20xx教案人教版九年級(jí)公輸說課設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-01-25 04:35本頁(yè)面
【正文】 極有氣概，使公輸盤無(wú)從辯駁：他一連用三個(gè)比照，并采納夸飾的手法，極言楚國(guó)之幅員寬闊，物產(chǎn)豐富，宋國(guó)之面積狹小、物產(chǎn)貧乏，感染力非常強(qiáng)，既滿足了楚王的虛榮心，又使他醒悟到攻打宋國(guó)是無(wú)意義乃至愚蠢的舉動(dòng)。而揭露公輸盤的殺機(jī)并最后消除楚國(guó)的攻宋企圖的這一段話，長(zhǎng)短句交織，語(yǔ)氣時(shí)緩時(shí)急，既沉著又有威懾力，充分顯示了墨于英勇無(wú)畏、鎮(zhèn)定自假設(shè)的特點(diǎn)。三、品讀課文，美點(diǎn)尋蹤老師提咨詢：《公輸》是《墨子》中最有文采和文學(xué)興趣的一篇。本文在寫法上最吸引你的是什么?學(xué)生自由發(fā)言。成果展示；抓住矛盾，步步深化。攻宋，反攻宋是貫穿全文的矛盾，文章記述了這個(gè)矛盾的產(chǎn)生和開展過程。一波三折，懸念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都見公輸盤，沒有勸阻，面是請(qǐng)其殺人；見楚王，不盲其事，而說偷竊?。汗敱P服、楚王稱善均未處理楚攻宋的咨詢題，波濤迭起，九攻九距，殺機(jī)四伏，不禁為子墨子擔(dān)憂，墨子一跟看穿并嚴(yán)正警告，在實(shí)力比照和威懾之下，迫使楚王放棄，文章一波三折，懸念迭生的寫法產(chǎn)生了非常好的效果。人物形象鮮明．文章通過語(yǔ)育描寫，刻畫了三個(gè)性格鮮明的人物形象。墨子，機(jī)智多謀，無(wú)所畏懼、鎮(zhèn)定自假設(shè)，公輸盤，頑固、陰險(xiǎn)，狡詐，楚王，虛榮。愚蠢，狡猾。語(yǔ)言生動(dòng)，運(yùn)用比喻、排比、比照等修辭，加強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。四、總結(jié)升華1．提咨詢：墨子與公輸盤，楚王的這場(chǎng)斗爭(zhēng)給予我們什么樣的啟示?請(qǐng)聯(lián)絡(luò)實(shí)際，談?wù)勀愕目捶āW(xué)生考慮、交流。明確：這場(chǎng)斗爭(zhēng)說明，面對(duì)大國(guó)的不義之戰(zhàn)，要敢于斗爭(zhēng)。一方面要從道義上揭露其不義，使他們?cè)谘哉撋贤L(fēng)掃地，另三方面，要從實(shí)力上作好充分預(yù)備，使他們的侵略野心無(wú)法得逞。這個(gè)道理，不僅被無(wú)數(shù)的歷史事實(shí)證明；而且在今天也不無(wú)借鑒意義。國(guó)弱被人欺，落后就要挨打。在強(qiáng)權(quán)肆虐橫行的國(guó)際環(huán)境下；我們只有壯大實(shí)力，才會(huì)永遠(yuǎn)立于不敗之地。學(xué)生大多聯(lián)絡(luò)美伊戰(zhàn)爭(zhēng)來談；只要言之有理，老師應(yīng)予以鼓舞。2．模仿對(duì)話假設(shè)有時(shí)空隧道，你見到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的墨子；你會(huì)對(duì)他說些什么?學(xué)生激情發(fā)育，有的夸獎(jiǎng)墨子熱愛和平，為和平不辭勞累，奔波呼號(hào)，稱其為和平的使者，應(yīng)是諾貝爾和平獎(jiǎng)的首批獲得者，有的贊揚(yáng)其機(jī)智、英勇；有的盛贊墨子敢于挑戰(zhàn)強(qiáng)國(guó)，誓死保衛(wèi)宋國(guó)。等等。通過激發(fā)學(xué)生想象，充分感受墨子的人格魅力。五、課堂小結(jié)《公輸》通過墨子止楚攻宋的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了墨子為實(shí)現(xiàn)本人的“非攻”主張所進(jìn)展的艱辛實(shí)踐和堅(jiān)韌斗爭(zhēng)精神，同時(shí)也暴露了公輸盤與楚王釣阱儉、狡詐，從而說明了只有把道義和實(shí)力結(jié)合起來，才能迫使侵略者收斂野心。文章情節(jié)波濤崎嶇，人物形象鮮明，說理充分，語(yǔ)言生動(dòng)，是《墨子》的代表作。希望同學(xué)們課下閱讀《墨子?非攻》全篇，全面理解墨子的反侵略主張。六、布置作業(yè)1．任選一個(gè)角度，寫一篇鑒賞短文，品評(píng)《墨子》散文的藝術(shù)魅力。2．課外閱讀史懷譯的《敬畏生命》，理解其見解；并與《墨子?非攻》作比擬，看看他們的思想有什么一樣的地點(diǎn)。
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