【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 息”，第③空注意前文“只要掃了”。 故答案為：也帶來(lái)了許多安全風(fēng)險(xiǎn)（隱患）；就會(huì)泄露許多（相關(guān)）個(gè)人信息；切莫輕易（胡亂）去掃。【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。這是一道根據(jù)文意填充句子的題目，近幾年高考出的比較多，尤其是新課標(biāo)卷。之所以出的比較多的是因?yàn)樗_實(shí)能考出學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的駕馭能力。答題切入點(diǎn)是對(duì)整段文字進(jìn)行分析，找出句與句之間的關(guān)系，是并列還是總分，是釋說(shuō)還是因果，是條件還是假設(shè)……。然后填入適當(dāng)?shù)木渥印?．雖然不同的人有不同的看法；但常識(shí)常常被人忽視；那么就是沒(méi)有價(jià)值的 【解析】【分析】本題考查的是語(yǔ)言運(yùn)用的連貫的能力。這是一道根據(jù)文意填空的題目，高考題目一般為科普類(lèi)的說(shuō)明性文字，文段表述結(jié)尾嚴(yán)解析： 雖然不同的人有不同的看法；但常識(shí)常常被人忽視；那么就是沒(méi)有價(jià)值的 【解析】【分析】本題考查的是語(yǔ)言運(yùn)用的連貫的能力。這是一道根據(jù)文意填空的題目，高考題目一般為科普類(lèi)的說(shuō)明性文字，文段表述結(jié)尾嚴(yán)密。要求填寫(xiě)的較為準(zhǔn)確，這樣就要注意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提示和照應(yīng)，盡量文中的詞語(yǔ)組織句子進(jìn)行填寫(xiě)，這樣能夠減小誤差。如此題中的第一處根據(jù)后文句式和文意，是轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)復(fù)句，句子意思是對(duì)議論文的評(píng)價(jià)和看法。第二處根據(jù)后文的文意，說(shuō)的是常識(shí)性的東西被忽視。第三處根據(jù)前文文意，是說(shuō)議論文寫(xiě)作運(yùn)用方法是否有價(jià)值的問(wèn)題。 故答案為：雖然不同的人有不同的看法；但常識(shí)常常被人忽視；那么就是沒(méi)有價(jià)值的?！军c(diǎn)評(píng)】本題屬于補(bǔ)寫(xiě)題。補(bǔ)寫(xiě)時(shí)，要注意句子的性質(zhì)，是總寫(xiě)句、總結(jié)句還是過(guò)渡句。同時(shí)還要注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的搭配，句式的照應(yīng)等，做題的總要求是：前后勾連，瞻前顧后。5．信息安全卻難以獲得保障；必須要有安全的通信方式；中國(guó)高度關(guān)注量子保密通信技術(shù) 【解析】【分析】第一空，根據(jù)后文“保障信息安全更加困難”可知，“但是”轉(zhuǎn)折的內(nèi)容就是“信息安全卻難以獲得保障”。解析： 信息安全卻難以獲得保障；必須要有安全的通信方式；中國(guó)高度關(guān)注量子保密通信技術(shù) 【解析】【分析】第一空，根據(jù)后文“保障信息安全更加困難”可知，“但是”轉(zhuǎn)折的內(nèi)容就是“信息安全卻難以獲得保障”。第二空根據(jù)前文的“中國(guó)是一個(gè)信息泄露大國(guó)”是原因，那么結(jié)果就是“必須委有安全的通信方式”。第三空根據(jù)“這種關(guān)注”，可知“這種關(guān)注”多是指代前文的“關(guān)注量子通信”。 故答案為：①信息安全卻難以獲得保障；②必須要有安全的通信方式；③中國(guó)高度關(guān)注量子保密通信技術(shù)【點(diǎn)評(píng)】語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)類(lèi)試題必須讀完整個(gè)語(yǔ)段，對(duì)整體的內(nèi)容和句子間的結(jié)構(gòu)邏輯關(guān)系有所了解，方能判斷出填寫(xiě)句子的方向。特別是填空處的前后語(yǔ)境以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都會(huì)有一定的提示作用。填寫(xiě)句子后，再重讀語(yǔ)段，檢查填寫(xiě)之后的內(nèi)容是否連貫，邏輯關(guān)系是否符合。6．（1）④①③②（2）就地取材，講求新鮮；秉承傳統(tǒng)，注重養(yǎng)生 【解析】【分析】（1）根據(jù)前文的“精于燒燉，講究火功?！焙竺嫠木渲校瑧?yīng)先說(shuō)燒，后說(shuō)燉。 “另一種”燒燉也表明④在③前；④是燒，③解析： （1）④①③②（2）就地取材，講求新鮮；秉承傳統(tǒng)，注重養(yǎng)生 【解析】【分析】（1）根據(jù)前文的“精于燒燉，講究火功?！焙竺嫠木渲?，應(yīng)先說(shuō)燒，后說(shuō)燉。 “另一種”燒燉也表明④在③前；④是燒，③是燉，紅燒要大火，清燉要慢火，①②說(shuō)的是火功，所以①要跟在④后②要跟在③后。因此順序?yàn)棰堍佗邰凇?（2）題中，甲處強(qiáng)調(diào)食材取材，乙處強(qiáng)調(diào)食補(bǔ)。依據(jù)內(nèi)容概括，不超字?jǐn)?shù)即可。 故答案為：⑴④①③② ⑵就地取材，講求新鮮；秉承傳統(tǒng)，注重養(yǎng)生【點(diǎn)評(píng)】 ⑴該題實(shí)質(zhì)是考查排序能力。語(yǔ)段銜接，要前瞻后顧，注意上下文主語(yǔ)的承接及邏輯的內(nèi)在聯(lián)系找突破口。壓縮語(yǔ)段要弄清題目要求，抓住中心句和信息量大的語(yǔ)句，從而概括出每段材料的主要意思；去偽存真，去次留主，篩選出材料的主要信息；根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，對(duì)保留的內(nèi)容進(jìn)行要素的提煉。⑵該題考查補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。補(bǔ)寫(xiě)方法1．閱讀全文，了解文段內(nèi)容，把握文段層次；2．明確空缺句子所處的位置，判斷補(bǔ)寫(xiě)句子與前后句的關(guān)系；3．勾畫(huà)出能夠選用或參照的信息；4．選詞造句；5．串讀檢查。7．兩書(shū)是承認(rèn)伏羲發(fā)明網(wǎng)罟的（答“最早是伏羲在圍獵中使用網(wǎng)罟的”亦可）；一定是使用了網(wǎng)罟獵取來(lái)的；教人們學(xué)習(xí)使用網(wǎng)罟捕魚(yú)打獵 【解析】【分析】第一空，結(jié)合“但可以合理地推測(cè)”分析，填入“兩書(shū)是承解析： 兩書(shū)是承認(rèn)伏羲發(fā)明網(wǎng)罟的（答“最早是伏羲在圍獵中使用網(wǎng)罟的”亦可）；一定是使用了網(wǎng)罟獵取來(lái)的；教人們學(xué)習(xí)使用網(wǎng)罟捕魚(yú)打獵 【解析】【分析】第一空，結(jié)合“但可以合理地推測(cè)”分析，填入“兩書(shū)是承認(rèn)伏羲發(fā)明網(wǎng)罟的”；第二空，是結(jié)合“用石塊、木棍圍獵來(lái)的野獸不死也傷，不能夠作為犧牲馴養(yǎng)”分析可知應(yīng)該是“一定是使用了網(wǎng)罟獵取來(lái)的”；第三空，應(yīng)該是說(shuō)伏羲發(fā)明“網(wǎng)罟”的用意，應(yīng)該是“教人們學(xué)習(xí)使用網(wǎng)罟捕魚(yú)打獵”。 故答案為：兩書(shū)是承認(rèn)伏羲發(fā)明網(wǎng)罟的（答“最早是伏羲在圍獵中使用網(wǎng)罟的”亦可）；一定是使用了網(wǎng)罟獵取來(lái)的；教人們學(xué)習(xí)使用網(wǎng)罟捕魚(yú)打獵 【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。這類(lèi)題在新課標(biāo)卷中是出現(xiàn)頻率很高。它要求補(bǔ)寫(xiě)后的句子與整段文字語(yǔ)意連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順，有時(shí)候還會(huì)有字?jǐn)?shù)的限制。這類(lèi)題除了考查語(yǔ)言連貫外，還有對(duì)壓縮、仿寫(xiě)和推斷能力的考查，是一種綜合性題型。8．竟有不小的相似之處；但沒(méi)人能夠否認(rèn)；未來(lái)醫(yī)生則相當(dāng)于飛行員 【解析】【分析】此題考查的知識(shí)點(diǎn)是短文理解與關(guān)聯(lián)詞填空。①處“最時(shí)髦的人工智能技術(shù)”與“傳統(tǒng)中醫(yī)”相關(guān)聯(lián)。解析： 竟有不小的相似之處；但沒(méi)人能夠否認(rèn)；未來(lái)醫(yī)生則相當(dāng)于飛行員 【解析】【分析】此題考查的知識(shí)點(diǎn)是短文理解與關(guān)聯(lián)詞填空。①處“最時(shí)髦的人工智能技術(shù)”與“傳統(tǒng)中醫(yī)”相關(guān)聯(lián)。內(nèi)容上，結(jié)合下文“醫(yī)療大數(shù)據(jù)”和“超強(qiáng)大腦”，可提煉出“相似之處”。②處前句有關(guān)聯(lián)詞“盡管”，語(yǔ)意上要注意轉(zhuǎn)折③處注意與前文銜接，前面寫(xiě)了未來(lái)的醫(yī)學(xué)，那么后面應(yīng)該寫(xiě)未來(lái)的醫(yī)生，處理信息的應(yīng)該是未來(lái)的醫(yī)生。 故答案為：竟有不小的相似之處；但沒(méi)人能夠否認(rèn)；未來(lái)醫(yī)生則相當(dāng)于飛行員【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。這類(lèi)題在新課標(biāo)卷中是出現(xiàn)頻率很高。它要求補(bǔ)寫(xiě)后的句子與整段文字語(yǔ)意連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順，有時(shí)候還會(huì)有字?jǐn)?shù)的限制。這類(lèi)題除了考查語(yǔ)言連貫外，還有對(duì)壓縮、仿寫(xiě)和推斷能力的考查，是一種綜合性題型。9．而是職責(zé)使然；學(xué)生卻一副不知所云的木然樣子；能得一英才而教之 【解析】【分析】本題考查學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)句子能力。補(bǔ)寫(xiě)句子，一定要結(jié)合所要補(bǔ)寫(xiě)句子所在的上下文，也就是具體的語(yǔ)境進(jìn)行。第①處，根據(jù)前面的解析： 而是職責(zé)使然；學(xué)生卻一副不知所云的木然樣子；能得一英才而教之 【解析】【分析】本題考查學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)句子能力。補(bǔ)寫(xiě)句子，一定要結(jié)合所要補(bǔ)寫(xiě)句子所在的上下文，也就是具體的語(yǔ)境進(jìn)行。第①處，根據(jù)前面的“這并非老師的道德更高尚”及后面的“是老師的職責(zé)”可推知，此處應(yīng)填“而是職責(zé)使然”之類(lèi)的內(nèi)容。第②處，根據(jù)前面的“在課堂上最擔(dān)心的是講半天”及后面的“舉一反三的學(xué)生”可推知，此處所填語(yǔ)句應(yīng)強(qiáng)調(diào)一些學(xué)生聽(tīng)不懂老師講的內(nèi)容。第③處，根據(jù)后面的“也真是老師的福氣”和蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德以及前面的“和孟子一樣，‘得天下英才而教育之’”可推知，此處應(yīng)填“能得一英才而教之”。 故答案為：而是職責(zé)使然；學(xué)生卻一副不知所云的木然樣子；能得一英才而教之【點(diǎn)評(píng)】這是一道根據(jù)文意填充句子的題目，近幾年高考出的