【文章內容簡介】 面的“是老師的職責”可推知，此處應填“而是職責使然”之類的內容。第②處，根據(jù)前面的“在課堂上最擔心的是講半天”及后面的“舉一反三的學生”可推知，此處所填語句應強調一些學生聽不懂老師講的內容。第③處，根據(jù)后面的“也真是老師的福氣”和蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德以及前面的“和孟子一樣，‘得天下英才而教育之’”可推知，此處應填“能得一英才而教之”。 故答案為：而是職責使然；學生卻一副不知所云的木然樣子；能得一英才而教之【點評】這是一道根據(jù)文意填充句子的題目，近幾年高考出的比較多，尤其是新課標卷。之所以出的比較多的是因為他確實能考出學生對語言文字的駕馭能力。答題切入點是對整段文字進行分析，找出句與句之間的關系，是并列還是總分，是釋說還是因果，是條件還是假設……。然后填入適當?shù)木渥印?．結果往往沒有一件事做得好；結果自己的性格變成很軟弱不定；學習任何模仿的藝術 【解析】【分析】此題考核學生運用語言的簡明、連貫、得體能力，以情境補寫的方式出現(xiàn)，答題時注意語意和結構上前后文的照解析： 結果往往沒有一件事做得好；結果自己的性格變成很軟弱不定；學習任何模仿的藝術 【解析】【分析】此題考核學生運用語言的簡明、連貫、得體能力，以情境補寫的方式出現(xiàn)，答題時注意語意和結構上前后文的照應，以及語意的提示，如第①空后文“比如悲劇家不一定能演喜劇，善理事者不一定能寫文章”可知應該填寫“結果往往沒有一件事做得好”；第②空根據(jù)后面的“常模仿瘋人，久之習慣成自然，舉止動靜就難免現(xiàn)出瘋人的模樣了”可知應該填寫“結果自己的性格變成很軟弱不定”；第③空根據(jù)前文“無論就詩人自己或是就聽眾說，它的影響都非常危險”可知應該填寫“學習任何模仿的藝術”。 故答案為：結果往往沒有一件事做得好；結果自己的性格變成很軟弱不定；學習任何模仿的藝術。【點評】主要考核語境補寫的能力。語境補寫類試題必須讀完整個語段，對整體的內容和句子間的結構邏輯關系有所了解，方能判斷出填寫句子的方向。特別是填空處的前后語境以及標點符號，都會有一定的提示作用。填寫句子后，再重讀語段，檢查填寫之后的內容是否連貫，邏輯關系是否符合。要注意審題，不要超過題干規(guī)定的字數(shù)要求。4．那么閱讀就是一種精神需求；否則他就會感到空虛；而滿足思想和審美這兩個較高層次 【解析】【分析】第一處空格根據(jù)前面的“如果說”，可以推斷出要填的句式應該是“那么…”，根據(jù)下句“這種需求”便知此解析： 那么閱讀就是一種精神需求；否則他就會感到空虛；而滿足思想和審美這兩個較高層次 【解析】【分析】第一處空格根據(jù)前面的“如果說”，可以推斷出要填的句式應該是“那么…”，根據(jù)下句“這種需求”便知此處要填一種“需求”，根據(jù)整個語段的中心話題，便知與上句“吃飯”對應的詞語是“閱讀”，根據(jù)“一種物質需求”，便可推斷要填的是“一種精神需求”。第二處空格根據(jù)下面的句子“如同沒有吃飯，會感到饑餓”，便可推斷此處要強調“人不閱讀就會感到‘饑餓’”的內容。第三處空格根據(jù)前面的內容，便知此處填的句子和“滿足休閑”“滿足知識”句式相同，根據(jù)“可以是專門的思想理論和美學讀物”，可推斷滿足的內容。 故答案為：①那么閱讀就是一種精神需求；②否則他就會感到空虛；③而滿足思想和審美這兩個較高層次。 【點評】此題考查學生補寫語句的基本能力．解答時要認真體會各道橫線的上下文，根據(jù)具體的語境補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。上下文句式要保持基本一致，與上下文思路保持連貫。還要注意語言音節(jié)上的和諧及押韻．再從語句內容方面考慮，在時間上、事理上注意先后順序．還要在上下語句中找到相對應的信息．語言風格要前后一致。5．自刎于烏江；有兩種截然不同的說法；做出了高度的評價和贊揚 【解析】【分析】此題考核學生運用語言的簡明、連貫、得體能力，以情境補寫的方式出現(xiàn)，答題時注意語意和結構上前后文的照應，以及語意的提示解析： 自刎于烏江；有兩種截然不同的說法；做出了高度的評價和贊揚 【解析】【分析】此題考核學生運用語言的簡明、連貫、得體能力，以情境補寫的方式出現(xiàn)，答題時注意語意和結構上前后文的照應，以及語意的提示，如第①空根據(jù)后文“她在《烏江》中寫道”“他在《題烏江亭》中寫道”可知應該填寫“自刎于烏江”，第②空根據(jù)后面的“一種以宋朝女詞人李清照為代表”“另一種以唐朝詩人杜牧為代表”，可知應該填寫“有兩種截然不同的說法”；第③空根據(jù)后文“寫項羽是一個缺乏自信和毅力的人，對他自刎的行徑表示惋惜和失望”可知應該填寫“做出了高度的評價和贊揚”。 故答案為：自刎于烏江；有兩種截然不同的說法；做出了高度的評價和贊揚?！军c評】此題考查補寫句子的能力。首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析需要補寫的內容。要求語意連貫，邏輯嚴密，還要注意字數(shù)的限制。6．大爺您好，我是光明中學的張陽。社區(qū)前幾天聯(lián)系過您。；您今年高壽？最近身體怎么樣？有什么困難沒有？；大爺，快別這么說！我看您精神蠻好的，年紀大起來，身體有些不舒服是正?，F(xiàn)象。您為社會作了許多貢獻，還解析： 大爺您好，我是光明中學的張陽。社區(qū)前幾天聯(lián)系過您。；您今年高壽？最近身體怎么樣？有什么困難沒有？；大爺，快別這么說！我看您精神蠻好的，年紀大起來，身體有些不舒服是正?，F(xiàn)象。您為社會作了許多貢獻，還有不少人生經驗值得我們學習。我們來幫助您是應該的，別客氣。 【解析】【分析】此題考核語言得體的能力，語言得體主要有文體得體和語體得體，文體得體注意一般應用的格式的規(guī)定，語體得體注意說話者的身份，對象的身份，重點注意謙敬詞語的運用。第一空注意根據(jù)后面的“光明中學的”應填寫自我介紹的句子；第二空根據(jù)后面的“今年82啦。身體不太好”前面應該填寫問年齡和身體狀況的句子；第三空根據(jù)前面的“盡給別人添麻煩”應該填寫“不用客氣”和“鼓勵老年人”的話。 故答案為：①大爺您好，我是光明中學的張陽。社區(qū)前幾天聯(lián)系過您。②您今年高壽？最近身體怎么樣？有什么困難沒有？③大爺，快別這么說！我看您精神蠻好的，年紀大起來，身體有些不舒服是正?，F(xiàn)象。您為社會作了許多貢獻，還有不少人生經驗值得我們學習。我們來幫助您是應該的，別客氣?！军c評】此題考查學生語言表達與運用簡明、連貫、得體的能力。語言表達得體，主要是指使語言體現(xiàn)語境和語體的要求。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言詞。后者須根據(jù)所使用的文體而定，例如應用語體包括啟事、通知、申請（假條通俗易懂、簡潔平實），廣告（形象生動、多用修辭），廣播稿（通俗化、口語化）等。7．④；①；③；② 【解析】【分析】本題考查的是選句子填空，考生要注意題干的要求，文本材料是要填寫律詩，考生首先要注意的是押韻，其次要注意上一句語義的連貫和邏輯性，最后最關鍵的是要注意律詩的對仗解析： ④；①；③；② 【解析】【分析】本題考查的是選句子填空，考生要注意題干的要求，文本材料是要填寫律詩，考生首先要注意的是押韻，其次要注意上一句語義的連貫和邏輯性，最后最關鍵的是要注意律詩的對仗，例如本題“心多自信得寬廣”和“政出和諧方大同”的工整對仗。 故答案為：④；①；③；②【點評】本題考查的是語言的連貫能力，注意結合前后句的語境。先讀詩句，根據(jù)詩歌的內容、平仄、韻腳，結合前后句來選擇答案。8．（1）C（2）D 【解析】【分析】（1）A項，“他山之石，可以攻玉”意思為：別的山上面的石頭堅硬，可以琢磨玉器。既比喻別國的賢才可為本國效力，也比喻能幫助自己改正缺點的人或意見。強調學習他解析： （1）C（2）D 【解析】【分析】（1）A項，“他山之石，可以攻玉”意思為：別的山上面的石頭堅硬，可以琢磨玉器。既比喻別國的賢才可為本國效力，也比喻能幫助自己改正缺點的人或意見。強調學習他人的好處，強調借鑒；B項，“清水出芙蓉，天然去雕飾”意思為：文學作品要像芙蓉出水那樣自然清新。強調簡潔，去掉過多的“裝飾”；C項，“詩文隨世運，無日不趨新”意思為：文學創(chuàng)作是與時代的命運密切相連的,沒有一天不向著新的方面發(fā)展。說明文學創(chuàng)作與時代的關系。強調 “創(chuàng)新”，“原創(chuàng)” ；D項，“桐花萬里丹山路，雛鳳清于老鳳聲”意思為：長長的丹山道上，美麗的桐花覆蓋原野，花叢中傳來一陣陣雛鳳的鳴聲，這清脆嘹亮的聲音比老鳳的鳴聲來得更悅耳動聽。用來夸獎晚輩，表達對后輩的真切情意。