【正文】 并借助外在的輔助手段，烘托氣氛，讓學(xué)生在情境中朗讀，每次讀后注意朗讀評(píng)議，這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開了較有深度和廣度的對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。二、讓學(xué)生插上想象的翅膀想象是人的一種特殊的心理活動(dòng)，沒有想象就沒有創(chuàng)造，沒有想象就沒有創(chuàng)新，每個(gè)孩子是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們內(nèi)心世界是豐富多彩的，生動(dòng)有趣的，充滿著想象和童趣。課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，并給機(jī)會(huì)讓學(xué)生創(chuàng)編并表演課本劇，讓學(xué)生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學(xué)生自由充分的表達(dá)，做到想說什么就說什么。這種讓學(xué)生主動(dòng)，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，就是要尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和生活經(jīng)驗(yàn)，在和諧自主的課堂氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己身邊的事物的獨(dú)特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然，體驗(yàn)生活，將愛心和傳統(tǒng)美德教育潛移默化地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。三、重視語(yǔ)言文字積累語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累、加強(qiáng)感悟，例如：在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，我抓住“欺負(fù)、討厭、孤單、譏笑”等詞語(yǔ)重點(diǎn)理解，通過學(xué)生表演，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運(yùn)。在學(xué)習(xí)第五、六自然段時(shí)，我讓學(xué)生說說哪些詞用得好，并著重體會(huì)“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學(xué)生在積累這些詞語(yǔ)的同時(shí)，也能更好地把握課文內(nèi)容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做了很好的鋪墊。第五篇：丑小鴨公開課教案丑小鴨一、教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。，了解丑小鴨的經(jīng)歷，使學(xué)生懂得要善待他人、互相尊重，正確認(rèn)識(shí)自己。二、教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀過程中，感受丑小鴨的可憐與孤獨(dú)，體會(huì)丑小鴨在生活中所遇到的不幸遭遇，使學(xué)生懂得要善待他人、互相尊重，正確認(rèn)識(shí)自己。三、教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讀出丑小鴨的可憐、孤獨(dú)。發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容。四、課型 講授五、教學(xué)方法教法：情境創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)法 學(xué)法：朗讀想象、體驗(yàn)角色法六、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、安徒生資料七、教學(xué)課時(shí) 第二課時(shí)八、授課過程第二課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，板書“小鴨”，相機(jī)指導(dǎo)“鴨”的書寫。：你們喜歡小鴨子嗎？說說你見到的小鴨子是什么樣的？（二）初讀課文，感知內(nèi)容，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，也講了一只小鴨子，請(qǐng)大家自由讀課文。要求； 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)看看拼音，要注意不加字，不丟字。讓學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)文中的新字、新詞。暖烘烘羨慕籬笆臥室蘆葦譏笑裂開剩下僵硬欺負(fù)討厭幸虧孤獨(dú)，大部分同學(xué)都解決了詞語(yǔ)這道障礙，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，整體了解童話內(nèi)容。學(xué)生帶著生字讀課文，讀完后，思考：這只小鴨子和我們平時(shí)見到的小鴨子有什么不同？（丑）師相機(jī)板書“丑”，并指導(dǎo)“丑”的寫法。？指名讀出丑小鴨的丑，師相機(jī)指導(dǎo)。（三）讀中悟情，體會(huì)丑小鴨的可憐。，這只小鴨子長(zhǎng)得這么丑，你們喜歡它嗎？（不喜歡或喜歡，指名說理由）請(qǐng)大家默讀34自然段，看看丑小鴨的伙伴們喜歡他嗎？找一找丑小鴨的伙伴們是怎樣對(duì)待它的？，師相機(jī)指導(dǎo)。，你們想說什么？（丑小鴨非?？蓱z、孤單）你們聽的很認(rèn)真，說的也很好，現(xiàn)在誰(shuí)想讀讀這部分內(nèi)容？，我已經(jīng)聽出你們可憐這只丑小鴨。你看，就因?yàn)樗?，它們居然這樣對(duì)待他。誰(shuí)能幫助老師完成這首詩(shī)歌？就因?yàn)樗螅蠹叶迹ǎ┧?。在家里，哥哥、姐姐（）他，公雞（）他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也（）他。在外面，小鳥（）他，獵狗（）他。（2）自由練習(xí)填空，反饋并指導(dǎo)讀好此詩(shī)。（3）詩(shī)歌中所填的詞語(yǔ)能夠幫助我們更好的理解丑小鴨的可憐，讓我們?cè)僮x一讀3—4自然段。，在家里，他被欺負(fù)、嘲笑，面對(duì)這樣的不幸，他悄悄地離開了家，這是為了什么？為了（），他悄悄地離開了家。，同樣是遭到譏笑和追趕，面對(duì)這樣的不幸，他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的，這又是為了什么？為了（），他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的。，丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力的追求新生活，那么執(zhí)著地?zé)釔壑?。這是一只了不起的丑小鴨，讓我們?cè)賮碜x一讀3—4自然段。過渡：同學(xué)們朗讀的可真好，老師也想讀一讀，你們?cè)敢饴爢?，請(qǐng)學(xué)生思考：從這兩自然段中，你明白了什么？ 生自由回答。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說出：丑小鴨實(shí)在是太可憐了和被好心的農(nóng)夫救了。，本文的作者安徒生爺爺也有與丑小鴨相似的經(jīng)歷，我們一起看看安徒生的資料。，聽了關(guān)于安徒生的資料，你從中明白了什么。（生自由回答）那么我們文中的丑小鴨呢，看看它的結(jié)局吧！（四）升華感情，感受可喜的“丑小鴨”，其他同學(xué)思考，丑小鴨的結(jié)局是什么?（變成了漂亮的天鵝），你從哪些句子看出來的。(指名讀)，它此時(shí)的心情是什么樣的，你從文中哪些句子看出來的（是相機(jī)指導(dǎo)朗讀），那么他此時(shí)會(huì)想些什么呢？，相信你們也一定為它高興，誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣讀讀丑小鴨變成白天鵝的這個(gè)自然段？ 指名讀——齊讀（五）拓展對(duì)話，丑小鴨沒有失去對(duì)生活的信心和勇氣，最終變成了一只漂亮的天鵝。學(xué)完這課，對(duì)文中的丑小鴨、小姑娘、公雞、農(nóng)夫??一定有許多話想說，你想對(duì)他們說什么？，希望我們班同學(xué)遇到困難時(shí)也要像丑小鴨一樣堅(jiān)強(qiáng)，在生活中不欺負(fù)、嘲笑別人，要尊重別人，而且要正視自己。板書設(shè)計(jì)：28丑小鴨可憐快樂 丑小鴨 經(jīng)歷磨難白天鵝孤單幸福相關(guān)資料：安徒生：1805年4月2日他生于歐登塞城一個(gè)貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學(xué)校讀過書，當(dāng)過學(xué)徒工。父親是個(gè)窮鞋匠,在安徒生11歲時(shí)病故。安徒生從小就為貧困所折磨,先后在幾家店鋪里做學(xué)徒,沒有受過正規(guī)教育。1819年14歲的他離開了歐登塞，只身來到首都哥本哈根。后來在一些藝術(shù)家的幫助下，獲得助學(xué)金。艱苦的生活之路并沒有動(dòng)搖他的信念，反而使他心中澎湃著更加激揚(yáng)的熱情。