20xx【淺議初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的意義和實(shí)施策略】-閱讀頁
2025-01-13 22:05本頁面
【正文】 證。這時(shí)運(yùn)用集體的智慧，全班同學(xué)分組積極行動起來，以好帶差，在討論中碰撞出思維的火花，就能體驗(yàn)成功的喜悅。例如：“角的度量”一節(jié)課，某教師在學(xué)生學(xué)過角的特征后，老師讓學(xué)生從生活中找一些角。這時(shí)，學(xué)生間開始了爭論： 生１：黑板、椅子、課桌上的角是角，因?yàn)樗麄兌加幸粋€(gè)尖尖的點(diǎn)、兩條直的邊。
生３：對，羊角、牛角、眼角是單指的動物身體的一個(gè)部分，而不是我們今天所學(xué)的角。
策略四、教會合作技能，培養(yǎng)合作習(xí)慣 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過講解、示范、練習(xí)等方式將合作的技能教給學(xué)生，并在教學(xué)實(shí)踐中逐步培養(yǎng)，使其養(yǎng)成一種合作習(xí)慣的同時(shí)，具備合作的意識和能力。傾聽是一項(xiàng)重要的合作技能，教師要使學(xué)生明白，所謂“傾聽”，就是當(dāng)別人發(fā)言時(shí)要神情專注、眼睛注視著對方去聽，有時(shí)可以用微笑、點(diǎn)頭等表示感興趣或贊賞，不隨便插話，不打斷別人的發(fā)言。同樣一件事情，表達(dá)方式不同，效果就會不同。因此，教師要使學(xué)生懂得闡述問題時(shí)要條理清晰、不夸張、不縮小，并爭取做到風(fēng)趣幽默，使人樂意接受。在合作學(xué)習(xí)中，要善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，聽不懂時(shí)，請求對方進(jìn)一步解釋。當(dāng)別人的見解和看法與自己不同卻更合理時(shí)，要善于接納別人的建議，修正自己的觀點(diǎn)。組織管理技能。
策略五、適時(shí)發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用 合作學(xué)習(xí)的成功與否，與老師的引導(dǎo)和參與是分不開的。在此，教師不是清閑了，而是擔(dān)負(fù)起了更大的管理和調(diào)控職責(zé)。此時(shí)老師要合理地進(jìn)行組織、調(diào)控，不能使小組合作學(xué)習(xí)剛開頭就夭折，或者使小組學(xué)習(xí)流于形式。
小組活動開展得順利時(shí)，教師應(yīng)給予及時(shí)的表揚(yáng)。如果確實(shí)完成了，教師可以開展一些備用活動：幫助其他組完成任務(wù)等。例如在學(xué)完“平行線的性質(zhì)”之后，為了鞏固這一內(nèi)容，我先出示一道例題：如圖①，直線l∥m，求角x的度數(shù)。過了幾分鐘后，沒有小組能作解答，于是我就提示：此圖有沒有內(nèi)錯(cuò)角？有沒有同旁內(nèi)角？（進(jìn)一步提示學(xué)生解答此題可能要添加輔助線）再過幾分鐘，要求學(xué)生展示成果，結(jié)果有三種不同的添輔助線的方法，還有一名學(xué)生直接度量求得。接著，我給出類似上題但比較復(fù)雜的題目“如圖②、③、④，已知AB∥CD，根據(jù)點(diǎn)E的不同位置，∠E與∠D，∠B有什么數(shù)量關(guān)系？你得到什么結(jié)論？”讓學(xué)生先獨(dú)立思考而后討論交流。
① 策略六、制訂合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行合理的評價(jià)方式 小組合作學(xué)習(xí)要取得理想效果，就必須確立一種良性制約機(jī)制，以促進(jìn)學(xué)生在小組集體中不僅要個(gè)人努力上進(jìn)，還要樂于與同學(xué)互助合作。
對小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)，要重視學(xué)習(xí)過程評價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，評價(jià)時(shí)要側(cè)重于對過程的評價(jià)。無論是過程評價(jià)還是結(jié)果評價(jià)，也無論是對小組集體評價(jià)還是對個(gè)人評價(jià)，都必須把“小組合作表現(xiàn)”列為評價(jià)的主要指標(biāo)之一。小組成員的差異性，小組分工的合理性，小組成員的合作方式，集體研究活動的形式、內(nèi)容、效果，小組成員的參與度，達(dá)成小組研究結(jié)果的方式等等，都應(yīng)當(dāng)成為對集體的過程評價(jià)的重要觀察視角。
通過多樣化的評價(jià)制度，促進(jìn)小組內(nèi)的同學(xué)互相取長補(bǔ)短，特別是使一些原來得不到表揚(yáng)的學(xué)困生在小組內(nèi)經(jīng)常得到同組同學(xué)的鼓勵(lì)，有的還能得到同班同學(xué)的掌聲，使他們的學(xué)習(xí)積極性日益高漲，教師、學(xué)生們也能夠依據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)對教學(xué)提出意見和建議，真正做到教學(xué)相長。那時(shí)“便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻變成朋友，學(xué)校立刻變成樂園。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞
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