20xx教師個人參考計劃總結(jié)給教師的一百條建議精華摘錄(編輯修改稿)
2025-01-25 01:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 象真理才能被特別好地識記和保持在經(jīng)歷里。
?。鹤x。寫。算。觀察（四周世界的現(xiàn)象）。表達(dá)（本人所見。所做。所想和所觀察而得到的思想）。
，而要在閱讀過程中讓智慧去考慮。
，而是盡力做到盡量深化地理解教材。
，這在本質(zhì)上確實(shí)是知識的運(yùn)用。學(xué)生在掌握知識的時候運(yùn)用它們，又在運(yùn)用知識的時候掌握它們。學(xué)生的腦力勞動成為制造性的勞動，因此學(xué)習(xí)就變得大為輕松了。
，吸引人的思想，激發(fā)人的興趣和熱情的時候，才能稱之為真正的知識。
，他去獲取新的知識就越容易。知識既是最終目的，又是獲取新知識的手段或工具。把已獲得的知識變成掌握新知識的手段，變成思維的工具的咨詢題。
，不應(yīng)當(dāng)是背誦，而是借助詞來進(jìn)展考慮，進(jìn)展生動的創(chuàng)作，認(rèn)識客體。事物?，F(xiàn)象和四周世界，同時認(rèn)識其極細(xì)微的差異，深化考慮這些細(xì)微差異。出于認(rèn)識的需要而閱讀的材料總量中，要求學(xué)生以識記為目的而學(xué)習(xí)的材料所占的比重越大，他學(xué)習(xí)起來就越困難。
，在特別大程度上取決于老師的精神涵養(yǎng)和興趣，取決于他的知識淵博和眼界寬闊的程度，還取決于：老師到學(xué)生這里來的時候帶了多少東西，教給學(xué)生多少東西，以及他還剩下多少東西。對一個老師來說，最大的危險確實(shí)是本人在智力上的空虛，沒有精神財富的儲藏?！?，教學(xué)和智力開展也是不可思議的，但是有經(jīng)歷的老師已經(jīng)不要求學(xué)生背誦教科書的課文，由于他明白，這種背誦式的“學(xué)習(xí)”有造成學(xué)生智力局限性的危險。有經(jīng)歷的老師在進(jìn)展教學(xué)時，讓學(xué)生利用原來已有的知識，對各種事實(shí)和現(xiàn)象進(jìn)展考慮和比擬，然后做出獨(dú)立的結(jié)論。
。老師的任務(wù)確實(shí)是要不斷地開展兒童從學(xué)習(xí)中得到滿足的良好情感，以便從這種情感中產(chǎn)生和構(gòu)成一種情緒狀態(tài)即強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。
。缺乏熱情的態(tài)度，學(xué)生也并不把優(yōu)良的分?jǐn)?shù)看成是堅(jiān)韌勞動的結(jié)果，缺乏對學(xué)生的知識的真心誠意的關(guān)注，就談不上培養(yǎng)學(xué)生的熱烈的學(xué)習(xí)愿望。那么，學(xué)生就不可能愛老師。愛學(xué)習(xí)。愛集體。愛學(xué)校。愛國家。
，但是這點(diǎn)火花特別快就熄滅了，而產(chǎn)生了教學(xué)上最兇惡最可怕的敵人學(xué)生對學(xué)習(xí)的冷淡態(tài)度，這是由于他感受和體驗(yàn)不到本人在智力上和思想上的成長，
，那么慚漸地就會養(yǎng)成懶于考慮的適應(yīng)，這會使人墮入歧途，使他構(gòu)成一種對待生活的輕浮態(tài)度。教育的重要任務(wù)在于慢慢地養(yǎng)成學(xué)生從事緊張的。制造性的腦力勞動的適應(yīng)。
，學(xué)生掌握的知識越多，他獲取新的知識就應(yīng)當(dāng)越容易。但是事實(shí)上完全相反：學(xué)生掌握的知識越多，他往后的學(xué)習(xí)反而越困難。這是由于現(xiàn)代學(xué)校的整個教學(xué)體系有著特別嚴(yán)峻的缺點(diǎn)：沒有足夠的智力的訓(xùn)練！
，成為他的帶有深化個性的創(chuàng)作工具的時候，才能獲得超乎平常的成果。這個工具，正是要在童年期和青年早期加以運(yùn)用。在這幾年里（特別是從6歲到10歲這個年齡期）沒有做到的事，以后永遠(yuǎn)也彌補(bǔ)不上了。
：“要防止過分熱衷于給兒童講述科學(xué)所探知的非同平常的結(jié)果，譬如地球。太陽有多少重量啊，太陽是由什么物質(zhì)構(gòu)成的啊，樹木和人體是怎么樣由細(xì)胞組成的啊，人們制造了哪些新奇的機(jī)器啊，等等?！边@位偉大的作家和教育家解釋本人的建議說：單純講研究成果會對學(xué)生起有害的作用，會使他們養(yǎng)成輕信言詞的適應(yīng)。
，用背誦來代替鮮明的感知和對現(xiàn)象本質(zhì)的觀察，這是使兒童變得愚笨，以致最終喪失了學(xué)習(xí)愿望的一大弊病。
，這種腦力勞動越緊張，那么兒童就應(yīng)當(dāng)越經(jīng)常地到知識的最初源泉自然界里去，四周世界的形象和畫面就應(yīng)當(dāng)越鮮明地印入他的認(rèn)識里去。
。留意力和觀察力。
。游戲。童話。音樂。圖畫。夢想。制造的世界里。只有當(dāng)識字對兒童來說變成一種鮮明的。激動人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象。聲音。旋律的時候，讀寫教學(xué)的過程才能比擬輕松。要讓兒童牢記的東西，首先必須是有趣的東西。
，反而比擬容易記??；被感知的形象的情感色彩在識記中起著極為重要的作用。
94. 誰不擅長閱讀，他就不擅長思維。
——這確實(shí)是學(xué)生坐在課桌后面而無所事事，每天6小時無所事事，月復(fù)一月，年復(fù)一年地?zé)o所事事。如此會使一個人走入歧途，在道德上敗壞下去。人應(yīng)當(dāng)首先在考慮領(lǐng)域里成為勞動者。
，確實(shí)是他們把學(xué)生的主要力量用到消極地掌握知識上去了這確實(shí)是讓學(xué)生經(jīng)歷老師講過的現(xiàn)成的東西，死背教科書。
97. 愛因斯坦說過，我們體驗(yàn)到的一種最美妙。最深化的情感，確實(shí)是探究神秘的感受；誰缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的才能，他就能夠被人們認(rèn)為是個死人。
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