20xx教師個人參考計劃總結(jié)讀教育是慢的藝術有感二(編輯修改稿)
2025-03-30 04:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。
這次到八中講課，讓我有了一次觀念轉(zhuǎn)變的實踐體驗。
在八中講了一節(jié)作文課，作文標題是《丟棄錯誤》。學生依照所講內(nèi)容進展了寫作練習。為了進展作文點評課，我又對學生此次作文進展批閱。在批閱學生作文時，我的第一要務是發(fā)覺學生寫作中的咨詢題，在精心批閱下發(fā)覺了許多咨詢題，并從中找出了幾個普遍的主要的咨詢題。按以往的規(guī)律和適應，是要以此為樣板進展講評，分析咨詢題結(jié)癥、產(chǎn)生緣故及相應修正對策。如此做對我來說是輕車熟路，輕而易舉，信手拈來。
可細細想來有些不妥。我是以咨詢題為切入點，直截了當?shù)刂v析咨詢題所在之處，應該說是一針見血，一語中的，一目了然，所以好，也能有效果，但如此的效果就好像張文志先生舉的例子，一個學生遲到，摔他兩耳光，他感到特別屈辱，明天就不會遲到了，這是有效果的；學生不做作業(yè)，把他趕出教室，這也是有效果的，但這不是教育應做的，這“立竿見影”的背后 可能確實是反教育的行為，由于如此的行為損害了學生的做人的尊嚴，損害了生命。假如我不斷是這個班級的老師，學生熟悉我的教學方式和行為，他們能夠特別好的接受，如今我不是他們的老師，我僅上一兩節(jié)課，哇啦哇啦一頓說，可能會給學生潑一盆冷水，可能會損害到學生的自尊心，損害到學生的自決心，使學生失去了寫好作文的決心和決心。我想我的這次作文講評課不能以指出咨詢題糾正咨詢題為主，而是要以確信為主，再帶出咨詢題的指出與糾正。怎么樣以確信的主調(diào)進展，還能指出學生的咨詢題所在，讓學生能有所認識有所改良有所進步呢？
通過反復地考慮與審視，確定“確信欣賞”為主調(diào)，它包括總體的確信贊揚、標題的賞析（標題擬定的原則和要求）、材料選擇運用的欣賞與建議（選材的標準，選材中易出現(xiàn)的咨詢題）。這個過程，對學生來說是被確信認可的過程，是被欣賞贊美的過程。
講評課的開始白，就讓學生有驚喜有決心有尊嚴。我說：與同學僅活動了一次，就讓我有了三
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