20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)讀我是這樣做教師的有感(編輯修改稿)
2025-03-30 04:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 需要被班主任治理的對(duì)象，而是班主任最有力的治理助手，是這個(gè)班級(jí)的主人，是不可缺少的一份子。
讀到這一點(diǎn)，我想起了暑假培訓(xùn)時(shí)一位老師說的話：班主任治理的對(duì)象不是學(xué)生，而是班級(jí)。當(dāng)時(shí)我理解不了這句話，甚至在開場(chǎng)當(dāng)班主任治理一個(gè)一年級(jí)班級(jí)的時(shí)候我更理解不了這句話，我想這句話只合適高年級(jí)的學(xué)生，由于高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了自我治理甚至治理別人的才能，而一年級(jí)卻缺乏如此的才能。由于他們連本人的事情都做不好，如何去治理別人。但是當(dāng)我發(fā)覺我們學(xué)校的一位二年級(jí)的年輕老師能夠把班級(jí)治理的井然有序時(shí)，比方學(xué)生能夠在老師不在的時(shí)候自覺地早讀，自覺地完成清掃工作，我覺得非常奇妙，由于自覺對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說確實(shí)是一件非常有難度的事情，他們需要老師時(shí)刻盯著，甚至有時(shí)候盯著都不能完成任務(wù)。但是那位年輕老師卻做到了，她已經(jīng)摸到了“治理班級(jí)”的門檻，而我還在門口彷徨，連門都看不見。那個(gè)時(shí)候我又開場(chǎng)考慮那位老師說的話，他說的是對(duì)的，但是到底怎么樣去實(shí)行我依然一頭霧水，直到看到魏書生先生寫的：“班主任要敢于放手，要相信學(xué)生，學(xué)生的才能要在實(shí)踐中、在練習(xí)中提高”，“每一個(gè)看似苦惱的咨詢題，事實(shí)上都是一個(gè)時(shí)機(jī)，提高學(xué)生才能的時(shí)機(jī)，考驗(yàn)班主任智慧的時(shí)機(jī)”，這個(gè)時(shí)候我才恍然大悟，我犯了一個(gè)大錯(cuò)：我不相信我的學(xué)生?；蛟S一開場(chǎng)我是相信他們，給過他們時(shí)機(jī)的，但在一次次失敗中我開場(chǎng)否認(rèn)他們，覺得他們做不到，他們太小了，與其他們失敗了我又重做還不如我親力親為，如此還比擬省事，因此長(zhǎng)此以往我會(huì)變得越來越累，覺得學(xué)生越來越不明白事，殊不知，學(xué)生的“不明白事”全都是我本人慣出來的，俗話說能干的媽媽餓死小孩，這話放到師生關(guān)系上也適用。確實(shí)，誰都是從不會(huì)到會(huì)的，不能由于他們一開場(chǎng)不會(huì)
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