20xx教師個人參考計劃總結《給教師的一百條建議》精華摘錄-文庫吧
2025-01-25 01:05 本頁面
【正文】
，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利地學習。要使學習富有成效，那就需要給學生自由時間。
。
，師生間的沖突主要是由于互不諒解而產生的，我們要盡量防止許多由于互不諒解而產生的沖突，就要盡量理解學生，又讓學生理解老師的要求。
，不僅需要大量的書籍，還需要靠組織活動，靠示范，靠集體勞動來安排使學生入迷的事，從而開展他們的思維，豐富他們的知識和技能，激發(fā)他們的情趣。
，老師一定要教給學生利用自由支配的時間，努力使書籍成為學生的第一愛好。使閱讀成為吸引學生愛好的最重要的發(fā)源地。書籍不僅能造就聰明的頭腦，而且能培養(yǎng)出乖巧的雙手。
，確實是要構成、確立同時保持學生的情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使學生體驗到本人在追求真理、進展腦力活動的驕傲感。否則，知識只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞。真正吸引學生留意力的，不是新奇的教具和花哨的方式，而是情感的觸動和智慧的啟迪。
，能夠把學生的留意力吸引住一個相當長的時間，但是，運用直觀性原則是需要特別高的技巧，需要理解學生的思維和心情的。
，就不可能有正確的教育。教育應當配合把兒童的疾病治好，使他擺脫往往在幼年時期就有的疾患。這就要求老師要關注學生的生活。
，取決于家長的智力興趣，取決于書籍在家庭精神生活中占著怎么樣的地位。
?。阂环N是邏輯分析思維或稱數(shù)學邏輯思維，一種是藝術思維或稱形象思維。
，是減輕學生腦力勞動的最主要的條件之一。
，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人，是青年的思想的主宰者。
，確實是指開展形象思維和邏輯分析思維，妨礙思維過程的活動性，克服思維的緩慢性。
，邏輯的認識對學生的情緒領域觸動得越深，那么經歷就越結實，新的知識在認識中的安置就越有秩序和嚴整。
，不要讓學生通過專門的背誦和識記去掌握，而應當讓他們在直截了當觀察的過程中去掌握。
。
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，在手指尖上表達出思維的最“聰明”的勞動操作，都是由右手來完成的，但是我們要教會學生會用左右手工作，由于手使腦得到開展，使它更加明智；腦使手得到開展，使它變成制造的聰明的工具，變成思維的工具和鏡子。
，人的手能夠做出幾十億種動作，它是認識的偉大的培育者，是智慧的制造者。
、工整性和明確性。
?。韩@得知識和構成科學世界觀，開展認識才能和制造才能，培養(yǎng)腦力勞動文明，養(yǎng)成一個人在整個一生中對豐富本人的智慧和把知識運用于實踐的需要。
，但是不能簡單地把智育歸結為積累知識。
。真正的智育指引人去認識生活的全部復雜性和豐富性。
，而且是表如今情感、意志和活動中的個性的主觀狀態(tài)。智力訓練性的意思確實是，人對世界的觀點不僅表現(xiàn)為能夠解釋世界，而且表現(xiàn)為他具有一種用本人的制造性勞動來證明、確立和保衛(wèi)某種東西的志向。
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，這并不是把個別的方法和方式機械地搬用到本人的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀的老師學習，應當獲得某種信念。
，你就越加需要進展自我觀察、自我分析、自我進修和自我教育。在自我觀察、自我分析的根底上，你就會逐步構成本人的教育思想。
、刻苦地從事惱力勞動的一種最強有力的刺激物，確實是給予他的腦力勞動以人情味兒。
“家庭教學論”的要點確實是：喚起兒童對知識和書籍的濃重興趣；把游戲和有目的的腦力勞動結合起來；不斷地保持兒童跟家長的精神交往。
65.“60分”是完全令人滿意的知識的鑒定，不要讓學生做到不可能做到的事，目的是“跳一跳就能摘到桃子”！
，你對學生施加妨礙的方法和手段的寶庫就越豐富。
，首先要有學科教學的遠景打算（課程標準。學期教學打算），其次應當寫課題打算（單元教學打算）和課時打算。
，對某一個咨詢題進展深化考慮，老師的教育隨筆和反思記錄是考慮和制造的源泉。
，這就要求我們必須強迫本人每天讀書，不要把這件事拖到明天。
，只能獲得外表的知識，而外表的知識是特別難在經歷中保持的。
，不要死記！——學生應當識記和在經歷中保持的抽象真理越難，越是需要像使用鑰匙一樣用它來解釋各種事實和現(xiàn)象，這條真理概括的事實的范圍越廣，那么，要識記和在經歷中保持這條真理，就在更大的程度上取決于學生終究獨立地分析和考慮過多少事實。只有在如此的條件下，即學生在考慮事實的過程中提醒和理解了抽象真理的本質，在他考慮事實的時候在內心使用這條抽象真理去理解這些事實，但并沒有提出要記住這條真理本身的目的時，這條抽
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