【文章內容簡介】 從形式和內容兩個方面進行考慮，本題暗含了一個排比句，題目中又明確提出要運用擬人和反問的修辭手法，內容上要體現景點或意象的特征，這就是考查我們對教材內容的熟知程度。5．（1）縱橫九萬里；發(fā)展歌（2）辭羊迎馬；笙歌遍地 【解析】【分析】（1）這幅對聯(lián)實在贊美中國的發(fā)展，語言昂揚，意境開闊。對應“上下五千年”的結構特點和時間角度，“錦繡中華”則暗示空間角度，解析： （1）縱橫九萬里；發(fā)展歌（2）辭羊迎馬；笙歌遍地 【解析】【分析】（1）這幅對聯(lián)實在贊美中國的發(fā)展，語言昂揚，意境開闊。對應“上下五千年”的結構特點和時間角度，“錦繡中華”則暗示空間角度，故第一空可填“縱橫九萬里”；對聯(lián)上聯(lián)的“復興酒”為“動詞+名詞”，共同作“飲”的賓語，語意贊美和對祖國的自信，故第二空可填“發(fā)展歌”與“吟”相搭配； （2）對應“拍蠅打虎”的結構是“動詞+名詞”的并列結構，第三空答案容易得出；對用“畫棟連云”的主謂結構，第四空的答案容易得出。 故答案為：⑴縱橫九萬里；發(fā)展歌；⑵辭羊迎馬；笙歌遍地 【點評】此題考查學生對我國傳統(tǒng)文化——對聯(lián)的相關知識的把握以及語言表達簡明、得體的能力。對聯(lián)的四個要素：字數相等，內容相關；詞性相當，平仄相諧。四要素所規(guī)定的內容統(tǒng)稱為對聯(lián)格律，有時也稱對聯(lián)規(guī)則。其中，“字數相等，內容相關”是基本要素，“詞性相當”是語法要素，“平仄相諧”是聲律要素。根據這些基本要求進行擬寫即可。6．猶記得晦澀難懂的《詩經》，在長河里淺唱低吟，開創(chuàng)現實主義的源頭；猶記得詳實生動的《史記》，在歷史中百轉千回，千百年獨成一家之言 【解析】【分析】本題考查選用、仿用、變換句式的能力。仿寫有嵌入解析： 猶記得晦澀難懂的《詩經》，在長河里淺唱低吟，開創(chuàng)現實主義的源頭；猶記得詳實生動的《史記》，在歷史中百轉千回，千百年獨成一家之言 【解析】【分析】本題考查選用、仿用、變換句式的能力。仿寫有嵌入式仿寫、續(xù)寫式仿寫、命題式仿寫和開放式仿寫幾種形式，仿寫題的關鍵是明確題干的要求和對例句的分析，例句如是單句主要分析句子結構，如是復句主要分析分句之間的關系，要做到話題、句式、修辭、色調和例句一致。題干上，注意要求“所學課文中”“兩篇”；句式和感情色調上：猶記得+內容特點+篇名+情節(jié)特點+贊美成就。話題和色調上，注意“永遠都能感知文化的魅力，帶來心靈的蕩滌”的情感指向。 故答案為：猶記得晦澀難懂的《詩經》，在長河里淺唱低吟，開創(chuàng)現實主義的源頭；猶記得詳實生動的《史記》，在歷史中百轉千回，千百年獨成一家之言。 【點評】此題考查學生仿用句式的能力。所謂“仿用句式”就是按照題目已經給出的語句的形式，再另外寫出與之相仿的句子。只是句式仿用，文字內容不能完全一樣。仿用句式時充分考慮語言環(huán)境，在句子結構、句式、修辭等方面符合題干的要求。具體包括嵌入式、續(xù)寫式、命題式、開放式、對聯(lián)式。7．車輪向前轉，人生向前看。用你內心的堅定向高考這一新的戰(zhàn)場進軍。（比喻）；“海內存知己，天涯若比鄰”，真正的友情怎么會懼怕時間和距離的考驗？（反問）；當你松弛懈怠時，從你身邊偷偷溜走的不僅是時間，更解析： 車輪向前轉，人生向前看。用你內心的堅定向高考這一新的戰(zhàn)場進軍。（比喻）；“海內存知己，天涯若比鄰”，真正的友情怎么會懼怕時間和距離的考驗？（反問）；當你松弛懈怠時，從你身邊偷偷溜走的不僅是時間，更是你的好狀態(tài)。（擬人） 【解析】【分析】①有的同學因為成績不理想，內心焦慮時，那么就要鼓勵他在高考中會笑到最后；②有的同學因為分別在即，心情煩躁時，就要用豁達的語句鼓勵他，相信分別是為了更好的相逢；③也有的同學因為馬上高考了，會產生松弛懈怠的情緒，那就要提醒他珍惜時光，告訴他青春是用來拼搏的，而不是用來荒廢的。語言要生動，用優(yōu)美的語言以情打動同學。語言要得體，因為都是同學，用語不能太生硬。在表達上，至少使用一種修辭，有字數限制。 故答案為：①車輪向前轉，人生向前看。用你內心的堅定向高考這一新的戰(zhàn)場進軍。（比喻） ②“海內存知己，天涯若比鄰”，真正的友情怎么會懼怕時間和距離的考驗？（反問） ③當你松弛懈怠時，從你身邊偷偷溜走的不僅是時間，更是你的好狀態(tài)。（擬人）【點評】本題考查學生的語言表達生動得體的能力。要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語言概括能力。做這類試題要指導學生學會分析題干要求，能揣摩理解出題者意圖，當然考試時這類題型以主觀題為主，在備考時還應多練習、多積累。注意修辭的運用和字數要求。8．創(chuàng)新是時代的呼喚，是青年的使命。當你手捧著這一期?？瘯r，你的心中一定會激蕩起無比的欣喜激動和驕傲！同學們的創(chuàng)新佳作，猶如春天花園里綻放的朵朵鮮花，美麗動人。那一篇篇充滿想象力的創(chuàng)意文章，凝聚著希望解析： 創(chuàng)新是時代的呼喚，是青年的使命。當你手捧著這一期?？瘯r，你的心中一定會激蕩起無比的欣喜激動和驕傲！同學們的創(chuàng)新佳作，猶如春天花園里綻放的朵朵鮮花，美麗動人。那一篇篇充滿想象力的創(chuàng)意文章，凝聚著希望，洋溢著幸福，昭示著未來…… 【解析】【分析】刊首語要突出創(chuàng)新的意義，指出本刊文章的精彩之處，吸引讀者關注和閱讀，采用比喻手法，語言生動、流暢、精煉，富有感染力。 故答案為：創(chuàng)新是時代的呼喚，是青年的使命。當你手捧著這一期?？瘯r，你的心中一定會激蕩起無比的欣喜激動和驕傲！同學們的創(chuàng)新佳作，猶如春天花園里綻放的朵朵鮮花，美麗動人。那一篇篇充滿想象力的創(chuàng)意文章，凝聚著希望，洋溢著幸福，昭示著未來……【點評】考查擬寫刊首語，要突出主題，語言要精練?？渍Z主要是反映刊物的創(chuàng)辦宗旨、刊物的主要內容、刊物的努力方向等，一般文字較為簡練、精到、富有詩意，不宜平鋪直敘，文字不宜過長，以三四百字以內為佳。9．是一首抒發(fā)憂愁的歌；屈原唱著它行走在澤畔（《離騷》是一首堅守美德的歌，屈原唱著他舉身赴清流）；是一首宣示豁達的歌；蘇軾唱著它暢享無邊的風月 【解析】【分析】本題屬于嵌入式仿寫，考生要注意文段解析： 是一首抒發(fā)憂愁的歌；屈原唱著它行走在澤畔（《離騷》是一首堅守美德的歌，屈原唱著他舉身赴清流）；是一首宣示豁達的歌；蘇軾唱著它暢享無邊的風月 【解析】【分析】本題屬于嵌入式仿寫，考生要注意文段中所給的句式特點：作品——是——作者。還要注意對所給語段中作品和作者的綜合理解和把握，最后要注意語言的邏輯關系要嚴密。 故答案為：是一首抒發(fā)憂愁的歌；屈原唱著它行走在澤畔（《離騷》是一首堅守美德的歌，屈原唱著他舉身赴清流）；是一首宣示豁達的歌；蘇軾唱著它暢享無邊的風月【點評】此題考查學生仿寫句子的能力。仿寫有嵌入式仿寫、續(xù)寫式仿寫、命題式仿寫和開放式仿寫幾種形式，仿寫題的關鍵是明確題干的要求和對例句的分析，例句如是單句主要分析句子結構，如是復句主要分析分句之間的關系，要做到句式和例句一致，仿寫題大多數都要考修辭，因此對修辭手法的運用一定不要忽略。10．（1）D（2）①原文用“剛從冰水里撩起的黑色綢緞”比喻冰冷晚風，生動形象；“擁抱”“領養(yǎng)”運用擬人手法賦予風以人的性格特征，生動活潑；②“抱臉、頸脖、前胸、雙臂外側”，化大為小，寫出了身體各個部解析： （1）D（2）①原文用“剛從冰水里撩起的黑色綢緞”比喻冰冷晚風，生動形象；“擁抱”“領養(yǎng)”運用擬人手法賦予風以人的性格特征，生動活潑；②“抱臉、頸脖、前胸、雙臂外側”，化大為小，寫出了身體各個部位被風漸次吹拂的細膩感受，有過程性和層次感，有強調作用，句子也更活潑；③原文表述與上下文語體風格一致。（3）示例：①而是無與倫比的寧靜。②裸露在夜的竹林里。 【解析】【分析】（1）本題考查學生對文本修辭的把握能力。作答本類題型，學生需首先明確常見的修辭特點。比喻：用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。擬人：把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。排比：把結構相同或相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子成串地排列。然后，學生應結合具體文章內容進行分析辨別。比喻：“如剛從冰水里撩起的黑色綢緞”中將“風”比作“如剛從冰水里撩起的黑色綢緞”。擬人：“擁抱”“領養(yǎng)”運用擬人手法，賦予風以人的性格特征；“根須驚叫了一聲，樹枝、葉脈、葉尖上每一個細胞，都匯入和聲，又瞬間恢復平靜”中，賦予風人的“叫了一聲”這一動作。排比：“一個天井，一輪圓月，一群老人孩子，一堆竹榻、竹椅，人們乘涼、聊天、吃西瓜，搖著扇子入睡”中“一個天井，一輪圓月，一群老人孩子，一堆竹榻、竹椅”結構相同、意思密切相關、語氣一致。故選D。（2）本題考查學生對重要句子表達效果的鑒賞能力。作答本類題型，首先明確題目要求，然后回到文章中去，結合具體句子進行分析，如有手法，點明手法，并結合語境對其手法及效果進行分析概括。“如剛從冰水里撩起的黑色綢緞，從窗口游進來，擁抱臉、頸脖、前胸、雙臂外側，領養(yǎng)了皮膚上的灼熱”表達效果好的原因是綜合運用多種手法。①“如剛從冰水里撩起的黑色綢緞”運用比喻修辭。用“剛從冰水里撩起的黑色綢緞”比喻晚風，使人能夠聯(lián)想到被冰水浸濕的絲綢的觸感，生動形象的寫出了晚風冰冷的特點?！皬拇翱谟芜M來，擁抱臉、頸脖、前胸、雙臂外側，領養(yǎng)了皮膚上的灼熱”中運用擬人修辭，“擁抱”“領養(yǎng)”來形容晚風吹到身上，帶走灼熱，賦予風以人的動作特征，生動活潑。②“抱臉、頸脖、前胸、雙臂外側”中運用化大為小手法，將晚風吹到身上，寫成晚風依次吹拂身體的各個部位。使人被風吹這一感受寫的更加細膩，使人聯(lián)想到風吹到身上這一過程，是有層次的，使晚風帶給人的冰涼觸感寫的更加活潑生動而細膩；③本文語言形象生動