【正文】 并借助外在的輔助手段，烘托氣氛，讓學生在情境中朗讀，每次讀后注意朗讀評議，這些多角度多形式的“讀”使學生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，促進學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。二、讓學生插上想象的翅膀想象是人的一種特殊的心理活動，沒有想象就沒有創(chuàng)造，沒有想象就沒有創(chuàng)新，每個孩子是一個鮮活的個體，他們內(nèi)心世界是豐富多彩的，生動有趣的，充滿著想象和童趣。課堂上，我多處讓學生發(fā)揮想象，并給機會讓學生創(chuàng)編并表演課本劇，讓學生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學生自由充分的表達，做到想說什么就說什么。這種讓學生主動，富有個性地學習，就是要尊重每個學生的獨特個性和生活經(jīng)驗，在和諧自主的課堂氛圍中，培養(yǎng)學生對自己身邊的事物的獨特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，體驗生活，將愛心和傳統(tǒng)美德教育潛移默化地融入學習活動中。三、重視語言文字積累語文課程標準再三強調(diào)語文教學要重視培養(yǎng)學生良好的語感，最根本的一條就是要引導學生加強語言積累、加強感悟，例如：在學習第三、四自然段中，我抓住“欺負、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點理解，通過學生表演，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運。在學習第五、六自然段時，我讓學生說說哪些詞用得好，并著重體會“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學生在積累這些詞語的同時，也能更好地把握課文內(nèi)容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做了很好的鋪墊。第五篇：丑小鴨公開課教案丑小鴨一、教學目標：、流利、有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。，了解丑小鴨的經(jīng)歷，使學生懂得要善待他人、互相尊重，正確認識自己。二、教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀過程中，感受丑小鴨的可憐與孤獨，體會丑小鴨在生活中所遇到的不幸遭遇，使學生懂得要善待他人、互相尊重，正確認識自己。三、教學難點培養(yǎng)學生的朗讀能力，讀出丑小鴨的可憐、孤獨。發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容。四、課型 講授五、教學方法教法：情境創(chuàng)設法、啟發(fā)法 學法：朗讀想象、體驗角色法六、教學準備 課件、安徒生資料七、教學課時 第二課時八、授課過程第二課時（一）創(chuàng)設情境，激趣導入，板書“小鴨”，相機指導“鴨”的書寫。：你們喜歡小鴨子嗎？說說你見到的小鴨子是什么樣的？（二）初讀課文，感知內(nèi)容，我們學習的這篇課文，也講了一只小鴨子，請大家自由讀課文。要求； 讀準字音，讀通句子。不認識的字請看看拼音，要注意不加字，不丟字。讓學生用自己喜歡的方法學習文中的新字、新詞。暖烘烘羨慕籬笆臥室蘆葦譏笑裂開剩下僵硬欺負討厭幸虧孤獨，大部分同學都解決了詞語這道障礙，請同學們再讀課文，整體了解童話內(nèi)容。學生帶著生字讀課文，讀完后，思考：這只小鴨子和我們平時見到的小鴨子有什么不同？（丑）師相機板書“丑”，并指導“丑”的寫法。？指名讀出丑小鴨的丑，師相機指導。（三）讀中悟情，體會丑小鴨的可憐。，這只小鴨子長得這么丑，你們喜歡它嗎？（不喜歡或喜歡，指名說理由）請大家默讀34自然段，看看丑小鴨的伙伴們喜歡他嗎？找一找丑小鴨的伙伴們是怎樣對待它的？，師相機指導。，你們想說什么？（丑小鴨非?？蓱z、孤單）你們聽的很認真，說的也很好，現(xiàn)在誰想讀讀這部分內(nèi)容？，我已經(jīng)聽出你們可憐這只丑小鴨。你看，就因為他丑，它們居然這樣對待他。誰能幫助老師完成這首詩歌？就因為他丑，大家都（）他。在家里，哥哥、姐姐（）他，公雞（）他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也（）他。在外面，小鳥（）他，獵狗（）他。（2）自由練習填空，反饋并指導讀好此詩。（3）詩歌中所填的詞語能夠幫助我們更好的理解丑小鴨的可憐，讓我們再讀一讀3—4自然段。，在家里，他被欺負、嘲笑，面對這樣的不幸，他悄悄地離開了家，這是為了什么？為了（），他悄悄地離開了家。，同樣是遭到譏笑和追趕，面對這樣的不幸，他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的，這又是為了什么？為了（），他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的。，丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力的追求新生活，那么執(zhí)著地熱愛著生命。這是一只了不起的丑小鴨，讓我們再來讀一讀3—4自然段。過渡：同學們朗讀的可真好，老師也想讀一讀，你們愿意聽嗎?，請學生思考：從這兩自然段中，你明白了什么？ 生自由回答。重點指導學生說出：丑小鴨實在是太可憐了和被好心的農(nóng)夫救了。，本文的作者安徒生爺爺也有與丑小鴨相似的經(jīng)歷，我們一起看看安徒生的資料。，聽了關于安徒生的資料，你從中明白了什么。（生自由回答）那么我們文中的丑小鴨呢，看看它的結局吧！（四）升華感情，感受可喜的“丑小鴨”，其他同學思考，丑小鴨的結局是什么?（變成了漂亮的天鵝），你從哪些句子看出來的。(指名讀)，它此時的心情是什么樣的，你從文中哪些句子看出來的（是相機指導朗讀），那么他此時會想些什么呢？，相信你們也一定為它高興，誰能用高興的語氣讀讀丑小鴨變成白天鵝的這個自然段？ 指名讀——齊讀（五）拓展對話，丑小鴨沒有失去對生活的信心和勇氣，最終變成了一只漂亮的天鵝。學完這課，對文中的丑小鴨、小姑娘、公雞、農(nóng)夫??一定有許多話想說，你想對他們說什么？，希望我們班同學遇到困難時也要像丑小鴨一樣堅強，在生活中不欺負、嘲笑別人，要尊重別人，而且要正視自己。板書設計：28丑小鴨可憐快樂 丑小鴨 經(jīng)歷磨難白天鵝孤單幸福相關資料：安徒生：1805年4月2日他生于歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學校讀過書，當過學徒工。父親是個窮鞋匠,在安徒生11歲時病故。安徒生從小就為貧困所折磨,先后在幾家店鋪里做學徒,沒有受過正規(guī)教育。1819年14歲的他離開了歐登塞，只身來到首都哥本哈根。后來在一些藝術家的幫助下，獲得助學金。艱苦的生活之路并沒有動搖他的信念，反而使他心中澎湃著更加激揚的熱情。