隨筆讀做有智慧的教師有感(編輯修改稿)
2025-11-14 23:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 四，智慧型教師要有教學(xué)智慧。有較高的教學(xué)機(jī)智，有較強(qiáng)的駕馭課堂教學(xué)的能力，能在課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變、游刃有余。不但在學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難中對(duì)答自如，而且在學(xué)生的批評(píng)建議中從容不迫，顯示出高度的教學(xué)智慧。第五，智慧型教師還要有創(chuàng)新智慧。不但要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，而且還要有創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力，并在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探索新途徑，提出新觀點(diǎn)，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，取得新成果。能敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，走出自己的一條自主創(chuàng)新之路。第六，智慧的課堂，要求我們解放課堂，解放學(xué)生，解放教師，讓課堂呈現(xiàn)創(chuàng)新的活力。要重視學(xué)生的自主、合作和探究，但也要防止“盲目的創(chuàng)新”“一味的生發(fā)”“隨意的自主”和“形式的整合”。因此，在智慧的課堂中，老師仍然是課堂教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，離不開(kāi)教師的精心策計(jì)，靈活誘導(dǎo)和推波助瀾。在智慧的課堂中，學(xué)生應(yīng)該是探索者、實(shí)踐者和發(fā)現(xiàn)者，學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng)，而且學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性；在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，要努力處理好自己的角色地位，重視引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查和探究，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。從教師的培養(yǎng)角度看，教學(xué)反思不失為一條經(jīng)濟(jì)有效的途徑。作為教學(xué)變革與創(chuàng)新的手段，提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化。通過(guò)教學(xué)反思的研究，解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，試圖構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁。將反思理論指導(dǎo)實(shí)踐，融于實(shí)踐，反過(guò)來(lái)，通過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)進(jìn)一步提升理論。一個(gè)經(jīng)常地并自覺(jué)地對(duì)自己教學(xué)進(jìn)行反思的教師，就有可能發(fā)現(xiàn)許多教學(xué)中的問(wèn)題，越是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就越是有強(qiáng)烈的愿望想去解決這些問(wèn)題。關(guān)注問(wèn)題并去解決問(wèn)題的過(guò)程，也就是教師樹(shù)立自己的科研意識(shí)，并潛心參與教學(xué)研究的過(guò)程。反思不僅要“照亮別人”更應(yīng)“完善自己”，使智慧教師成為可能。第三篇：讀《讀禪有智慧》有感范文讀《讀禪有智慧》有感從來(lái)沒(méi)有讀過(guò)這樣一本字字珠磯、句句哲理的書(shū)，書(shū)中詩(shī)味濃厚，禪意更是醇香幽然。禪寓生活，生活就是禪，禪就是生活，讀生活就是讀禪。這本書(shū)就叫《讀禪有智慧》，作者釋然。是不是僅聽(tīng)作者的名字就已覺(jué)得特別有禪味呢？滿(mǎn)目青山是禪，茫茫大地是禪，浩浩長(zhǎng)江是禪，潺潺溪水是禪，青山翠竹是禪，郁郁黃花是禪。一切皆法，一切皆禪。全書(shū)以60個(gè)四字小標(biāo)題領(lǐng)銜各分章，標(biāo)竿浮生、自性自度、貪為苦本、活在當(dāng)下、禪心自明??僅是這數(shù)十個(gè)統(tǒng)一字?jǐn)?shù)意簡(jiǎn)言骸的小標(biāo)題本身就像一首詩(shī)，更別談每個(gè)小標(biāo)題下意蘊(yùn)深厚的禪理詩(shī)了。書(shū)中還講述了大量的哲理小故事，發(fā)人深思，給人以無(wú)限的思索空間。例如書(shū)中的第二章節(jié)是“自性自度”，里面就有一首優(yōu)美非凡的詩(shī)?！氨M日尋春不見(jiàn)春，芒鞋踏遍隴頭云。歸來(lái)笑拈梅花嗅，春在枝頭已十分”。詩(shī)意縈繞下娓娓道出了一個(gè)個(gè)精妙的小故事。蘇東坡在山中靜修時(shí)曾作一詩(shī)，“溪聲盡是廣長(zhǎng)舌，山色無(wú)非清凈身。夜來(lái)八萬(wàn)四千偈，他日如何舉似人？”當(dāng)時(shí)就有一證悟禪師悟一偈語(yǔ)以答：“東坡居士太饒舌，聲色關(guān)中欲透聲。溪若是聲山是色，無(wú)山無(wú)水好愁人？”靈機(jī)妙語(yǔ)的對(duì)答在整本書(shū)中處處閃現(xiàn)智慧的光?，F(xiàn)在我們的生活總會(huì)出現(xiàn)太多的輕浮煩躁，那么，我想向大家誠(chéng)摯地推介這本書(shū)。請(qǐng)大家稍稍停駐急躁或茫然的腳步，感受一下釋然給我們帶來(lái)的禪理清涼。我相信，大家一定會(huì)有另樣的感悟。一花一葉皆是詩(shī)，一舉一動(dòng)都為棋。讀生活，悟禪理，獲感觸，得智慧。謝謝！第四篇：讀經(jīng)典名著,做智慧教師讀經(jīng)典名著，做智慧教師暑假期間我主要閱讀了前蘇聯(lián)作家蘇霍姆林斯基寫(xiě)的《給教師的建議》和日
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