【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 筆在箋紙上書(shū)寫(xiě)信件和詩(shī)文了。如何把箋紙及其文化傳承下去，我們還需要更多的思考。（摘編自劉運(yùn)峰《中國(guó)箋紙：微型國(guó)畫(huà)的人文情懷》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.中國(guó)的先人們一直在尋找便捷而低廉的文化載體，最終紙張成了最為理想的媒介。B.中國(guó)箋紙是一種精美絕倫的藝術(shù)品，其它國(guó)家沒(méi)有任何一種藝術(shù)品像箋紙一樣承載著人們的精神追求和人文情懷的使命。C.箋紙助推了中國(guó)傳統(tǒng)文化的普及和傳承，特別是在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面，箋紙功德無(wú)量。D.在中國(guó)傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)下，各種類型的箋紙都有著豐富的內(nèi)涵和厚重的根基。（2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.文章由箋紙?jiān)趥鹘y(tǒng)文化領(lǐng)域的地位入手，引出論題，并提出中心論點(diǎn)。B.文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，主體部分從三個(gè)方面探討箋紙所帶有的精神印記。C.文章主要采用舉例論證，并且適時(shí)穿插引用論證，觀點(diǎn)鮮明，說(shuō)服力強(qiáng)。D.文章聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，引出箋紙傳承難的問(wèn)題，開(kāi)放式結(jié)尾，引發(fā)讀者深入思考。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（ ） A.箋紙中的詩(shī)詞，如林紓的宋詞意箋、陳師曾的杜甫詩(shī)意箋，都讓唐詩(shī)宋詞得到了普及。B.染色、砑花等舉措和雕版、饾版、拱花等形式說(shuō)明箋紙的出現(xiàn)是印刷技術(shù)使然。C.隨著微信、短信、郵件的常態(tài)化，現(xiàn)在很少有人寫(xiě)信，也就談不上在箋紙上寫(xiě)信了。如何傳承箋紙及其文化是我們需要思考的問(wèn)題。D.箋紙因?yàn)榘缪萘藗鞒袀鹘y(tǒng)文化的角色，所以它和知識(shí)分子的生活密不可分。【答案】 （1）B（2）C（3）C 【解析】【分析】（1）B項(xiàng)，“其它國(guó)家沒(méi)有任何一種藝術(shù)品像箋紙一樣承載著人們的精神追求和人文情懷的使命”錯(cuò)誤，文章最后一段說(shuō)的是“世界上還沒(méi)有第二個(gè)國(guó)家將箋紙印制成一種精美絕倫的藝術(shù)品，賦予其如此多的文化內(nèi)涵，使其承載精神追求和人文情懷的使命”，文中說(shuō)的是“世界上還沒(méi)有第二個(gè)國(guó)家將箋紙印制成……”，并不是“沒(méi)有任何一種藝術(shù)品……”選項(xiàng)曲解文意。故選B。 （2）C項(xiàng)，“文章……并且適時(shí)穿插引用論證，觀點(diǎn)鮮明，說(shuō)服力強(qiáng)”錯(cuò)誤，從文中來(lái)看，文章從頭至尾都沒(méi)有采用引用論證。故選C。 （3）A項(xiàng)，“都讓唐詩(shī)宋詞得到了普及”錯(cuò)誤，第四段說(shuō)的是“林紓的宋詞意箋，陳師曾的杜甫詩(shī)意箋，都在很大程度上普及了唐詩(shī)宋詞”，選項(xiàng)忽略了“很大程度”這一限制詞。B項(xiàng)，“……說(shuō)明箋紙的出現(xiàn)是印刷技術(shù)使然”錯(cuò)誤，從文中來(lái)看，箋紙的出現(xiàn)不僅有印刷技術(shù)的因素，也有人的審美追求因素，選項(xiàng)以偏概全。D項(xiàng)，“因?yàn)椤浴卞e(cuò)誤，選項(xiàng)因果倒置，文中說(shuō)的是“在現(xiàn)代社會(huì)，傳統(tǒng)文化不僅可以通過(guò)圖書(shū)、報(bào)刊、音像、影視等形式進(jìn)行傳播，而且可以通過(guò)日常生活中的用具進(jìn)行傳播。作為文房清玩的箋紙，由于它和知識(shí)分子的生活密不可分，因此扮演了傳承傳統(tǒng)文化的角色”，選項(xiàng)把二者的關(guān)系弄反了。故選C。 故答案為：⑴B；⑵C；⑶C【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查篩選并整合文中的信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。首先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼，尋找細(xì)微的差別。 （2）本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法，以及文章結(jié)構(gòu)、論證思維的能力。本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意：第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。 （3）本題考查整合文本信息、依據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。本題考查理解和分析文中重要信息的能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對(duì)讀，尋找不同。5．閱讀下面的文字，完成下面小題。 長(zhǎng)不大的小白馬豆春明 他們，都擠在河邊。像童話里說(shuō)的一樣，過(guò)了河，小白馬就長(zhǎng)大了，變成千里馬。中國(guó)歷史和文化的版圖，還在等著他們?nèi)ラ_(kāi)拓呢。不過(guò)有些人總是太調(diào)皮，過(guò)河后跑著跑著就變了樣子。比如李白，跑到青崖間，成了一只白鹿。大多數(shù)人，還是跑成了馬的樣子。這里邊，屈原就很不錯(cuò)，成了一匹烈馬。他都六十多歲了，還痛苦和絕望得不得了，不肯茍活?！懂愒贰飞险f(shuō)他“投川之日，乘白驥而來(lái)”。馬背上還有一匹馬，我們攔都攔不住。 他在前面，帶了個(gè)好頭。杜甫跟著，已經(jīng)沒(méi)勁了，還在跑。最后，累死在一條船上。還有些跑得特別快的，便成了奔馬。性急的他們，總想趕在王朝日出或日落之前，多干點(diǎn)事情?？上苤苤?，突然就倒地不起。就像文天祥，還沒(méi)活到五十歲。岳飛，四十不到?；羧ゲ?，才只有二十三…… 就這樣，河邊一直亂哄哄的，水花四濺。沒(méi)人注意到，從紹興出發(fā)的陸游困在了河里。河水很大，陸游拼命掙扎。八十五歲那年，水把他沖回岸邊，像杜甫一樣，他累極了。但他還是用盡力氣，說(shuō)了幾句話：“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！笨刹?，鶴發(fā)童心，八十多歲的人還在做夢(mèng)。在河里漂了那么多年，也沒(méi)能讓他成熟一點(diǎn)。比起杜甫們，他在這方面差得太遠(yuǎn)了。杜甫最后說(shuō)“戰(zhàn)血流依舊，軍聲動(dòng)至今”，文天祥臨刑前說(shuō)“塵沙黯淡路茫?！薄氨炭臻L(zhǎng)共暮云愁”，哪一句不是成熟男人說(shuō)的話？就連李白，也嘆息“中天摧兮力不濟(jì)”。他的“小太白”稱號(hào)，算是白叫了。骨子里，他仍是出發(fā)時(shí)的那匹小白馬。 曾經(jīng)，陸游比任何人都渴望長(zhǎng)大。按照童話里的布局，在成長(zhǎng)的河邊，他也碰到了紅色的松鼠，棕色的牛，還有一個(gè)天下聞名的媽媽。出發(fā)前，他征求紅色松鼠唐婉的意見(jiàn)。我過(guò)河好嗎？他問(wèn)，唐婉沒(méi)說(shuō)，呀，你別去，前些天我有個(gè)小伙伴才淹死了。她大概說(shuō)的是，過(guò)不過(guò)你看著辦，要緊的是我們?cè)谝黄稹?陸游媽媽耳朵尖，聽(tīng)了很不爽。她本該說(shuō)，孩子，你去試一試，不然，咋知道水深水淺呢？她是北宋名相唐翊的孫女，說(shuō)那樣的話才符合她的身份。陸游聽(tīng)了，說(shuō)不定就能試出一個(gè)水淺的地方，過(guò)河長(zhǎng)大了。但憤怒沖昏了她的頭腦，她只想趕走那只紅色的松鼠。事實(shí)上，她也做到了，趕走唐婉后，陸游媽媽就不能再干啥了。不只陸游不答應(yīng)，歷史也沒(méi)給她機(jī)會(huì)。 成長(zhǎng)的河邊，一下空曠起來(lái)。陸游只能自己照顧自己了。困在河里后，他常常想起松鼠和媽媽。心里針扎一般，無(wú)數(shù)次差點(diǎn)沉到水底。 唐婉再也沒(méi)有回到河邊。她在沈園和趙家兩棵大樹(shù)間跳來(lái)跳去。她找到了一個(gè)包容自己的丈夫，包容她繼續(xù)愛(ài)著和思念陸游。在寫(xiě)完那首《釵頭鳳》不久，她便去世了，留給陸游一個(gè)紅色的背影。 至于媽媽，陸游一直不肯原諒。在近萬(wàn)首詩(shī)中，幾乎沒(méi)寫(xiě)到媽媽。八十二歲時(shí)的一天夜里，他想起媽媽，依然充滿恨意：“君聽(tīng)姑惡聲，無(wú)乃遣婦魂？”二十三歲，他與唐婉離別，從那時(shí)起就開(kāi)始恨媽媽。二十七歲，他寫(xiě)下《釵頭鳳》。二十八歲，唐婉離世。直到八十四歲，他還在寫(xiě)：“沈家園里花如錦，半是當(dāng)年識(shí)放翁。也信美人終作土，不堪幽夢(mèng)太匆匆。”一生只愛(ài)這只松鼠，一生都恨那個(gè)媽媽，這樣的小白馬要長(zhǎng)大，的確很困難。 不得已，陸游繼續(xù)漂流。那一年，他漂到四川，碰上了岸邊的一頭棕色的牛。不過(guò)不是牛伯伯，而是牛弟弟。范成大，比他小1歲。在南宋這樣的小朝廷，千里馬容易變成牛。把天下安危裝在牛車上，讓范成大們來(lái)拉。當(dāng)時(shí)，四川屬于前線，范成大們需要幫手。陸游問(wèn)，可以過(guò)河嗎？他自然說(shuō)，咋不可以，水很淺的。然后急切地等著陸游過(guò)河上岸，和他們一起拉動(dòng)牛車。 哪知，水太深了，一點(diǎn)不淺。陸游才走幾下，就差點(diǎn)被淹沒(méi)。他不甘心：不自量力提建議，跳高一些；不顧影響醉酒，發(fā)狂一點(diǎn)。還是不行，隨時(shí)都有窒息的危險(xiǎn)，這個(gè)牛弟弟，畢竟沒(méi)有牛伯伯的經(jīng)驗(yàn)和眼光。 在四川的幾年，水越來(lái)越深。后來(lái)，連范成大也無(wú)法涉水而過(guò)。但陸游仍在努力，夢(mèng)想過(guò)河后日行千里，去干大事。“堯舜尚不有百蠻，此賊何能穴中國(guó)？”他這樣對(duì)離職的范成大說(shuō)。 范成大離開(kāi)四川后，陸游接著漂流。但是直到范成大去世，也沒(méi)看到陸游過(guò)河上岸。 也許，陸游不該從四川的水域過(guò)河。他需要換換地方，比如到虞允文那里。虞允文是南宋力氣最大的一頭牛，通過(guò)采石之戰(zhàn)，硬是把南宋小朝廷拉到一個(gè)暫時(shí)安全的地方。他長(zhǎng)陸游15歲，還知道哪個(gè)地方水淺，完全可以當(dāng)個(gè)牛伯伯。做宰相后，他的確提拔了不少人。陸游當(dāng)時(shí)正值壯年，正處在過(guò)河長(zhǎng)大的關(guān)鍵時(shí)期。但牛伯伯虞允文并沒(méi)有把他從河里撈上來(lái)。 屬于陸游的過(guò)河時(shí)光短暫而漫長(zhǎng)。短暫，是對(duì)他而言；漫長(zhǎng)，則是對(duì)我們而言，千百年來(lái)，我們不止一次想幫幫陸游，但手伸到半途，又縮了回來(lái)。一匹長(zhǎng)不大的小白馬，不正是上天對(duì)我們的恩賜？試想一下，背著紅色的糧袋，一匹白色的小馬，每天都在為我們過(guò)河，我們多幸福。解開(kāi)糧袋，里面是金色的麥子。血淚一粒，苦痛一粒，悲憤一粒。每一粒，都是從陸游的心田里長(zhǎng)出來(lái)的。那可是救命的糧食 ， 救的是苦難的家國(guó)的性命。 陸游死后，陸家的子孫一夜間長(zhǎng)大了。在崖山一役中，孫子陸元廷憂憤而死，曾孫陸傳義絕食而亡，玄孫陸天騏投海自盡。接下來(lái)別人家的也長(zhǎng)大了：陳亮、文天祥、陸秀夫、顧炎武…… 小馬天天過(guò)河，童話正在繼續(xù)……（1）理解文中加下劃線詞語(yǔ)的內(nèi)涵。 ①他們都擠在河邊：②那可是救命的糧食：（2）作者為什么說(shuō)陸游是一匹“長(zhǎng)不大的小白馬”？ （3）賞析文中畫(huà)線的句子。 【答案】 （1）①人生成長(zhǎng)中的塵世阻礙（磨難）?；颍喝松砷L(zhǎng)過(guò)程中各種未知的兇險(xiǎn)。 ②愛(ài)國(guó)精神或愛(ài)國(guó)詩(shī)作。（2）因?yàn)椋孩訇懹我簧硬婚_(kāi)個(gè)人的愛(ài)恨情仇；②陸游一生沒(méi)有找準(zhǔn)施展抱負(fù)的地方，也沒(méi)有找對(duì)可以提攜他的人；③陸游一生仕途不順，卻依然執(zhí)著于美好而偉大的理想，無(wú)奈最后郁郁而終。（3）①借助想像，巧設(shè)小馬過(guò)河場(chǎng)景，“紅色的糧袋”“白色的小馬”極具視覺(jué)效果，強(qiáng)化了我們的感激與幸福之情。②善用比喻，將陸游的成長(zhǎng)比作小馬過(guò)河，將他的詩(shī)集比作“糧袋”，詩(shī)作比作“一粒粒金色的麥子”，形象地揭示了陸游詩(shī)作的價(jià)值。③運(yùn)用排比，“血淚一粒，苦痛一粒，悲憤一?！?，揭示了陸游詩(shī)作的內(nèi)容，暗示了陸游深厚的愛(ài)國(guó)情感。 【解析】【分析】（1）①“河”，結(jié)合“過(guò)了河，小白馬就長(zhǎng)大了，變成千里馬。中國(guó)歷史和文化的版圖，還在等著他們?nèi)ラ_(kāi)拓呢”“過(guò)河后跑著跑著就變了樣子”“還是跑成了馬的樣子”等分析，應(yīng)該是指人成長(zhǎng)過(guò)程中的磨難、挫折等。②“糧食”，結(jié)合“每一粒，都是從陸游的心田里長(zhǎng)出來(lái)的。那可是救命的糧食，救的是苦難的家國(guó)的性命”“在崖山一役中，孫子陸元廷憂憤而死，曾孫陸傳義絕食而亡，玄孫陸天騏投海自盡”等分析，應(yīng)該是指愛(ài)國(guó)精神。 （2）結(jié)合“至于媽媽，陸游一直不肯原諒。在近萬(wàn)首詩(shī)中，幾乎沒(méi)寫(xiě)到媽媽。八十二歲時(shí)的一天夜里，他想起媽媽，依然充滿恨意”“二十三歲，他與唐婉離別，從那時(shí)起就開(kāi)始恨媽媽。二十七歲，他寫(xiě)下《釵頭鳳》。二十八歲，唐婉離世……一生都恨那個(gè)媽媽，這樣的小白馬要長(zhǎng)大，的確很困難”分析，陸游一生逃不開(kāi)個(gè)人的愛(ài)恨情仇；結(jié)合“他自然說(shuō)，咋不可以，水很淺的。然后急切地等著陸游過(guò)河上岸，和他們一起拉動(dòng)牛車?！€是不行，隨時(shí)都有窒息的危險(xiǎn)”“他需要換換地方，比如到虞允文那里”“他長(zhǎng)陸游15歲，還知道哪個(gè)地方水淺，完全可以當(dāng)個(gè)牛伯伯。做宰相后，他的確提拔了不少人。陸游當(dāng)時(shí)正值壯年，正處在過(guò)河長(zhǎng)大的關(guān)鍵時(shí)期。但牛伯伯虞允文并沒(méi)有把他從河里撈上來(lái)”分析，陸游一生沒(méi)有找準(zhǔn)施展抱負(fù)的地方，也沒(méi)有找對(duì)可以提攜他的人；結(jié)合“屬于陸游的過(guò)河時(shí)光短暫而漫長(zhǎng)。短暫，是對(duì)他而言；漫長(zhǎng)，則是對(duì)我們而言，千百年來(lái)，我們不止一次想幫幫陸游，但手伸到半途，又縮了回來(lái)”“可不，鶴發(fā)童心，八十多歲的人還在做夢(mèng)。在河里漂了那么多年，也沒(méi)能讓他成熟一點(diǎn)”分析，陸游一生仕途不順，執(zhí)著于美好的理想，無(wú)奈最后郁郁而終。 （3）結(jié)合“試想一下，背著紅色的糧袋，一匹白色的小馬，每天都在為我們過(guò)河，我們多幸福”分析，借助想像，巧設(shè)小馬過(guò)河場(chǎng)景，用“紅色”“白色”刺激我們的視覺(jué)，強(qiáng)化了我們的幸福之情。結(jié)合“解開(kāi)糧袋，里面是金色的麥子。血淚一粒，苦痛一粒，悲憤一粒。每一粒，都是從陸游的心田里長(zhǎng)出來(lái)的”分析，其實(shí)“一匹白色的小馬”是運(yùn)用比喻修辭，把陸游比作“白色的小馬”，將他的詩(shī)集比作“糧袋”，詩(shī)作比作“一粒粒金色的麥子”，形象地揭示了陸游詩(shī)作的價(jià)值。結(jié)合“血淚一粒，苦痛一粒，悲憤一粒”分析，運(yùn)用排比手法，揭示了陸游的愛(ài)國(guó)之情。 故答案為：⑴①人生成長(zhǎng)中的塵世阻礙（磨難）?；颍喝松砷L(zhǎng)過(guò)程中各種未知的兇險(xiǎn)。 ②愛(ài)國(guó)精神或愛(ài)國(guó)詩(shī)作。 ⑵因?yàn)椋孩訇懹我簧硬婚_(kāi)個(gè)人的愛(ài)恨情仇；②陸游一生沒(méi)有找準(zhǔn)施展抱負(fù)的地方，也沒(méi)有找對(duì)可以提攜他的人；③陸游一生仕途不順，卻依然執(zhí)著于美好而偉大的理想，無(wú)奈最后郁郁而終。 ⑶①借助想像，巧設(shè)小馬過(guò)河場(chǎng)景，“紅色的糧袋”“白色的小馬”極具視覺(jué)效果，強(qiáng)化了我們的感激與幸福之情。②善用比喻，將陸游的成長(zhǎng)比作小馬過(guò)河，將他的詩(shī)集比作“糧袋”，詩(shī)作比作“一粒粒金色的麥子”，形象地揭示了陸游詩(shī)作的價(jià)值。③運(yùn)用排比，“血淚一粒，苦痛一粒，悲憤一粒”，揭示了陸游詩(shī)作的內(nèi)容，暗示了陸游深厚的愛(ài)國(guó)情感。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解文中重要詞語(yǔ)的含義的能力。作答本題，首先要回到原文，找到加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的位置，再結(jié)合上下文來(lái)分析加點(diǎn)詞語(yǔ)所在句子的含義，進(jìn)而體會(huì)詞語(yǔ)的含義。根據(jù)文本可知“河邊”不僅是水邊，更是人生成長(zhǎng)過(guò)程中各種未知的兇險(xiǎn)。根據(jù)“血淚一粒，苦痛一粒，悲憤一粒。每一粒，都是從陸游的心田里長(zhǎng)出來(lái)的”可知這“糧食”是?愛(ài)國(guó)精神或愛(ài)國(guó)詩(shī)作。 ⑵此題考查篩選整合文章信息和把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此題，應(yīng)根據(jù)對(duì)文意的理解，從文本中篩選出文中的主要事件，然后運(yùn)用文中詞語(yǔ)概括作答。此題可以從陸游的個(gè)人情感及人生仕途等方面進(jìn)行分析，?陸游一生逃不開(kāi)個(gè)人的愛(ài)恨情仇；陸游一生仕途不順，卻依然執(zhí)著于美好而偉大的理想，無(wú)奈最后郁郁而終。 ⑶此題考查賞析句子的能力。賞析句子的題目主要是修辭手法和表現(xiàn)手法，常見(jiàn)的修辭是比喻、擬人、夸張、排比等，表現(xiàn)手法主要是對(duì)比、襯托、動(dòng)靜、虛實(shí)和視聽(tīng)結(jié)合等，答題時(shí)先辨析手法，然后結(jié)合文句進(jìn)行解釋，最后明確效果。此題注意修辭比喻、排比。文中將陸游的成長(zhǎng)比作小馬過(guò)河，將他的詩(shī)集比作“糧袋”，詩(shī)作比作“一粒粒金色的麥子”，形象地揭示了陸游詩(shī)作的價(jià)值。?“血淚一粒，苦痛一粒,悲憤一粒”，運(yùn)用排比的修辭，揭示了陸游詩(shī)作的內(nèi)容，暗示了陸游深厚的愛(ài)國(guó)情感。6．閱讀下面的文字，完成小題 房子是囚人的賈平凹