【正文】 《墨子》是先秦墨家著作，現(xiàn)存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨子講學辭和語錄，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我國論辯性散文的源頭，運用譬喻，類比、舉例，推論的論辯方法進行論政，邏輯嚴密，說理清楚。語言質(zhì)樸無華，多用口語，在先秦堵子散文中占有重要的地位。3．公輸億庫教育網(wǎng)億庫教育網(wǎng)公輸，名盤，又稱魯班，山東人，是我國古代傳說中的能工巧匠，同時他還是一位頑固狡詐，陰險狠毒的人。三、朗讀課文，整體感知教師示范背誦課文，學生聽讀，把握字音。生字：械(xi226。)軒(xuān)輿(yǔ)犀兕(xīs236。)黿(yu225。n)罨(tu243。)鮒(f249。)梓(zī)褊楠(pi225。 n225。n)多音字：請說之(shuō)長木(zh224。ng)公輸盤(bān)見我于王(xi224。n)禽滑厘(gǔ)通假字:公輸盤不說(通“悅”，高興)子墨子九距之(通“拒”，阻擋)子墨子之守圉有余(通“御”，抵擋)公輸盤詘(通“屈”，理屈)。學生自由朗讀四、譯讀課文，疏通文句，熟悉文意1．學生自讀課文，結合注釋，借用工具書，翻譯課文。2．以小組為單位，針對翻譯中的疑難問題討論研究，共同解決。教師巡視各組，答疑解惑。3．教師指導學生積累本課的文言知識。(1)解釋下列加點的詞語。請獻十金(請允許我，表敬詞)荊之地方五千里(土地方圓，與現(xiàn)代漢語表意不同)億庫教育網(wǎng)億庫教育網(wǎng)公輸盤九設攻城之機變(巧妙的方式?，F(xiàn)代漢語中“機變”為“隨機應變”之意)(2)一詞多義公輸盤不說(高興)見公輸盤(拜見)雖然，公輸盤為我為云梯(這樣)請說之(解釋)胡不見我于王(引見)然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)不可謂知類(事理)為楚造云梯之械(這樣)為與此同類(類別)子墨子聞之(指代造云梯攻宋這件事)宋何罪之有(賓語前置的標志，結構助詞)臣以王吏之攻宋也(用于主謂之間，取消句子獨立性，結構助詞)吾知子之所以距我(“的”，結構助詞)(3)翻譯下列句子夫子何命焉為?譯：先生(有)什么見教呢？宋何罪之有?譯：宋國有什么罪過呢?胡不已乎?譯：為什么不停止(攻宋)呢?胡不見我于王?譯：何不向楚王引見我呢?此為何若人?譯：這是什么樣的人呢?五、理清行文思路，把握文意提問：本文對應的雙方是誰?主要人物是哪一位?墨子前往楚國的目的是什么?明確：本文對應的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國。提問：談談你對本文思路的看法。學生討論,成果展示：億庫教育網(wǎng)億庫教育網(wǎng)以“見”字一線穿珠。墨子見公輸盤→墨子見楚王→墨子見公輸盤(1～12)(13～16)(17～22)墨子勸阻楚國攻打宋國，可分為三個步驟：使公輸盤理屈詞窮，使楚王理屈詞窮；模擬攻守，擊敗公輸盤，促使楚王放棄攻宋。2．以人物思想、態(tài)度的變化為線索組織全文。背景交代： 公輸盤“服”楚王曰：“善”公輸盤詘 楚王曰“善”六、布置作業(yè)熟讀課文，背誦自己喜歡的句、段。第二課時[教學步驟]一、學生齊讀課文二、精讀課文，探究墨子止楚攻宋成功的奧秘。研讀第五一12段。問題①：文中哪一句交代了事件的起因？點撥：公輸盤為楚造云梯之械、成，將以攻宋。問題②：文中交待墨子匆匆行程的幾個動詞是什么？反映了墨子怎樣的心態(tài)和精神？點撥：幾個動詞是“聞”“起”“行”“至”。這一連串的動詞反映了墨子焦急的心態(tài)和為了阻止楚宋之戰(zhàn)不辭勞苦的精神。問題③：墨子見到公輸盤，就請他幫助自己去殺人，而且進一步說可以‘“獻金”，其真正的意圖是什么？點撥：真正的意圖在于步步激怒公輸盤，逼使他說出“吾義固不殺人”一類的話來。因億庫教育網(wǎng)億庫教育網(wǎng) 為墨子料到公輸盤雖然在積極準備血腥的戰(zhàn)爭，但表面上必然會裝出堅持正義的樣子。公輸盤果然中計。問題④：墨子抓住公輸盤“吾義固不殺人”一語，怎樣駁斥了他的“義”？點撥：首先義正辭嚴地指出‘來何罪之有”，而后指責攻來的不智——殺所不足而爭所有余。同時批評攻來的不仁，因為來本無罪。結論：公輸盤的“義”是“不殺少而殺眾”，是更大的不義。問題⑤：“知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強”是在指責公輸盤的不義嗎？點撥：不是，是為了防止公輸盤以種種理由搪塞推托責任。問題6：“公輸盤服”，此時公輸盤真的服了嗎？他取消了攻來的計劃了嗎？點撥：沒有真服，只是默認了攻來的“不義”。他沒有取消攻來計劃，只是狡猾地將責任推給了楚王。問題③：問題沒有真正解決，墨子善罷甘休了嗎？從文中哪一句可以看出來？點撥：沒有善罷甘休。從“胡不見我于王”可以看出來。從此處我們可以感覺到墨子的勇敢和果決。（解說：設置以上7個問題，意在啟發(fā)學生理解文意，了解墨子步步緊逼，公輸節(jié)節(jié)退守，最終服輸?shù)倪^程。）研讀第13～16段。問題①：墨子見到楚王，先舉了一個什么例子？目的是什么？點撥：‘今有人于此?鄰有糟糠而欲竊之?！蹦康氖钦T使楚王自然而然地說出“必為有竊疾矣” 之類的話來。問題②：墨子是怎樣借楚王的推斷說服楚王的？點撥：通過對比和類比。首先拿楚國的土地、物產(chǎn)和來國的土地、物產(chǎn)比較，然后把“王吏攻宋”的行為與“有人”的行為進行類比，說明楚之攻來實在像患了偷竊一類的毛病，暗寓攻來不智，實無必要之意。億庫教育網(wǎng)億庫教育網(wǎng) 問題③：楚王是否承認墨子的道理？是否因之取消了攻來的計劃？點撥：楚王承認墨子說的有理，這從“善哉”一語可以看出。但并未因此取消攻宋的計劃，反而把球又踢到了公輸盤及其所研制的云梯面前，而且態(tài)度堅決地表示“必取宋”。（解說：設計以上3個問題，意在啟發(fā)學生理解墨子說服楚王的過程。）研讀第17～ 22段。問題①：楚王把攻宋的希望寄托在公輸盤及其所研制的新式武器上面，那么，雙方又進行了怎樣的較量，結果怎樣呢？點撥：公輸盤以新式武器及巧妙戰(zhàn)術與墨子進行較量，公輸盤“九設”機變，墨子‘優(yōu)距”，結果是“公 輸盤之攻械盡，子墨子之守國有余”。問題②：“公輸盤詘”說明了什么？點撥：說明不論在道義較量上還是在戰(zhàn)術較量上，公輸盤已告全面失敗。問題③：“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公輸盤怎樣的心理狀態(tài)？點撥：公輸盤兩戰(zhàn)皆敗，已然惱羞成怒，動了殺機。問題④：在危險關頭，墨子有什么表現(xiàn)？點撥：胸有成竹，鎮(zhèn)定、沉著，以“吾知子之所以距我，吾不言”針鋒相對問題⑤：墨子揭露了公輸盤“不 言”的內(nèi)容，請問是什么？點撥：“殺臣，宋莫能守，乃可攻也?！眴栴}6：墨子是否徹底懾服了楚國君臣？為什么？點撥：是的。墨子最后向楚王攤牌：自己的弟子已經(jīng)協(xié)助宋國加強了防備，已持“守圉之器”而待“楚寇’”。這就徹底打破了楚國君臣妄圖依仗新式武器攻取來國的夢想，不得不取消攻宋的計劃。至此，墨子取得了全面的勝利，達到了止楚攻來的目的。問題7：體會全文，思考墨子止楚攻宋，是否僅靠鋒利巧妙的言辭？點撥：不是，除此之外，更重要的是靠墨子的技藝和宋國的戰(zhàn)備。由于有實力作后盾，墨子的話才更有力量，才更有取勝的把握。億庫教育網(wǎng)億庫教育網(wǎng)三、欣賞品味墨子的勸說藝術。提問：墨子的勸說技巧表現(xiàn)在哪些方面?學生思考討論，并自由發(fā)言。成果展示：說理巧妙，表現(xiàn)在以下三個方面。(1)根據(jù)不同的對象，采用不同的方式．激怒公輸盤，五個“不可謂”，義正辭嚴；婉勸楚王，三次夸飾楚國，在取悅對方的同時置對方于理虧的境地。(2)邏輯性強。主要表現(xiàn)在勸阻楚王時，巧用類比，對比，環(huán)環(huán)相扣，無懈可擊。(3)先發(fā)制人，保持主動。在勸阻楚國攻打宋國的三個步驟中，每一次都是巧妙出擊，化被動為主動，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹，機智善辯。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公輸盤的“義”，楚王的“竊疾”均成了墨子制敵的法寶，以于之矛攻子之盾，公輸盤與楚王一“服”一“善”，是多么的無奈和苦澀呀。語言富于表現(xiàn)力．他一連用五個“不可謂”，重重否定，極有氣勢，使公輸盤無從辯駁：他一連用三個對比，并采用夸飾的手法，極言楚國之幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，宋國之面積狹小、物產(chǎn)貧乏，感染力很強，既滿足了楚王的虛榮心，又使他醒悟到攻打宋國是無意義乃至愚蠢的舉動。而揭露公輸盤的殺機并最后打消楚國的攻宋企圖的這一段話，長短句交錯，語氣時緩時急，既從容又有威懾力，充分顯示了墨于勇敢無畏、鎮(zhèn)定自若的特點。四、品讀課文，美點尋蹤教師提問：《公輸》是《墨子》中最有文采和文學趣味的一篇。本文刻畫了怎樣的人物形象？學生自由發(fā)言。成果展示：人物形象鮮明．文章通過語育描寫，刻畫了三個性格鮮明的人物形象。墨子，機智多謀，無所畏懼、鎮(zhèn)定自若，公輸盤，頑固、陰險，狡詐，楚王，虛榮。愚蠢，狡猾。語言生動，運用比喻、排比、對比等修辭，增強了語言的表現(xiàn)力。五、總結升華提問：墨子與公輸盤，楚王的這場斗爭給予我們什么樣的啟示?請聯(lián)系實際，億庫教育網(wǎng)億庫教育網(wǎng) 談談你的看法。學生思考、交流。明確：這場斗爭表明，面對大國的不義之戰(zhàn)，要敢于斗爭。一方面要從道義上揭露其不義，使他們在輿論上威風掃地，另一方面，要從實力上作好充分準備，使他們的侵略野心無法得逞。這個道理，不僅被無數(shù)的歷史事實證明；而且在今天也不無借鑒意義。國弱被人欺，落后就要挨打。在強權肆虐橫行的國際環(huán)境下；我們只有壯大實力，才會永遠立于不敗之地。六、布置作業(yè)億庫教育網(wǎng)