【文章內(nèi)容簡介】 ，也可圍繞某個人物如關(guān)羽、諸葛亮或一組人物形象展開，同時能夠結(jié)合作品的具體內(nèi)容；《平凡的世界》，可以圍繞人性、人情、生活、奮斗等展開，感受昂揚的精神和美麗的心靈；圍繞《家》，考生可以從打破陳規(guī)，傳遞正能量，敢于為自由奮斗的角度來寫啟示；圍繞《巴黎圣母院》，考生可以圍繞“美和丑”來寫作品給自己的啟示。擬寫的時候要注意修辭和字數(shù)的要求。 故答案為：《平凡的世界》猶如一杯淡淡的清茶，散發(fā)著芬芳，也含有說不出的苦澀；《平凡的世界》猶如一首婉約的宋詞，滿含著情韻，也包著難以言傳的惆悵；《平凡的世界》猶如一幅淡雅的水墨畫，氤氳著美好，也傳遞著說不清的憂愁?！军c評】表達意識是指遵循語言表達的基本原則。這原則包含下列四點： （1）向心性原則。這里指所寫的一段文字的每一句話都要直接或間接地指向中心，陳述中心，而不要游離中心。 （2）連貫性原則。這里指所寫的一段話圍繞中心，敘述角度一致，前后照應，語氣上一氣貫通。 （3）層次性原則。這里指所寫的一段話，甚至是一句話都要有明顯的等級次序。 （4）協(xié)調(diào)性。這是指語言在句式、結(jié)構(gòu)、音節(jié)等方面要和諧，讀起來順口。6．（1）示例：舒：能夠舍棄了狹隘的自我，才能讓生命如行云流水一般自由舒展。鴻：江邊盤旋的那只孤獨的鳥啊，每一聲哀鳴都在訴說游子的心曲。墨：肥沃的土地滋養(yǎng)出一個黑色的精靈，在古樸的宣紙上翩翩起舞。（解析： （1）示例：舒：能夠舍棄了狹隘的自我，才能讓生命如行云流水一般自由舒展。鴻：江邊盤旋的那只孤獨的鳥啊，每一聲哀鳴都在訴說游子的心曲。墨：肥沃的土地滋養(yǎng)出一個黑色的精靈，在古樸的宣紙上翩翩起舞。（2）示例：改上聯(lián)“飄”為“舞”或“綠”，改下聯(lián)“冰雪融化”為“冰融雪化”。（符合對聯(lián)要求即可） 【解析】【分析】（1）解答此題，一要認真分析漢字的各部分，充分展開聯(lián)想，理解漢字各部分所代表的意義；二要分析漢字各部分意義和漢字本身含義的關(guān)系，要在仿句中充分體現(xiàn)出來?！笆妗薄傍櫋薄澳倍际菚庾?，拆拼比較簡單，關(guān)鍵在于拆拼后的描述，可運用擬人和比喻等修辭，用形象的語言去描述。如“塵”，小土為塵，代表世間每一粒輕微的土，都會是一個渺小的存在，如同塵土般隨風而起，好似蕓蕓眾生的世界；“舒”：舍得和給予像舒心的蜜丸，讓人們體會舒心的生活；“墨”，黑土為墨，大地滋養(yǎng)出一個黑色的精靈，黑色的精靈在黑土上飛翔。 （2）對聯(lián)講究的是字數(shù)相等，平仄相對，結(jié)構(gòu)相同，詞性相同，仄起平落，內(nèi)容相關(guān)，然后進行判斷，利用對聯(lián)的特點，說明理由即可。因為兩聯(lián)相同位置詞語的詞性應相同或相近，而下聯(lián)的“冰雪”是名詞，上聯(lián)的“冬去”是主謂結(jié)構(gòu)，下聯(lián)的“融化”是動詞，上聯(lián)的“春來”是主謂結(jié)構(gòu)，兩個詞語結(jié)構(gòu)不同，可以把“冰雪融化”改成“冰融雪化雪化”；根據(jù)“仄起平落”的原則，上聯(lián)“飄”是平聲，可以改成“舞”或“綠”。 故答案為：（1）舒：能夠舍棄了狹隘的自我，才能讓生命如行云流水一般自由舒展。鴻：江邊盤旋的那只孤獨的鳥啊，每一聲哀鳴都在訴說游子的心曲。墨：肥沃的土地滋養(yǎng)出一個黑色的精靈，在古樸的宣紙上翩翩起舞。 （2）改上聯(lián)“飄”為“舞”或“綠”，改下聯(lián)“冰雪融化”為“冰融雪化”。 【點評】（1）此題考查學生對漢字解讀和仿寫句子的能力。解答此題，一要認真分析漢字的各部分，充分展開聯(lián)想，理解漢字各部分所代表的意義；二要分析漢字各部分意義和漢字本身含義的關(guān)系，要在仿句中充分體現(xiàn)出來。 （2）本題主要考查對對聯(lián)理解的能力。對聯(lián)講究的是字數(shù)相等，平仄相對，結(jié)構(gòu)相同，詞性相同，仄起平落，內(nèi)容相關(guān)，然后進行判斷，利用對聯(lián)的特點，說明理由即可。7．（1）D（2）①原文用“剛從冰水里撩起的黑色綢緞”比喻冰冷晚風，生動形象；“擁抱”“領(lǐng)養(yǎng)”運用擬人手法賦予風以人的性格特征，生動活潑；②“抱臉、頸脖、前胸、雙臂外側(cè)”，化大為小，寫出了身體各個部解析： （1）D（2）①原文用“剛從冰水里撩起的黑色綢緞”比喻冰冷晚風，生動形象；“擁抱”“領(lǐng)養(yǎng)”運用擬人手法賦予風以人的性格特征，生動活潑；②“抱臉、頸脖、前胸、雙臂外側(cè)”，化大為小，寫出了身體各個部位被風漸次吹拂的細膩感受，有過程性和層次感，有強調(diào)作用，句子也更活潑；③原文表述與上下文語體風格一致。（3）示例：①而是無與倫比的寧靜。②裸露在夜的竹林里。 【解析】【分析】（1）本題考查學生對文本修辭的把握能力。作答本類題型，學生需首先明確常見的修辭特點。比喻：用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。擬人：把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列。然后，學生應結(jié)合具體文章內(nèi)容進行分析辨別。比喻：“如剛從冰水里撩起的黑色綢緞”中將“風”比作“如剛從冰水里撩起的黑色綢緞”。擬人：“擁抱”“領(lǐng)養(yǎng)”運用擬人手法，賦予風以人的性格特征；“根須驚叫了一聲，樹枝、葉脈、葉尖上每一個細胞，都匯入和聲，又瞬間恢復平靜”中，賦予風人的“叫了一聲”這一動作。排比：“一個天井，一輪圓月，一群老人孩子，一堆竹榻、竹椅，人們乘涼、聊天、吃西瓜，搖著扇子入睡”中“一個天井，一輪圓月，一群老人孩子，一堆竹榻、竹椅”結(jié)構(gòu)相同、意思密切相關(guān)、語氣一致。故選D。（2）本題考查學生對重要句子表達效果的鑒賞能力。作答本類題型，首先明確題目要求，然后回到文章中去，結(jié)合具體句子進行分析，如有手法，點明手法，并結(jié)合語境對其手法及效果進行分析概括。“如剛從冰水里撩起的黑色綢緞，從窗口游進來，擁抱臉、頸脖、前胸、雙臂外側(cè)，領(lǐng)養(yǎng)了皮膚上的灼熱”表達效果好的原因是綜合運用多種手法。①“如剛從冰水里撩起的黑色綢緞”運用比喻修辭。用“剛從冰水里撩起的黑色綢緞”比喻晚風，使人能夠聯(lián)想到被冰水浸濕的絲綢的觸感，生動形象的寫出了晚風冰冷的特點?！皬拇翱谟芜M來，擁抱臉、頸脖、前胸、雙臂外側(cè)，領(lǐng)養(yǎng)了皮膚上的灼熱”中運用擬人修辭，“擁抱”“領(lǐng)養(yǎng)”來形容晚風吹到身上，帶走灼熱，賦予風以人的動作特征，生動活潑。②“抱臉、頸脖、前胸、雙臂外側(cè)”中運用化大為小手法，將晚風吹到身上，寫成晚風依次吹拂身體的各個部位。使人被風吹這一感受寫的更加細膩，使人聯(lián)想到風吹到身上這一過程，是有層次的，使晚風帶給人的冰涼觸感寫的更加活潑生動而細膩；③本文語言形象生動，詩意活潑而細膩，“如剛從冰水里撩起的黑色綢緞，從窗口游進來，擁抱臉、頸脖、前胸、雙臂外側(cè)，領(lǐng)養(yǎng)了皮膚上的灼熱”語言風格與上下文和諧統(tǒng)一。（3）第一處，由“帶來的不是簡單的涼爽”可知，關(guān)聯(lián)詞語應用“不是……而是……”。聯(lián)系前文“風滲進肌膚、血液，如雨水滲進一棵樹，根須驚叫了一聲，樹枝、葉脈、葉尖上每一個細胞，都匯入和聲，又瞬間恢復平靜”可知，風過后是“寧靜”。結(jié)合下文“無與倫比的寧靜里，風消失了，其實到了天上”可知為“無與倫比的寧靜”。故此處填寫：而是無與倫比的寧靜。第二處，由“如同”可知，此處為比喻修辭。聯(lián)系上文“涼席瞬間復活成了一大片竹林，黑暗里涌動著豐滿的綠意”可知，作者將涼席比作“大片竹林”。結(jié)合本句話“我裸露在涼席上”可知，就如同“裸露在夜的竹林”。故答案為：⑴D；⑵①原文用“剛從冰水里撩起的黑色綢緞”比喻冰冷晚風，生動形象；“擁抱”“領(lǐng)養(yǎng)”運用擬人手法賦予風以人的性格特征，生動活潑；②“抱臉、頸脖、前胸、雙臂外側(cè)”，化大為小，寫出了身體各個部位被風漸次吹拂的細膩感受，有過程性和層次感，有強調(diào)作用，句子也更活潑；③原文表述與上下文語體風格一致。 ⑶示例：①而是無與倫比的寧靜。②裸露在夜的竹林里。 【點評】（1）本題考查正確運用常用的修辭方法的能力。常用的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問等，要能夠區(qū)分。 （2）本題考查把握句子表達效果的能力。解答時可從需從修辭、句式、語言風格等方面考慮。 “如剛從冰水里撩起的黑色綢緞”運用比喻修辭，把“被雨淋濕的風”比成“從冰水里撩起的黑色綢緞”，寫出了風的冰冷特點。“從窗口游進來，擁抱臉、頸脖、前胸、雙臂外側(cè)，領(lǐng)養(yǎng)了皮膚上的灼熱”運用擬人修辭，把“風”人格化?！皳肀?、頸脖、前胸、雙臂外側(cè)”寫出從“臉”到“雙臂外側(cè)”的感受，層次性強。并且整段文字多用修辭，句子生動靈活，而“夜風從窗口進來，吹到身上，帶走灼熱”是一般敘述，顯得呆板，與文段的語體風格不符。 （3）本題考查學生語言表達連貫的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意上下句的銜接、呼應，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然。8．（1）A（2）①原文以“色彩”“表情”“面容”為中心詞的三個短語單獨成句，有強調(diào)作用，句子也更活潑；②三個分句構(gòu)成排比句式，更整齊，更有節(jié)奏感和韻律美；③原句狀語前置，使得主語“人們”和謂語中心解析： （1）A（2）①原文以“色彩”“表情”“面容”為中心詞的三個短語單獨成句，有強調(diào)作用，句子也更活潑；②三個分句構(gòu)成排比句式，更整齊，更有節(jié)奏感和韻律美；③原句狀語前置，使得主語“人們”和謂語中心詞“相信”靠近，使句子結(jié)構(gòu)緊湊，更易于理解句意。（3）①每個人都是演奏者；②是在漫長的歷史進程中形成的 【解析】【分析】（1）本題考查常見修辭手法的辨析。比喻：人間處處存在和諧的色彩交響，每個人都是演奏者，都是一個不可或缺的聲部元素；排比：人們相信多元化的服飾是使社會活躍化的色彩，是讓時代生動化的表情，是讓思想觀念解放的面容；引用：“墨悲絲染，詩贊羔羊”。 （2）原文“人們相信多元化的服飾是使社會活躍化的色彩，是讓時代生動化的表情，是讓思想觀念解放的面容”，是以“色彩”“表情”“面容”為中心詞的三個短語單獨成句，句子結(jié)構(gòu)一致，句式整齊，構(gòu)成排比，讀起來有節(jié)奏感和韻律美，有強調(diào)作用；“在生活觀念解放過程中”是整個句子的狀語，狀語前置以后，主語“人們”和謂語中心詞“相信”靠近，句子結(jié)構(gòu)更加緊湊，更易于讀者理解句意。 （3）①處，前句“時尚踐行者的努力讓人間處處存在和諧的色彩交響”，后句“都是一個不可或缺的聲部元素”，先從后句看，“都是一個……聲部元素”，說明第一個空需要填出本句主語，結(jié)合前句“人間”“色彩交響”兩詞，后句“都”一詞，可知應填入“每個人”；再由前后句“人間……色彩交響”“都是……聲部元素”，