20xx高職護生社會責任教育生活化模式構(gòu)建的思考(編輯修改稿)
2025-01-17 06:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 情境下，作為高職院校的德育工作者，我們必須要客觀理性地思考社會責任教育的相關(guān)理論，大膽探索其實際具體工作。一方面，我們要樹立正確的價值觀，準確理清社會價值與個人價值的辯證關(guān)系。社會責任教育的對象是人，他們有情感、有思想、有朝氣和鮮活生命力，我們樹立人本化的教育價值觀，目的就是為了培養(yǎng)學生責任意識，樹立社會責任感，促進人格的健全和完善，實現(xiàn)其全面發(fā)展。我們以“尊重學生、確立學生的主體地位”為工作的根本出發(fā)點，從單純的把學生物化、灌輸、限制走向人性化、對話和解放。另一方面，我們要樹立堅持以學生為中心的核心觀念。高職院校學生有情感、有個性、有思維，廣大德育工作者要在尊重學生的基礎(chǔ)上，遵循學生自身發(fā)展的客觀規(guī)律；尊重、理解、關(guān)心和愛護學生，以學生為核心，要調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性；要強化其主體意識，培育主體精神，塑造主體人格，把學生的人格健全和全面發(fā)展作為社會責任教育的根本價值所在，充分了解學生，事事關(guān)心學生，處處發(fā)展學生，真正做到一切為了學生發(fā)展，為了學生一切發(fā)展。只有注重責任教育的多元性和人本化，走以人為本路線，才能切實幫助高職護生解決生活、學習、工作中的實際問題，做到與他們心心相印、息息相通，才能增強社會責任教育的感召力，提高實效性。 二、教育內(nèi)容：重鮮活性和生活化 毋庸置疑，德育的土壤、養(yǎng)料在于生活，德育與現(xiàn)實生活渾然一體，水乳交融。德育的本質(zhì)是人格的、鮮活的、生命的、完整生活質(zhì)量的教育，德育應(yīng)該從書本走向生活，應(yīng)該讓學生從自己的生活中了解和接受德育。因此，德育的內(nèi)容要十分強調(diào)貼近學生的生活實際，關(guān)心他們的喜好和煩惱，了解他們的需要，使用他們喜聞樂見
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