20xx【教師讀教育的智慧有感5篇匯編】讀忽略的智慧有感(已改無錯(cuò)字)
2025-01-16 23 本頁面
【正文】 時(shí)候，也曾一度討厭某些師德欠缺的老師，甚至不愿聽他的課，而如今自己走上講臺(tái)，角色轉(zhuǎn)換之間，自己會(huì)不會(huì)也成為了“他”？讓我在授業(yè)的同時(shí)，更加明白一名合格的人民教師，只有具備良好的師德，才能向其他人傳遞正能量。
但具備良好的師德，并不是一蹴而就的，這同樣是一個(gè)長期積累成長的過程。就像本書講的，在平時(shí)的教學(xué)中，我們首先要學(xué)會(huì)做無愧于良知的教育，就是要做真教育，然而現(xiàn)實(shí)教育中“假”卻屢見不鮮。如在我們小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一塊往往敷衍了事。通常以講實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)操作用教師講解+學(xué)生記錄操作步驟的形式來代替，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，放棄了學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。有陣子，由于實(shí)驗(yàn)器材的不足，為了節(jié)約時(shí)間，我將分組實(shí)驗(yàn)變?yōu)榻處煹难菔緦?shí)驗(yàn)，忽視了學(xué)生實(shí)踐操作、探索求證能力培養(yǎng)和關(guān)注，當(dāng)課前學(xué)生期盼地問我是不是去實(shí)驗(yàn)室上課時(shí)，想起整理實(shí)驗(yàn)室的麻煩，我?guī)状巍昂菪摹钡刈屗麄兓亟淌疑险n，讓他們上科學(xué)課的興趣受到了打壓?，F(xiàn)在想想，為了自己的方便，而忽視學(xué)生們的感受，這何曾不是一種負(fù)能量。而當(dāng)我放開手讓他們準(zhǔn)備材料，同時(shí)自己從中協(xié)助指導(dǎo)，原來培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣也并不是我想的那么難，他們一樣可以自己獨(dú)立完成的很好，這也讓我從中反省了自己。
作為老師，更應(yīng)該是孩子們的榜樣和標(biāo)桿。像書中所講“身教重于言教，心教重于身教”。作為新教師，我們現(xiàn)在還處在“言教”的階段，往往靠著自己的“大嗓門”，費(fèi)時(shí)費(fèi)力的摸索著。想要達(dá)到“心教——有情、有義、有度”，我覺得最重要的還是從現(xiàn)在開始改變自己，正確面對(duì)自己的不足，養(yǎng)成好習(xí)慣。一名優(yōu)秀的老師，他的優(yōu)秀已不是一種行為，而是內(nèi)化成自己的習(xí)慣。正如教育家葉圣陶說的：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”學(xué)生如此，老師亦是如此。培養(yǎng)習(xí)慣，貴在堅(jiān)持，以前上完課，總是一副完成任務(wù)的心態(tài)，沒有及時(shí)去反思這節(jié)課的不足和問題，反而讓問題擴(kuò)大化，在期末才去惡補(bǔ)也為時(shí)已晚。正如老教師講的“課上的認(rèn)真，課后輔導(dǎo)才會(huì)輕松”。所以我提醒自己一堂新課上完后，給自己幾分鐘時(shí)間及時(shí)反思，完善課程，避免給下一個(gè)班級(jí)產(chǎn)生同樣的問題。長此以往，養(yǎng)成新習(xí)慣，既是考驗(yàn)自己，也在磨礪自身的意志。
讀完這本書簡單，但讀透這本書卻不容易。反復(fù)去讀，反復(fù)地去回味、去實(shí)踐，總會(huì)有不同的感受和收獲。因?yàn)槲矣X得只有當(dāng)自己磨煉、成長為一個(gè)正能量的人，才能將它更好地傳遞給他人。就像酒一樣，醞釀的時(shí)間越長，拍開封泥后酒香才會(huì)更加沉郁綿長…… 【篇五】 在碧蓮小學(xué)青年教師研修班上，有幸閱讀到李鎮(zhèn)西老師的《教育的智慧》一書，在此說說我的收獲。
作為年輕教師最重要的是要有一顆上進(jìn)心，反躬自問，我真的做到我所說的嗎？沒有。帶著消極的心態(tài)從事工作，無心參與任何比賽，我曾看到楊絳所言，“我和誰都不爭，因?yàn)楹驼l爭我都不屑?！边@應(yīng)是理想狀態(tài)吧。人浮于事，總要社會(huì)中的人發(fā)生羈絆。老莊難以治國，20多歲的我們倘若一心割裂周圍的競(jìng)爭，那我們和那些行將就木之人又有何區(qū)別？要看透，不要看破。生而為人，淹沒于無盡的考試當(dāng)中， 如一個(gè)人沉迷于名利爭奪，爭強(qiáng)好勝，手段盡出，最后損害他人利益，而自己也落個(gè)鋃鐺入獄的下場(chǎng)，這就是看不透。競(jìng)爭自然就有失敗者，失敗的痛苦就讓人停止嘗試，失去進(jìn)取心，庸碌的人生到老來回首時(shí)，又有多少后悔好追憶。承受壓力是痛苦的，但是它能時(shí)時(shí)鞭策向更高的人生境界邁步。在老師這個(gè)職業(yè)上有各種榮譽(yù)稱號(hào)，如“教壇新秀”、“教學(xué)能手”、“
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