20xx【教師讀教育的智慧有感5篇匯編】讀忽略的智慧有感(編輯修改稿)
2025-01-16 23:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 大小小的事情不斷。同時，每天的班主任計劃被一些瑣事攪得沒有頭緒，累不說，精神上也是一種折磨。我當(dāng)班主任才2年的時間，雖然不長，但其中的點點滴滴，心酸苦楚自不必言，深感班主任肩負(fù)的責(zé)任重大，所以看到李鎮(zhèn)西老師提到的解放班主任，更是深有感觸。
李鎮(zhèn)西說過“我愛學(xué)生，但我更注重愛的智慧，擁有了教育智慧，我們才能達到最佳的教育效果，讓我們的事業(yè)伴隨著情感，更要讓我們的事業(yè)伴隨著智慧?！?解放班主任首要條件就是科學(xué)劃定班主任的權(quán)利和責(zé)任。李老師認(rèn)為班主任最基本、最主要的任務(wù)就是學(xué)生的思想教育和班級常規(guī)管理，他的權(quán)利和義務(wù)只在這個范圍內(nèi)，至于其他工作，班主任知識協(xié)助而已。
其次，要科學(xué)評價班主任工作。不能片面的簡單而庸俗的量化，不能以智論德，不能提倡鼓舞班主任當(dāng)“保姆”。要讓班主任的工作得到全面科學(xué)公正的評價，班主任才能從沉重的體力負(fù)擔(dān)和心理負(fù)荷中解脫出來。
再次，要解放班主任，每一位班主任都應(yīng)主動在思想上，行動上“自我解放”。在思想上的解放就是要勇于更新教育觀念，明確自己的使命是塑造靈魂，而非管制學(xué)生，做到三個轉(zhuǎn)變：一是變事務(wù)應(yīng)付為教育科研。用科研的態(tài)度對待每一件工作；二是變個人權(quán)威為集體意志，使班級由“我的（班主任個人）”變?yōu)椤拔覀兊模▽W(xué)生集體的）”形成班級凝聚力；三是變孤軍奮戰(zhàn)為師生合作，把一個班級的重?fù)?dān)讓幾十個學(xué)生分擔(dān)，同時相信信任學(xué)生。在行動上的解放就是改革教育方法，一是大膽放手。班主任不必面面俱到，越俎代庖，分清哪些是義不容辭的事，哪些僅僅需要出主意，明確之后該減則減，該丟則丟，放手讓學(xué)生自己學(xué)會自己管理班級和事務(wù)，逐步的培養(yǎng)他們的自主意識。二是民主管理。，引導(dǎo)學(xué)生制定班級規(guī)范，以制度的形式保證每一位學(xué)生參與管理和監(jiān)督，變以“人（班主任）”治班為以“法（班級規(guī)范）”治班，使學(xué)生真正成為集體的主人。誠如是，班主任自然便從繁重的事務(wù)性勞動中解放出來。
因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須不斷的洗腦，不斷汲取他人精華，要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；，要學(xué)習(xí)專業(yè)知識和其他各門學(xué)科知識，班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還就具備廣博的其他各門學(xué)科的知識上，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好；要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗，“他山之石，可以攻玉”，對他人的經(jīng)驗不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西，努力使自己成為一名與時俱進的班主任。
“解放班主任”，使班主任由體力型的勤雜工變?yōu)榭蒲行偷慕逃撸匀痪陀懈嗟臅r間去反思，去研究，不斷地摸索和學(xué)習(xí)。一個班主任擁有智慧并懂得運用智慧，那么處理一切事務(wù)都會有一顆不急不躁，不悲不喜的心，不濃不烈的處理一切，那么學(xué)生的紛繁復(fù)雜和工作的循環(huán)往復(fù)不再是班主任望而興嘆的生命感受，而是構(gòu)成生命的一磚一瓦。在這條道路上我們要學(xué)會如何“解放”，學(xué)會深反思，多研究，善總結(jié)，努力做一個“目中有人，心中有愛，肚中有貨，手中有招”的班主任。
【篇四】 作為一名理科思維根深蒂固的人，初讀書名，說實在的，這本書并不太吸引我，秉承著“實踐才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的準(zhǔn)則，對于純理論的教育書籍，本人確實不太感冒。不過在后面工作之余翻看這本書以后，才發(fā)現(xiàn)它的獨特之處，也讓我從中獲益良多。
猶記得以前讀到過這么一句話：“一個人一旦選擇了教師這個職業(yè)，就同時選擇了高尚。”誠然，教師是很具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，同時也是一個對品德要求較高的職業(yè)?；叵胱约寒?dāng)初上學(xué)的
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