(新教材)-教科版小學四年級科學上冊-：教學計劃及進度表精品(編輯修改稿)
2025-03-30 22:06 本頁面
【文章內容簡介】 式存在?！窘虒W重點】運動的物體具有能量，物體運動的速度不同，具有的能量也不同?！窘虒W準備】教師準備：音叉、斜面、木塊、紙帶、軟尺、教學課件。學生準備：記號筆?！窘虒W流程】教學環(huán)節(jié)教師指導與評價學生學習活動評價要點一、導入（2分鐘）前面的課程，我們主要研究了小車的運動。今天我們繼續(xù)學習，運動的小車具有什么特點板書:運動的小車學生任務:思考、討論。揭示課題。二、聚焦（5 分鐘）飛行的子彈將物體擊穿，踢飛的足球把玻璃打碎，呼嘯的狂風將大樹連根拔起，奔騰的江水驅動水輪轉動……它們都具有能量。我們的小車或其他物體有能量嗎?學生任務:交流與討論。聚焦問題。三、探索（30 分鐘）任務一:敲擊實驗?；顒樱菏紫扔孟鹌ら齿p輕地敲擊音叉，第二次用橡皮槌重重地敲擊音叉。仔細聽音叉發(fā)出的聲音并用手觸摸音叉，兩次實驗的現象有什么不同。任務二:小車是否具有能量從三個不同坡度的斜面上釋放小車，讓小車滑下后撞擊水平面上的木塊。測量、記錄木塊每次被撞后滑行的距離。研討:問題一:橡皮槌和小車在什么情況下具有能量？我們是怎么知道的？問題二:運動物體具有的能量和運動速度大小有什么關系？總結:1. 從橡皮槌敲擊音叉時發(fā)出聲音大小和音叉振動和小車釋放后撞擊木塊，木塊滑行可以判斷揮動著的橡皮槌和運動的小車具有能量。、緩慢的敲擊音叉，橡皮槌具有的能量小，音叉發(fā)出的聲音小，振動小。重重地、快速的敲音叉，橡皮槌具有的能量大，音叉發(fā)出的聲音大，振動大。小車在坡度越高的斜面運動速度更快，具有的能量越大，木塊被撞擊后滑行的越遠。我們不難發(fā)現物體運動速度越大，它具有的能量越大。學生任務一:敲擊音叉，仔細聽音叉發(fā)出的聲音并用手觸摸音叉，兩次實驗的現象有什么不同。過程:緩慢地敲擊音叉、重重地敲音叉，對比實驗現象。學生任務二:各小組分別實驗。研討任務:各小組之間依據記錄單的實驗數據和觀察到的現象，思考并討論研討問題，總結出研討結果。通過觀察、實驗認識運動的物體具有能量，物體運動的速度不同，具有的能量也不同并進一步意識到通過實驗結果作為證據而形成觀點。 拓展（3分鐘）揮動著的橡皮槌和運動的小車具有能量。任何物體工作都需要能量，如果沒有能量，自然界就不會有運動和變化，也不會有生命了。我們的日常生活中存在各種形式的能量，運動的小車、發(fā)光的燈泡、燃燒的蠟燭、拉長的橡皮筋……都具有能量。能量還儲存在燃料、食物和一些化學物質中。學生任務:進一步了解能量。使學生體會到生活中能量無處不在，并且以各種形式存在。并了解任何物體工作都需要能量，能量以各種形式存在，有的儲存在食物、燃料中。（新教材）教科版四年級上冊科學：第2課《物體怎樣發(fā)出聲音》習題 填空1. 物體受到外力作用不一定發(fā)出聲音，只有讓物體____________才能產生聲音。____________停止，聲音就會停止。(例如拉伸橡皮筋，皮筋受力變形，但沒發(fā)聲。只有撥動橡皮筋，使它振動，才會發(fā)聲)2. 聲音是由物體____________產生的。3. 敲擊音叉，然后輕輕按住，感覺音叉在____________。4. 任何物體振動都能發(fā)出____________。5. 我們的喉嚨有一個能發(fā)出聲音、控制自如的器官是____________。6. 橡皮筋在拉伸后還需要____________才能發(fā)出聲音。7. 右圖中的喇叭在“唱歌”，看到紙盆上的紙屑上下跳動，這個實驗說明喇叭發(fā)聲時，紙盆在不停地____________。8. ____________是一種發(fā)聲儀器，用來調試樂器和測試音高。9. 振動是指物體在力的作用下，不斷重復地做____________運動。10. 吹豎笛時，豎笛發(fā)出悅耳的聲音，是因為豎笛中的空氣在____________。 選擇1. 用手握住鋼尺或豎笛，它們不會發(fā)出聲音，是因為它們沒有（ ）。 2. 下列關于聲音的說法，正確的是（ ）。A. 不同的聲音表示的意義不同B. 人說話不需要人體振動C. 凡是聲音都能看見3. 下列關于聲音的說法，錯誤的是（ ）。A. 拉開一根彈性繩子就會有聲音B. 撥動塑料尺會發(fā)出聲音C. 聲音是由物體
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1