出對父親深深的懷念。對索溪峪的贊美之情溢于言表對于蘊含在語句中的作者的態(tài)度，聯(lián)系作者寫作時特定的歷史背景，文章的寫作手法，主要內容、中心意思和結構層次進行理解，尤其要聯(lián)系句子或語段所在的上下文的具體語境理解。例如《荔枝》作者寫母親剝荔枝時的動作：細致的描寫突出了母親一生的勤儉、辛勞。聯(lián)系母親臨去世前舍不得吃一顆荔枝的舉動，母親對兒孫深深的疼愛之情著實令人感動。 故事情節(jié)塑造人物性格的作用故事情節(jié)對于人物塑造的作用：情節(jié)是人物成長的歷史，為人物服務，使人物性格得以表現(xiàn)，得以深化。而它本身也還有揭示作品思想的作用。通過事件的發(fā)生與發(fā)展過程，表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點。情節(jié)對于小說的作用：是引子，引出故事和意義。一篇小說，不管它人物如何生動，思想如何深刻，它的外在形式還是故事，人物和思想都要隨著故事的發(fā)生發(fā)展。如：“賭”完全程之后我們發(fā)覺，“暴君”因浮躁而自食惡果，而“哲人”則因堅毅謙卑而最終迎來了自己生命的春天，整個情節(jié)都是圍繞“暴君”的浮躁與“哲人”的平和心態(tài)而展開的。 評價、賞析一句話 先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密等等再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育等。也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。 說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準確、生動）。 記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。 議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。 特殊語句表示關系作用 句中用了關聯(lián)詞“雖然……但是……”這組關聯(lián)詞： 轉折關系 關聯(lián)詞“不但……而且……”之類這類關聯(lián)詞： 遞進關系兩者用意都在于： 強調后者。　　倒裝句的作用：往往是強調前置（即調到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。 欣賞文學作品要側重主觀體驗。小說的欣賞重點是作品中的人物形象的把握、故事情節(jié)的梳理、環(huán)境描寫的分析，其次還有表現(xiàn)手法和語言特點。某一物象作標題作用由實而虛的作用 寫人的散文中如果用某一物象作標題一般具有兩方面的作用： 一是作為貫穿全文的線索串起主人翁的一生 二是象征某種哲理，表現(xiàn)某種情思。如在《向日葵》一文中，以“向日葵”為題目，不外乎串起作者不同的人生階段和人生感悟，同時借向日葵表達自己對生活的熱愛。 由實而虛的基本作用：從人們熟悉的實體寫到蘊含哲理的象征體，符合認識的一般規(guī)律，便于讀者的理解逐步深入。結合具體語境，把“實體”和“象征體”變換成具體的寫作對象，答案便呼之欲出。如：“生活中實實在在的門，是讀者最熟悉的；賦予象征意義的門，蘊含深刻的哲理。從最熟悉的講起，便于讀者理解和認識深化”。引用古詩文格言的作用具有論證觀點、闡明事理的作用。引用詩文格言屬于引證法。 對引用史實和古詩文而言還有豐富文章的內涵,，增加文采等作用。插入史實或某事件作用 反思歷史，以古證今或借古諷今如果在史實前后總結性語句，則具有例證的作用。如《微山湖上靜悄悄》開篇提出三段史實的作用就是舉例證明開篇的基本觀點。插入某一事件有時是：引出下文的議論或抒情，所以在結構上往往具有承上啟下的過渡作用，同時還在內容上具有深化或啟迪作用，一般表示對生命、生活或事業(yè)的積極而深入的思考。如《春從心出》 ‘朋友打來電話’這件事，在內容和結構上分別起了什么作用？”其結構上的作用無疑是“起過渡作用”，并“引發(fā)議論以深化作者的思考”；其內容上的作用則是“啟示人們要熱愛生命，感悟生活，詩意地看待生活”。 第二人稱的作用 擬人的意味，使語言生動；便于直抒胸臆或直接對話。如 將長城擬人化：①便于與長城對話，②便于抒發(fā)感情。點題指寫文章在關鍵的地方，用最簡明扼要的話交代、提示或點明文章的意旨，點題就是提示文章的中心思想。關鍵句子①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；④起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。指明語句所用的寫作方法：一定要注意文體特征和名詞使用的準確性。文段中主人公的判斷原則：必須依據本文的主題。例如：《孔乙己》——“孔乙己”。 散文（包括雜文、通訊、一般記敘文）中的“我”等于作者本人；小說中的“我”不等于作者本人，是作品中的‘我“，是作者在生活的基礎上通過虛構塑造出來的人物形象。根據短文觀點補充舉例回答格式： 人物＋事例＋簡短評價 可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。 可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。劃分段落、層次概括段意、層意 判斷文段的說明中心（說明文內容） 要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表示時間變化的語句，表地點轉換的語句，還要注意人物出場的先后順序。答題方式：本句用了……的說明方法，生動形象（不是如此不寫）或具體直觀、深入淺出（科學準確）地說明了……（說明內容），使讀者……。 實物說明文：說明對象＋對象的特征事理說明文：關于……　……的道理（原因、方法、原理等） 程序說明文：……　……的操作或實驗或制作的過程 說明文中詞語作用的認識與辨析： Ａ“”詞好在哪里？ Ｂ“”詞能不能刪掉？ 答題方式：用了“”詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。答題方式： 1．不能，用了“”詞，生動地說明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。2．不能，刪掉“”詞，句意就變成了…，顯得太絕對化；用了“”詞，準確地說明了…，符合實際情況，留有余地，具有科學性。體現(xiàn)了語言的準確嚴密。四步: 1:判斷,一般是不能刪2:解釋這個詞語在這句話中的含義,. ：即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區(qū)別，一定要結合具體的句子進行分析，意思變?yōu)椤啊埃c實際不符，不符合原意等 4 結尾一定要有這樣的句子：這體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性準確性與科學性。 說明文主觀題及解答 １、對文中的內容進行簡明、準確的改寫。如：根據提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。２、對文中內容進行合理的補寫。如：加標題、結合語境補寫句子、對文章說明的對象按要求進行補充說明。３、聯(lián)系實際舉例說明。（要符合文段的說明中心的要求） ４、對文章說明的現(xiàn)象提出合理化建議與設想。（要有科學性，切忌胡編亂造） ５、對語言的表達特色進行評說。（結合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮） 重要句子作用匯總首句——統(tǒng)領全文、提綱挈領、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆； 尾句——總結全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮，回味深長。 轉承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文； 中心句——點明中心、揭示主旨； 點睛句——點明全文中心，統(tǒng)領全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。情感句——抒發(fā)強烈內在情感，直抒胸臆； 矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。 識別提煉中心論點分論點論點出現(xiàn)的形式和位置論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。位置：①標題、②開頭、③篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中，需要概括。 當碰到文中沒有現(xiàn)成的表達論點的句子時方法：需要在準確理解全文內容的基礎上，抽取文章核心，依據論題和論據，參考作者要解決的問題，準確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。注意：有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。 分析論據與論點的關系 辨識論證方法，分析其作用答題方式：本文（段）的論點是…，這里所列舉的…屬（事實或道理）論據，是為了從（反面或正面）證明這個論點，……答題方式：這一段（一句）運用了……論證方法，論證了……（論點），顯得……（好處）。 回答這類問題，首先需要明確常見的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差別，然后結合語境，具體內容具體分析。 仿照原文中論點（分論點）句式，提出自己的一個觀點： 回答這類問題，首先要整體感知文章的內容，再根據閱讀文章的啟示獲取獨特體驗，最后用規(guī)定的句式表述出來，并構成一個論點（分論點）。這種題目既考查聯(lián)想能力，又考查語言表達能力，還考查把握分論點與中心論點關系的能力。 開放性閱讀試題的解答 這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。 １、要求根據選文材料談看法、感受和啟示； ２、結合實際闡述對選文內容的理解； ３、對文中的人物進行評說； ４、根據生活、學習經驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解； ５、聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設想； ６、調動知識的積累，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等）； ７、發(fā)揮聯(lián)想、想象補寫有關內容； ８、對文中的藝術手法或美點進行賞析。想象、看法類試題解答 試題在考查學生語文閱讀能力、分析理解能力、語言表達能力的同時，著重考查學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。上下文，結合具體的語境，正確把握人物、對象的性格特征和心里活動，展開自然、合理的想像。 看法類試題一般的問題是“談談你的看法”、“你認為……”，而所給的答案往往都是“言之成理即可得分”。對這類開放性試題，只要能自圓其說、言之成理就行。表達內容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。還要有正確的人生觀、價值觀，這樣才不至于“走火”。 答題時還可以用“我認為……。比如……”。先用“我認為……。”言簡意賅地表明自己的觀點，再用“比如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。給閱卷老師留下觀點鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象?？萍甲髌烽喿x題型怎樣給文章擬合適的標題或談談標題的好處/作用：通讀全文明確說明對象以及對象的性質、功能、狀態(tài)，還可聯(lián)系中心句和關鍵詞，還可以結合文段的開頭和結尾中的關鍵詞句進行分析，再加以概括出說明的內容或中心。作為標題，一般都是點明說明對象，表明說明對象的特征或功用，有些標題還以形象的說法起到吸引讀者的作用。怎樣概括說明對象的特點：如請用自己的話概括“隱居森林冀龍”的特征：應抓住文段中的段落和層次，從每段（或每層）中抓住中心句或關鍵詞語加以整理。一般情況下，文段的開頭（或各段的第一句）和結尾（或各段最后一句）往往說明了對象的特點。利用自己在閱讀全文時所捕捉到的信息，進行篩選和整合，加以概括，做出答案。從文段介紹內容中，分析其說明的是什么采用概括的方法，從說明文這一類文體來看，常常是說明對象的性質、功能、狀態(tài)等方面，還有的是說明來歷，變遷等，從說明的內容上進行概括說明方法和所起的作用舉例子、列數字、作比較、打比方、分類別、作詮釋、下定義、畫圖表、引用等常見的說明方法中準確判斷出它的類別。說明方法是為了更好地說明對象的特征功用等，可沿溯上文，聯(lián)系與它緊密相連的句子作答。從文段中找出指代的內容從該代詞的前面看這個代詞所指的內容。有時則需要對應該詞的含義范圍等，從上文篩選信息，進行整理概括。（仔細準確）在說明開頭文段或中間敘述有關故事何作用回答：目的一般是為了引出說明的對象。在段中敘述故事，一般是為了增強說明文的生動性，也是為了使說明的事物更準確。理解某語句在文中含義回答：把握語句中的關鍵詞語，放回原文，聯(lián)系語境，上下文中找到相對應的信息。有時答案可能就在緊密相連的上下句，但有時要聯(lián)系上下文，把信息篩選出來，進行整理概括。如 為什么說“這是一塊孕育著財富和夢想卻一直被自然掖藏著的新大陸？）只找到上下句的內容，就只回答了語句中的”孕育著財富和夢想“，而對于”一直被自然掖藏“，則要從后面語段中去獲取和概括信息了。給被說明對象下定義常用判斷句“xx是xx”的句式。先確定句子主干，再添加表示說明對象特征、性質、功用、狀態(tài)等修飾成分，準確、嚴密、簡明。怎樣把握說明內容，理清選文的思路先要對每一段的內容了解并對其進行歸納和概括，再對每一段的內容進行比較分析，理清其行文思路，結構特點（因為有的是采用總分式，有的是總分總式，還有的又是分總式）。注意一些標志性詞語的使用。如表示先后關系的“首先”、“其次”、“再其次”等，都可以使文