20xx教師個人參考計劃總結(jié)讀影響教師一生的100個好習慣有感(編輯修改稿)
2025-03-30 04:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 今無聲勝有聲”的效果。
脹。學會感恩，為本人已有的而感恩，感激生活給你的贈予。如此你才會有一個積極的人生觀，總能健康的心態(tài)。好像一首歌所唱，感激明月照亮了夜空，感激朝霞捧出的黎明，感激春光融化了冰雪，感激大地培育了生靈，感激母親賜予我生命，感恩所有得人，學會惜福，生活才會燦爛、美妙。
交響樂五——“毫不吝嗇地贊美學生”。每個小孩都有成為好小孩的愿望，每個人都有成為優(yōu)秀強者的思想。贊美學生，是老師發(fā)自內(nèi)心的對學生的尊重。用欣賞、贊美的目光來對待每一個小孩，哪怕只有一次，可能會對學生的一生帶來根本性的轉(zhuǎn)變。
交響樂六——“公正，確實是對學生的尊重”。蘇霍姆林斯基說過：“特別難想像還有什么比由于不公正而產(chǎn)生的情感上的麻痹更能摧殘兒童心靈的人?！?br /> 老師公正是教育公正的核心內(nèi)容，是一條至關(guān)重要的職業(yè)道德范疇。公正是人類的的一直追求，在社會教育關(guān)系中實現(xiàn)公正，是歷來教育家、思想家和政治家們盡力倡導的，從大教育家孔子主張“有教無類”的教育公正思想算起，已有兩千多年的悠久歷史。
老師與學生在人格上是平等的關(guān)系，尊重學生是教育獲得成功的根底。只有平等地對待學生，才能真正建立起良好的師生關(guān)系，打開教育的通道。
老師對每位學生的態(tài)度要保持一致，不能以本人的好反感情、偏袒、庇護一部分學生，鄙視、冷淡另一部分學生，要一視同仁，批判和表揚要恰到好處。學生的情況是多種多樣的，個性有不同，才能有差異，智力有高低，品行有上下，家庭情況有差距。愛聽話明白事的小孩，愛聰明伶俐的學生，這是人之常情。但是作為一名老師，假如單憑本人的感情行事，確實是一咱狹窄的偏愛，一種不公正的做法。老師感情的傾斜，必定會引起學生的心理傾斜。學生不一定都會明白地用語言來表達對老師的意見，然而他們內(nèi)心的感受是特別清晰的。你即便采取一次不公平的措施，也會毀掉你長期建立起來的公平聲譽，哪怕你是無心的。
老師或許不曾想到，學生被本人偏愛也常常會引來許多煩惱，如被同學們孤立等等。從另一角度說，由于老師的偏愛，有些幸運的時機能夠輕易到手，使這些寵兒不必再艱辛奮斗，久而久之，這些寵兒便失去了生存的本領(lǐng)，專門尋求別人的保護與寵愛，其命運如何可想而知。因而，老師必須公正地對待每一個學生，讓每一個學生體會到本人在集體中的地位是完全平等的，都能抬起頭來，挺起胸來，成為集體的主人。
老師不能由于某個學生成績好或聽話，就對他在其他方面的缺點放松乃至偏袒，也不能由于某個學生成績差，或比擬淘氣，就對他在其他方面的優(yōu)點不以為然，乃至成心抹煞。假如那樣做，學生就會感到老師最此薄彼，處理不公正，這不僅妨礙老師的威信，也難以建立親切的師生關(guān)系。
把師愛平分給班里的每一位學生，這是老師從教的道德責任和道德義務，也是老師為人師表，以身作則的重要內(nèi)容。老師的公正、無私、仁慈、正直，能使學生在與老師的交往中體驗到公正的合理性，從而成為他們成長的健康心理的根底，有利于妨礙和鼓勵學生對真、善、美的追求，培養(yǎng)優(yōu)秀質(zhì)量，有利于得到學生的信任和尊敬。構(gòu)成健康的教育活動場面，有利用調(diào)動學生學習的積極性、主動性。反之，老師的偏私與不公，必定使學生失去公平感，造成感情的壓抑和心理的不平衡，挫傷學生學習與要求上進的積極性，從而妨礙學生對老師的信任，對學校的信任，甚至對社會的信任，不利于學生身心健康和優(yōu)秀質(zhì)量的培養(yǎng)。
交響樂七——“做學生的知心朋友”。 只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的老師。（盧梭）
老師的勞動是以“靈魂”去塑造“靈魂”，要協(xié)助學生矯正本人的心理偏向，獲得理想的效果，老師首先就要具備良好的心理素養(yǎng)，用本人的
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