20xx【淺議初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的意義和實(shí)施策略】(編輯修改稿)
2025-01-13 22:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 面氣氛的熱烈（有人聽課時(shí)更甚），學(xué)生沒有真正深入探究、參與討論，不利于勤于思考習(xí)慣的養(yǎng)成，教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成，費(fèi)時(shí)多，成效微，是一種典型的形式主義。
[問題4] 一般情況下，教師所提出的討論問題的難易程度應(yīng)和所給討論時(shí)間成正比。難一點(diǎn)、有價(jià)值的問題應(yīng)多給點(diǎn)時(shí)間，反之則少給點(diǎn)時(shí)間，這樣既保證討論的有效性，又不至于浪費(fèi)時(shí)間。但在課堂實(shí)踐中往往不是做得很好，多數(shù)情況是討論時(shí)間給得不夠，剛開鑼，就草草收?qǐng)?，教師急于歸納總結(jié)。之所以這樣做，還是因?yàn)榻處熡^念陳舊，怕耽誤教學(xué)時(shí)間，完成不了自己設(shè)計(jì)好的教學(xué)計(jì)劃。
后果：合作學(xué)習(xí)只成為課堂教學(xué)的一種插花點(diǎn)綴，學(xué)生沒有足夠的合作交流時(shí)間，對(duì)問題的探究淺嘗輒止，這樣不單單會(huì)給學(xué)生留下遺憾，還會(huì)澆滅他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的熱情，滋生敷衍了事的不良習(xí)慣，使參與流于形式，不能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
綜觀以上幾種現(xiàn)象，教師只注意了合作學(xué)習(xí)形式——讓學(xué)生分組圍聚在一起學(xué)習(xí)，卻忽略了合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)——通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，我們教師該如何改變自身的教學(xué)行為，積極尋求提高合作實(shí)效的策略呢？我認(rèn)為應(yīng)在以下幾方面下功夫： 三、實(shí)施策略 策略一：構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組 合理的學(xué)習(xí)小組成員之間能取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助，達(dá)到共同探究問題的效果。因此一般按照組內(nèi)有差異、組間相類似的原則分組，根據(jù)性別比例、興趣傾向、學(xué)習(xí)能力、交往能力、守紀(jì)情況等合理搭配，組成小組。比如可把成績(jī)優(yōu)異，能力強(qiáng)的學(xué)生與那些成績(jī)不夠穩(wěn)定，性格內(nèi)向的學(xué)生編排在一組，這樣后者可得到更多關(guān)心與愛護(hù)，讓全班學(xué)生主動(dòng)接近他們，增加他們交往的頻率，協(xié)調(diào)小組間和諧的關(guān)系?？傊?，組內(nèi)差異為小組成員內(nèi)部互相幫助創(chuàng)造了條件，而組間類似又為全班各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。
構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，要使每個(gè)成員都有一個(gè)身份，有一項(xiàng)特定的工作，可根據(jù)合作需要、學(xué)生特長(zhǎng)，將學(xué)生進(jìn)行分工:有負(fù)責(zé)糾正別人出現(xiàn)錯(cuò)誤的監(jiān)督員，負(fù)責(zé)小組與教師及其他小組間的聯(lián)系和協(xié)調(diào)的聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)記錄的記錄員，負(fù)責(zé)總結(jié)的發(fā)言人等。在不同的活動(dòng)中，角色還要進(jìn)行互換，但要做到讓每個(gè)小組成員都有事做，從而讓學(xué)生懂得，每一個(gè)人都有長(zhǎng)處和不足，人的智能、個(gè)性、才干是多樣的，只有既善待自我，又欣賞別人，才能發(fā)揮出最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。
策略二：制定合作學(xué)習(xí)的規(guī)則 在實(shí)施合作學(xué)習(xí)的過程中，教師首先要制定好開展合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)： 分小組學(xué)習(xí)時(shí)不能討論與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的話題，一般為四人一小組； 先做后說，先思考后交流，作有準(zhǔn)備的發(fā)言，小組發(fā)言時(shí)音量要低，不能影響其它小組的學(xué)習(xí)； 學(xué)會(huì)傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，要記住別人發(fā)言要點(diǎn)，對(duì)他人的發(fā)言作評(píng)價(jià)，聽不懂時(shí)請(qǐng)求對(duì)方作進(jìn)一步的解釋； 學(xué)會(huì)如何主持小組學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)作總結(jié)性的發(fā)言。
只有遵守以上幾點(diǎn)規(guī)則，在課堂中實(shí)施合作學(xué)習(xí)才能收到良好的效果。
策略三：適時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí) 開展小組合作學(xué)習(xí)，并不是什么時(shí)候都適合，在一堂課中，要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，有的放矢地開展，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。
在教學(xué)活動(dòng)中，遇到短時(shí)間內(nèi)個(gè)人無法完成的操作活動(dòng)，可以依靠集體的力量進(jìn)行解決。比如：在教學(xué)統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，教師播放了一分鐘內(nèi)經(jīng)過校門口的各種車輛的錄像，讓學(xué)生數(shù)一下各種車輛的數(shù)目。因?yàn)檐囕v太多，速度又快，
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