20xx教案人教版九年級(jí)公輸說(shuō)課設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-01-25 04:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。(5)子墨子曰：“然胡不已乎?”讀出疑咨詢語(yǔ)氣，顯示質(zhì)咨詢、責(zé)備，催促之意。(6)公輸盤(pán)曰：“不可，吾既已言之王矣”公輸盤(pán)在無(wú)言以對(duì)的情況下，只好虛晃一槍?zhuān)衙艿慕裹c(diǎn)轉(zhuǎn)移到楚王身上。要讀出他狡猾推脫而又仗勢(shì)欺人的語(yǔ)氣。(7)王曰：“善哉。盡管，公輸盤(pán)為我為云梯，必取宋?！绷粢狻吧圃铡钡奶摷??！氨M管……”則表達(dá)了一個(gè)霸氣十足的諸侯的強(qiáng)硬與蠻橫。(8)公輸盤(pán)曰；“吾知因此距子矣，吾不言?！弊幽右嘣唬骸拔嶂又虼司辔?，吾不言?！惫敱P(pán)在內(nèi)心做著陰暗的盤(pán)算，要讀出陰險(xiǎn)并帶有威脅意味的語(yǔ)氣。子墨子敏銳地揭穿這一陰謀，顯示出胸中有數(shù)、鎮(zhèn)定沉著之意。4．選兩位學(xué)生分角色朗讀，其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。四、譯讀課文，疏通文句，熟悉文意1．學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋?zhuān)栌霉ぞ邥?shū)，翻譯課文。2．以小組為單位，針對(duì)翻譯中的疑難咨詢題討論研究，共同處理。老師巡視各組，答疑解惑。3．老師指導(dǎo)學(xué)生積累本課的文言知識(shí)。老師分發(fā)文字材料，內(nèi)容如下：(1)解釋以下加點(diǎn)的詞語(yǔ)。請(qǐng)獻(xiàn)十金(請(qǐng)同意我，表敬詞)荊之地點(diǎn)五千里(土地點(diǎn)圓，與現(xiàn)代漢語(yǔ)表意不同)公輸盤(pán)九設(shè)攻城之機(jī)變(巧妙的方式。現(xiàn)代漢語(yǔ)中“機(jī)變”為“隨機(jī)應(yīng)變”之意)(2)一詞多義公輸盤(pán)不說(shuō)(快樂(lè))見(jiàn)公輸盤(pán)(拜見(jiàn))請(qǐng)說(shuō)之(解釋)胡不見(jiàn)我于王(引見(jiàn))盡管，公輸盤(pán)為我為云梯(如此)然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)，不可謂知類(lèi)(事理)為與此同類(lèi)(類(lèi)別)為楚造云梯之械(如此)子墨子聞之(代詞，指代造云梯攻宋這件事)宋何罪之有(賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，構(gòu)造助詞)臣以王吏之攻宋也(用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，構(gòu)造助詞)吾知子之因此距我(“的”，構(gòu)造助詞)(3)翻譯以下句子夫子何命焉為?譯：先生(有)什么見(jiàn)教呢？宋何罪之有?譯：宋國(guó)有什么罪過(guò)呢?胡不已乎?譯：為什么不停頓(攻宋)呢?胡不見(jiàn)我于王?譯：何不向楚王引見(jiàn)我呢?此為何假設(shè)人?譯：這是什么樣的人呢?五、理清行文思路，把握文意提咨詢：本文對(duì)應(yīng)的雙方是誰(shuí)?主要人物是哪一位?墨子前往楚國(guó)的目的是什么?明確：本文對(duì)應(yīng)的雙方是墨子和楚國(guó)的公輸盤(pán)、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國(guó)的目的是勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)。提咨詢：談?wù)勀銓?duì)本文思路的看法。學(xué)生討論。成果展示：1．以“見(jiàn)”字一線穿珠。墨子見(jiàn)公輸盤(pán)→墨子見(jiàn)楚王→墨子見(jiàn)公輸盤(pán)(1～12)(13～16)(17～22)墨子勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)，可分為三個(gè)步驟：使公輸盤(pán)理屈詞窮，使楚王理屈詞窮；模仿攻守，擊敗公輸盤(pán)，促使楚王放棄攻宋。2．以人物思想、態(tài)度的變化為線索組織全文。背景交代公輸盤(pán)“服”楚王曰：“善”公輸盤(pán)詘楚王曰“善”六、布置作業(yè)1．熟讀課文，背誦本人喜愛(ài)的句、段。2．閱讀魯迅的《故事新編?非攻》，全面理解墨子的性格
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