【文章內(nèi)容簡介】 導小組。制定相應的各類制度、表格等。對隨班就讀生進行摸底建檔。召開座談會，落實隨班就讀班級及專職輔導教師。隨班就讀工作計劃 篇3一、落實市區(qū)關(guān)于隨班就讀教育的法律法規(guī)、按照各級教育部門的要求開展隨班就讀工作。將隨班就讀工作納入學校整體發(fā)展之中。組織教師及相關(guān)工作人員，整合學校各方面力量開展隨班就讀工作。二、建立由分管校長、教育教學主任、年級組長、班主任、任課老師等人員組成的隨班就讀工作小組。建立健全有關(guān)隨班就讀工作的規(guī)章制度，對隨班就讀工作實施規(guī)范管理。三、按規(guī)定認真做好隨班就讀對象的確定工作，根據(jù)學生的實際情況進行合理安置。做好隨班就讀學生的學籍管理工作。四、針對學生的實際需要設計課程，安排學習內(nèi)容和施教方式。保證每個學生的個別教育。五、研究與制定適合隨班就讀學生特點的、反映學生成長過程的多元評價內(nèi)容，對學生的發(fā)展進行綜合評價。六、教研組對隨班就讀的教育教學進行校本研究，開展有關(guān)隨班就讀工作的課題研究。七、開展隨班就讀教師培養(yǎng)工作，采用各種方式提高教師特殊教育專業(yè)化水平，增強教師進行隨班就讀的教育教學能力，形成隨班就讀骨干教師隊伍。八、建立家校聯(lián)系制度，開展豐富多樣的家庭教育指導活動，創(chuàng)造條件加強與家長的聯(lián)系與溝通。隨班就讀教師工作職責一、開展隨班就讀學生的教育教學工作。根據(jù)隨班就讀學生的實際情況制定有針對性的教育方案，對隨班就讀學生實施個別化教育，提高教育的有效性。二、開展教育教學研究和科研。對隨班就讀教育教學工作中的熱點、難點問題開展研究，總結(jié)教育教學經(jīng)驗和研究成果，提高隨班就讀工作的科學性。三、開展對隨班就讀學生發(fā)展過程的評價。加強對隨班就讀學生的觀察，了解學生的發(fā)展過程，實施有利于學生發(fā)展的評價辦法。四、加強學習，提高特教專業(yè)化水平。應積極參加各種特教專業(yè)知識的培訓和學習，參加市、區(qū)縣組織的各種教研、交流活動，提高開展特殊教育工作的專業(yè)技能。五、開展家庭教育指導工作。向家長宣傳特教知識，開展家校間經(jīng)常性的聯(lián)系，指導家長采用正確的方法開展家庭教育，注重家庭教育與學校教育的一致性。隨班就讀工作計劃 篇4一、指導思想：教育要面向全體，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄，應在各個方面都讓他們有所提高。所以應該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待，才能夠使他們在原有的基礎上有所提高。二、工作措施：(一)組織學習，轉(zhuǎn)變教育觀念作為教育工作者，要改變那種殘疾兒童歸特殊教育學校教育的觀念，單純依靠特殊教育學校無法解決廣大弱智兒童的學習問題，要樹立在義務教育階段實施普教、特教一體化的教育思想。只有這樣，才能讓弱智兒童享受保證質(zhì)量的教育。(二)分塊落實，提高教學效果提高隨班就讀兒童的基礎素質(zhì)，補償隨班就讀兒童的心理缺陷和不足，就要注意培養(yǎng)和形成隨班就讀兒童的學習能力，教師要充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，提高教學效果，為他們的學習打下牢固的基礎。制定明確的教學目標，優(yōu)化教學過程在教學中，教師要明確隨班就讀學生的學習目標，并提出具體要求。使每一名學生在培養(yǎng)、教育和能力的發(fā)展上都能較好地達到他在該時期內(nèi)所達到的最佳標準水平，從根本上杜絕課堂教學的盲目性、隨意性。在普通教學的基礎上，精心設計隨班就讀學生的教學結(jié)構(gòu)，個別輔導等。把兩類學生的教學有機結(jié)合起來，形成一個完善的整體，使普通學生的學習得以提高，就讀學生的`學習也得到發(fā)展，缺陷得到矯正和補償。探討對隨班就讀生的教學方法(1)每兩月舉行一次教研活動，學習有關(guān)文章和文件精神，交流對隨班生的教育、教學方法，研究和解決一些實際問題。(2)介紹“隨班就讀”的經(jīng)驗，借鑒一些教學方法，進行實踐。(3)盡量給他們分層次留作業(yè)，留有針對性的作業(yè)。既不能因為作業(yè)太難而勉強拔高，達不到效果。也不能因為知識不掌握而放棄對他們的作業(yè)要求，老師能夠面批，及時加以鼓勵。在心理上多與他們交流，消除他們的自卑感，盡量使他們認為自己與其他學生是一樣的。自己并不比別人差，有上進心和上進的愿望。對隨班就讀學生實行普通學生和隨班就讀學生雙重學籍管理的辦法。定期制訂隨班就讀學生的教學教育個別計劃。每學期至少與家長聯(lián)系一次，互相了解“隨班就讀生”的學習生活情況，有利于更好地進行教育和矯治。作好畢業(yè)生的登記，交接工作，讓他順利進入中學學習。所有的資料在學期結(jié)束裝訂成冊，留作檔案。(三)適應需要，探索科學的管理機制傳統(tǒng)的教育評價體系，使很多教師把主要精力放在正常兒童教育上，對弱智兒童不管不問，這必然影響一體化教育的發(fā)展進程。因此，探索一種科學的教育評價體系，吸引一些有教育能力的教師參與隨班就讀工作，是特殊學生隨班就讀工作深入開展的重要保證。三、每月工作安排：九月份：傳達學習普陀區(qū)隨班就讀工作計劃，布置近期隨班就讀工作。制定隨班就讀學生語文學習目標。(三、四年級各1名學生)下發(fā)隨班就讀學生工作手冊，指導填寫。十月份：各學科教師制定個別化教育計劃。十一月份：隨班就讀任課老師會議、交流隨班就讀學生個案，開展個案研討活動。開展隨堂聽課活動。十二月份：召開隨班就讀任課老師會議：(1)學習《現(xiàn)代特殊教育》雜志中有關(guān)文章。(2)任課教師交流隨班就讀個別輔導情況，互相交流學習教育教學工作經(jīng)驗。準備隨班就讀學生期終考卷。一月份：寫隨班就讀學生學籍卡。小結(jié)一學期隨班就讀工作。隨班就讀學生期終考試，試卷分析工作。隨班就讀工作計劃 篇5一、指導思想以隨班就讀學生發(fā)展為本，以教師隊伍建設和隨班就讀學生管理為重點，抓好隨班就讀的日常管理工作和信息收集工作，注重實效，力爭讓每位學生在原有的基礎上得到進步和發(fā)展，努力做到教師盡心、學生開心、家長放心。二、工作目標1．優(yōu)化形成隨班就讀學生的育人環(huán)境，促進隨班就讀學生的健康發(fā)展；2．形成有利于特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制；3．建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。三、工作措施1．管理網(wǎng)絡化完善由校長室直接領導的特教工作網(wǎng)絡，理順校長室、班主任、課任教師在教學工作上的相互關(guān)系，明確各自的職