優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的策略(編輯修改稿)
2024-10-25 15:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 培訓(xùn)工作。12月9日，教研員再次來(lái)校聽(tīng)課。在課后的交流中他驚異于班級(jí)學(xué)生對(duì)于“基于分層學(xué)習(xí)活動(dòng)的小組有效合作學(xué)習(xí)”的掌握程度。也不吝惜地表?yè)P(yáng)了我在這方面所做的努力。在12月12日的全市教研活動(dòng)主題是：小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化。在活動(dòng)中，我看到到了其他學(xué)校在優(yōu)化小組合作商所做的努力，也聽(tīng)到了姚北實(shí)驗(yàn)學(xué)校的施丹丹老師介紹了他們對(duì)于推進(jìn)“基于分層學(xué)習(xí)活動(dòng)的小組有效合作學(xué)習(xí)”中小組有效合作所做的努力。這樣再一次讓我們清楚的看到自己所摸索的內(nèi)容人家已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施，并且進(jìn)入了經(jīng)驗(yàn)介紹的階段。回到學(xué)校，面對(duì)朝夕相處的學(xué)生，我對(duì)如何進(jìn)行小組優(yōu)化，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)有了自己的認(rèn) 識(shí)?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心，又學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式。小組合作學(xué)習(xí)是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，它既是集體智慧的體現(xiàn)，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)效率。第一：創(chuàng)建相對(duì)固定的小組，營(yíng)造合作氛圍，提高學(xué)習(xí)效率以前的小組合作往往具有較大隨意性，相對(duì)固定小組的出現(xiàn)，有效地減少了這種隨意性，使得小組成員固定化。不僅如此，小組獨(dú)特的組名讓小組成員有了更強(qiáng)大的歸屬感。在設(shè)立小組時(shí)，我根據(jù)全班學(xué)生在興趣愛(ài)好、動(dòng)手能力、表達(dá)能力等方面的差異分成了4類(lèi)。每一小組中各類(lèi)型的學(xué)生都有，這樣一來(lái)有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也為小組之間的將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)打下了公平的基礎(chǔ)。另一個(gè)是對(duì)于組長(zhǎng)的培訓(xùn)。俗話說(shuō)“火車(chē)跑的快，全靠車(chē)頭帶”，一個(gè)小組能否有效開(kāi)展活動(dòng)，組長(zhǎng)是關(guān)鍵。要讓組長(zhǎng)成為老師的得力助手，能熟練主持小組活動(dòng)。還要注意組內(nèi)分工的合理性，小組合作學(xué)習(xí)往往需要分工，只有合作小組內(nèi)分工明確，才能保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。幾個(gè)組長(zhǎng)經(jīng)過(guò)培訓(xùn)之后能力在不同程度上都有了提高。第二：創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，在小組合作學(xué)習(xí)中也不例外。小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生合作能力地提高，從而增強(qiáng)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在執(zhí)教《光與影》這一課是時(shí)。我設(shè)計(jì)了讓一名學(xué)生從不同方位用手電筒照射組內(nèi)的另一同學(xué)，其他組員則站在不同的方向來(lái)畫(huà)出自己做看到的影子是什么樣的。這樣一來(lái)，組內(nèi)的每一個(gè)成員的學(xué)習(xí)興趣被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有事情要做，忙的不亦樂(lè)于。哪位組員出了一點(diǎn)小差錯(cuò)，其他組員能力及進(jìn)行糾正。這一活動(dòng)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了他們合作學(xué)習(xí)的興趣，也促進(jìn)了學(xué)習(xí)效率的提升。第三：指導(dǎo)合作方法，培養(yǎng)合作技能，提高學(xué)習(xí)能力首先，古人云：授人魚(yú)不如授人漁。學(xué)生也是一樣的。剛將學(xué)生分組結(jié)束，學(xué)生有點(diǎn)茫然地看著我，真不知道接下去自己要做什么。一種全新的，他們從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)的學(xué)習(xí)模式要在他們這是進(jìn)行實(shí)施，他們自己卻對(duì)此一無(wú)所知。雖然第一次實(shí)踐前跟學(xué)生交代過(guò)了，但是真正開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候還是亂了套。小組里學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)有的聽(tīng)，有的看，有的什么也不干的情況，由于小學(xué)生的注意力時(shí)間比較短暫，在對(duì)合作的意義不甚明了的情況下，這種別人的發(fā)言與我何干的認(rèn)識(shí)在所難免，這時(shí)教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確小組合作的意義，教給學(xué)生方法。首先要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，合作需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)了解對(duì)方的觀點(diǎn)，這樣才能合作探究。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不善于表達(dá)，不知道怎樣把自己的想法告訴同學(xué)；有些學(xué)生則是不敢表達(dá)，顧慮自己的發(fā)言是不是正確，會(huì)不會(huì)受到同學(xué)的笑話。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生、幫助學(xué)生理清思路，克服不必要的心理負(fù)擔(dān)，把自己想說(shuō)的內(nèi)容告訴大家。其次，在合作學(xué)習(xí)中，要指導(dǎo)學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)別人就是尊重別人。而有些學(xué)生在課堂上總是想發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不喜歡聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生在交流 中要學(xué)會(huì)‘你講的話我愿意聽(tīng)’，出現(xiàn)意見(jiàn)分歧時(shí)，講清自己觀點(diǎn)的理由，保留自己的觀點(diǎn)。最后，在合作學(xué)習(xí)中還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互信任、團(tuán)結(jié)互助。在合作活動(dòng)中相互信任，是合作成功的基礎(chǔ)，讓每一位學(xué)生知道他們不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為其所在合作小組的同伴學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，使他們堅(jiān)信他們是“命運(yùn)相關(guān)”的，他們之間的關(guān)系是“我為人人，人人為我”。如教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《土壤中有什么》一課時(shí)，要求學(xué)生觀察土壤，并做土壤的沉積實(shí)驗(yàn)，這就需要小組同學(xué)互相合作，才不會(huì)出錯(cuò)。在實(shí)驗(yàn)操作中，由于動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生與動(dòng)手能
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