20xx教師個人參考計劃總結讀教育是慢的藝術有感二-展示頁
2025-03-30 04:39本頁面
【正文】 明的小孩，什么都能行。
舉兩個例子，這是我親眼所見到的和經(jīng)歷的。確信、贊美、關愛、信任，也能改變?nèi)松?br /> 鼓舞，是確信，是贊美，同時也是一種信任。教師個人參考計劃總結讀《教育是慢的藝術》有感二 張文志先生說“哪里有鼓舞，哪里就有起點”，“愛、尊嚴、鼓舞仍然是我們最后的家園”，我特別認同和欣賞這兩句話。這是從開展、成長的角度去關注學生，是以生命為基點的教育理念和思想。在確信和贊美中，能保護小孩成長的天賦，能激發(fā)小孩內(nèi)心的潛力，能把成長的歡樂還給小孩。
這種理解和認識，是讀了《教育是慢的藝術》后得到的，也是實際工作中的體驗。
有一個小孩，在我看來，是一個不聰明的特別笨的小孩，他反響慢，動作慢，思維不敏捷，經(jīng)歷力不強，寫作文時告訴一句能寫出一個詞，告訴兩句能寫上一句話?？慈思掖蚯?，也讓這小孩練，不行也跟著練；參加各種補習班：奧數(shù)，英語，也參加各種競賽，不管能不能獲得成績。如今這個小孩在四中三年級，已進入到學年的五十名之內(nèi)。這夸獎，確實是確信，確實是贊美，確實是欣賞，確實是鼓舞，這個小孩確實是在媽媽愛的鼓舞中幸福歡樂地茁壯成長起來。想想看，如此的小孩在學校在班級會有什么樣境遇呢，天天挨批判，天天在訓斥中渡過。他就在一片呵斥聲中，沒了學習興趣，沒了上進心，沒了斗志，更沒了自決心，就成了班級的倒數(shù)。
周弘說得對，不是好小孩需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞小孩需要抱怨，而是抱怨使壞小孩越來越壞。我小孩在上小學前沒發(fā)覺如何笨，胖乎乎的挺可愛?？珊髞砭筒恍辛?，學習是馬尾巴穿豆腐提不起來了。我想這個“笨”，是我說出來的，是我管出來的，我從來沒看到她的優(yōu)點，而是時時在找她的缺點，同時無限的放大，讓她不僅沒有了決心，也沒了勇氣，更沒有了斗志和上進心。
我認為，我是一個失敗的教育工作者，由于我是耕了別人地，荒了自家的田。
泰戈爾說過，“不是槌的
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