20xx教案人教版七年級田忌賽馬(編輯修改稿)
2025-01-25 22:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 目的時(shí)，曹曉紅老師同樣采納了讓學(xué)生做游戲的方式。文章的內(nèi)容是“先敗——轉(zhuǎn)敗為勝”，特別明了。認(rèn)識“轉(zhuǎn)敗為勝”中含蘊(yùn)的的智慧以及對這個(gè)智慧進(jìn)展發(fā)覺的過程，是學(xué)生在游戲中完成的。●擺撲克——用撲克牌的點(diǎn)數(shù)來擺出第一輪競賽的勝負(fù)。上課往常，曹曉紅老師先發(fā)給每一位學(xué)生點(diǎn)數(shù)不同的六張牌。在學(xué)生讀書，勾畫出“第一次田忌全輸?shù)母傎愅ㄟ^”以后，讓學(xué)生本人用六張牌分別擺出“上等對上等、中等對中等、下等對下等”的第一次競賽情況。實(shí)際上，在給學(xué)生這六張牌的時(shí)候，曹老師給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)圈套——上對上、中對中、下對下，誰都能夠擺出來，三場下來，田忌都能輸。但，在發(fā)給所有學(xué)生的牌中，并不是所有的學(xué)生手中的牌都能夠反敗為勝。如此的“圈套”有利于學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的咨詢題，深化探究“快不了多少”埋下伏筆。在課后就本課的教學(xué)與曹曉紅老師的交談中證明了這一點(diǎn)，這個(gè)“圈套”是曹老師精心設(shè)計(jì)的?！裨诶斫饬恕跋容敗庇掷斫狻胺磩佟睍r(shí)，曹老師先讓學(xué)生讀書，勾畫出“如何樣反敗為勝”的句子，再讓學(xué)生擺撲克，結(jié)果，學(xué)生發(fā)覺：擺不了——咨詢題出來了。學(xué)生開場對“課本上的結(jié)論”產(chǎn)生疑心——田忌的馬互換一下順序以后，并不能獲勝，這是一種結(jié)論。而有一部分學(xué)生卻用本人手中的撲克牌擺對了，田忌的馬互換一下出場順序，獲得了成功。兩種情況，終究哪一種是對的呢？而這個(gè)咨詢題正是曹老師講課一開場向?qū)W生提出的“那句話最關(guān)鍵？那個(gè)咨詢題最值得研究？”中的一個(gè)在如此矛盾交鋒的情況下，曹老師又讓學(xué)生開場讀書，研究“書上的結(jié)論到底對不對？用書上的話來講清理由?！睂W(xué)生十分投入地進(jìn)一步讀書，終于抓住了“齊威王的馬比你的馬快不了多少”這句話。并通過讀這句話進(jìn)一步認(rèn)識了細(xì)致觀察的重要性。對課文內(nèi)容和語言的理解，確實(shí)是在如此的游戲中完成了?！窭首x練習(xí)在“玩”中完成。在學(xué)生通過游戲?qū)φn文的內(nèi)容和語言有所理解、對人物的智慧有所認(rèn)識，情緒特別亢奮的情形下，曹老師讓學(xué)生“一起玩第二次賽馬”。她讓學(xué)生自選角色，全班分成了代表幾個(gè)主要任務(wù)的陣營，讀書時(shí)，但凡愿意的，都能夠到前面表演，在座位上讀書的能夠站起來，讀到快樂處，要求學(xué)生邊拍桌子邊讀書以發(fā)泄本人
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