20xx政教處范文班主任學(xué)習(xí)材料如何做好一名高三班主任(編輯修改稿)
2025-03-30 05:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 亮他的成長(zhǎng)之路。所以，假如學(xué)生能自我鼓舞，那就更好了。由于，靠別人的鼓舞總是不長(zhǎng)久的，而從本人心底迸發(fā)出的自我鼓舞之情，才是走向成功的持久動(dòng)力。 (二)制定明確的目的，加強(qiáng)學(xué)生的自決心相信每一個(gè)學(xué)生都能成才。 做班主任工作，需要知己知彼，對(duì)整個(gè)班級(jí)學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)成績(jī)都應(yīng)該了如指掌，依照每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，協(xié)助他們確定各自的奮斗目的，這是作好高三班主任工作的又一項(xiàng)重要任務(wù)。 在一個(gè)班級(jí)中，一直都有優(yōu)等生和中差生。如何使優(yōu)生更優(yōu)，中差生迎頭趕上，對(duì)他們制定適宜的目的，是一個(gè)實(shí)在可行的方法。從實(shí)踐中我們得出了如此的經(jīng)歷，關(guān)于優(yōu)等生，首先應(yīng)給他們確定較高的目的，鼓舞他們向名牌、重點(diǎn)大學(xué)沖刺。要讓他們明白，本人盡管在班上成績(jī)能算優(yōu)等，但在全校甚至更大的范圍內(nèi)比擬，就不一定算得上優(yōu)等，而且即便相對(duì)較優(yōu)，但仍然有許多缺乏的地點(diǎn)，諸如學(xué)科開(kāi)展不平衡，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，或是缺少刻苦精神等。對(duì)待這部分學(xué)生，要協(xié)助他們找準(zhǔn)了本人的薄弱環(huán)節(jié)，充分認(rèn)識(shí)到本人的缺乏，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。老師要經(jīng)常催促、指導(dǎo)，協(xié)助他們改良學(xué)習(xí)方法，讓他們?cè)诟呖贾邪l(fā)揮出本人最好的水平，獲得優(yōu)良的成績(jī)。 所謂差生，有的有不良行為習(xí)慣，有的根底相對(duì)較差，學(xué)習(xí)成績(jī)比擬低下，有的喪失了學(xué)習(xí)決心，抱著混畢業(yè)的思想等。對(duì)待這部分學(xué)生，在進(jìn)入高三以后，班主任更要花大量精力，從思想上理解他們、從生活上關(guān)懷他們、從學(xué)習(xí)上鼓舞協(xié)助他們，從紀(jì)律上嚴(yán)格要求他們。比方：能夠召開(kāi)這部分學(xué)生座談會(huì)，能夠采取個(gè)別談心等不同的方式，讓他們樹(shù)立起決心，找出本身存在的征詢題。假如平時(shí)努力不夠，愛(ài)貪玩的，則要求他們克服其惰性，在勤奮上下工夫；假如是根底比擬差，則應(yīng)讓他們從抓根底入手，一點(diǎn)一滴地不斷積累。老師加強(qiáng)輔導(dǎo)，重點(diǎn)協(xié)助，如利用空余時(shí)間補(bǔ)一些必要的根底知識(shí)等。同時(shí)，對(duì)待差生，還要協(xié)助他們克服自卑的心理，辨證地對(duì)待考試成績(jī)，不能因一次考試出現(xiàn)失誤就否認(rèn)他們的一切。尤其對(duì)女生，更要從心理上給予輔導(dǎo)，協(xié)助他們分析失敗的緣故，正確地面對(duì)挫折和失敗，加強(qiáng)他們的決心，對(duì)他們的進(jìn)步給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓舞，使他們的成績(jī)?cè)谠械母咨嫌兴岣摺?duì)中等學(xué)生，通過(guò)抓“兩頭”來(lái)帶動(dòng)和促進(jìn)他們。實(shí)踐證明：只要抓好了以上幾類學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)大面積提高。 (三)用真情教育感化學(xué)生 班主任是學(xué)生的主心骨。在育人的過(guò)程中，要做到“以人為本”，除了用嚴(yán)格的制度、緊密的紀(jì)律治理外，還應(yīng)該注重情感教育。學(xué)生在高三階段的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，升學(xué)壓力比擬大，家庭、學(xué)校社會(huì)的期望值都較高，情感方面往往都表現(xiàn)得比擬脆弱。作為班主任，要充分理解學(xué)生的內(nèi)心世界，以心換心，用真情去關(guān)懷、關(guān)愛(ài)、治理他們，讓學(xué)生充分相信老師。事實(shí)上，只有得到了學(xué)生的信任，才會(huì)聽(tīng)到他們的內(nèi)心話。 要一視同仁，不管是優(yōu)生差生都要平等對(duì)待，決不能厚此薄彼。假如在一個(gè)班級(jí)中學(xué)生明顯的地感受到了老師的偏心，那將是對(duì)學(xué)生莫大的損害，有時(shí)甚至?xí)箤W(xué)生走向?qū)α⒚?。反之，你用真情去?duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)懷、協(xié)助他們，尤其是當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生了矛盾或本身產(chǎn)生矛盾以后，老師一定要站在公平的立場(chǎng)上，實(shí)事求是地進(jìn)展處理，就會(huì)得到學(xué)生的擁護(hù)和愛(ài)戴。 三、高三學(xué)生家長(zhǎng)治理 家長(zhǎng)的種種現(xiàn)象。 高三年級(jí)的家長(zhǎng)總體上要比高一、二的家長(zhǎng)更關(guān)懷小孩的成長(zhǎng)，總體上是能和學(xué)校配合共同做好迎考工作的，但也存在如下一些“現(xiàn)象”：不明白方法，想?yún)f(xié)助又幫不上的“干焦急現(xiàn)象”；盲目樹(shù)立家長(zhǎng)威嚴(yán)，不實(shí)事求是的“專制現(xiàn)象”；忙于本人的事業(yè)，不顧小孩學(xué)習(xí)的“放任現(xiàn)象”；家庭關(guān)系緊張，妨礙小孩學(xué)習(xí)的“吵鬧現(xiàn)象”；家長(zhǎng)交往甚多，妨礙小孩學(xué)習(xí)的“干擾現(xiàn)象”；學(xué)校與家長(zhǎng)之間出現(xiàn)“一頭熱一頭冷”、“一頭快一頭慢”、“一頭急一頭緩”的“不合拍現(xiàn)象”；一件小事沒(méi)完沒(méi)了地說(shuō)教的“嘮叨現(xiàn)象”；小孩成績(jī)不穩(wěn)，家長(zhǎng)過(guò)于緊張的“憂慮現(xiàn)象”；盲目四處請(qǐng)家教，盲目購(gòu)置復(fù)習(xí)材料的“拔苗助長(zhǎng)現(xiàn)象”等。 家長(zhǎng)的科學(xué)配合。 上述“現(xiàn)象”，有特別大一部分是家長(zhǎng)不明白教育規(guī)律，不明白學(xué)習(xí)指導(dǎo)造成的，因而高三階段的家校科學(xué)配合，顯得尤其重要。在這方面，我的做法是爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)做到“四理解、四協(xié)助、四配合”?！八睦斫狻敝傅氖牵豪斫飧呖加嘘P(guān)信息；理解高三的全程安排；理解班主任、科任老師的情況；理解小孩的學(xué)習(xí)情況?！八膮f(xié)助”指的是：協(xié)助營(yíng)建適宜的家庭環(huán)境；協(xié)助小孩“學(xué)會(huì)做人”；協(xié)助小孩精確定位；協(xié)助小孩調(diào)整心態(tài)?！八呐浜稀敝傅氖牵号浜蠈W(xué)校（樹(shù)立高考認(rèn)識(shí)，全程關(guān)懷認(rèn)識(shí)等）；配合
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