20xx試論中職德育實(shí)效性缺失的原因及對(duì)策(編輯修改稿)
2025-01-17 03:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 外，中職德育過(guò)于“政治化”，強(qiáng)調(diào)社會(huì)制度、社會(huì)秩序等所有行為規(guī)范的整體性，將理想化的道德當(dāng)成是現(xiàn)實(shí)，忽略了中職生個(gè)體之間的差異?！ ∑浯?，在中職德育中，最主要的方式還是說(shuō)服和灌輸。很多教師錯(cuò)誤地認(rèn)為德育就是給學(xué)生傳導(dǎo)和灌輸?shù)掠齼?nèi)容的過(guò)程，是一種單向的“我教你學(xué)”的過(guò)程，其教學(xué)過(guò)程就是把道德理論單向地灌輸給學(xué)生[2]。教師在這一過(guò)程中具有絕對(duì)的權(quán)威性，沒(méi)有充分形成教師與學(xué)生相互學(xué)習(xí)促進(jìn)的良好過(guò)程?！ 《?、提高中職學(xué)校德育實(shí)效性的對(duì)策 ?。ㄒ唬└淖兊赖陆逃绞健 〉掠荒芤怨噍敒橥緩?，而是要讓道德行為規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的實(shí)際需要，并發(fā)展成為中職生的一種道德信念，繼而推動(dòng)其道德認(rèn)識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為道德行為習(xí)慣。中職學(xué)校德育的主體不是教師，而是學(xué)生，需要通過(guò)學(xué)生的道德實(shí)踐來(lái)達(dá)成德育的目的?，F(xiàn)階段，中職德育開(kāi)展中還有諸多問(wèn)題存在，如忽視學(xué)生道德內(nèi)化的規(guī)律和否定學(xué)生在德育中的主體地位等。針對(duì)以上問(wèn)題，中職德育應(yīng)牢固樹(shù)立學(xué)生的主體地位，將學(xué)生轉(zhuǎn)化為
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