20xx【淺議初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的意義和實施策略】(存儲版)
【正文】 展，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。
，需要幫助時 多用在出現(xiàn)了新知識，需要新能力處。
生２：羊角、牛角、眼角也稱為角，但不是我們今天所談的數(shù)學(xué)上嚴格的角?！耙痪湓捒梢哉f得讓人笑，也可以說得讓人跳”。學(xué)生要學(xué)會組織、主持小組學(xué)習(xí)，善于分工，勇于負責(zé)，能根據(jù)不同意見作總結(jié)性發(fā)言。當小組提前完成任務(wù)時，教師應(yīng)檢驗他們是否真正完成了任務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，很快各小組就推出代表發(fā)言，探索出問題的正確答案。個人對分擔(dān)任務(wù)的態(tài)度，執(zhí)行及完成情況，在小組集體活動中的表現(xiàn)，如何與同伴互助合作，個人對問題研究的貢獻，個人達成研究結(jié)果的方式以及對集體研究結(jié)果的作用等等，則應(yīng)當成為對小組成員個人評價的觀察視角。
面對各式各樣的小組合作形式，如何制訂比較合理的評價標準，需要在實踐中不斷深入探討。我對他們的方法都給予了很好的評價。
小組討論偏離主題時，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)，及時制止，或為小組討論提供及時的點撥，使小組討論順利開展。
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2.“述說技能”。誰知，一些學(xué)生說出課桌、椅子、黑板上有角時，卻有學(xué)生漫無邊際地說：眼睛有角叫眼角，牛有角叫牛角，羊有角叫羊角。又放錄像一分鐘后，學(xué)生順利地完成了統(tǒng)計任務(wù)。
策略二：制定合作學(xué)習(xí)的規(guī)則 在實施合作學(xué)習(xí)的過程中，教師首先要制定好開展合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，要求學(xué)生做到以下幾點： 分小組學(xué)習(xí)時不能討論與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的話題，一般為四人一小組； 先做后說，先思考后交流，作有準備的發(fā)言，小組發(fā)言時音量要低，不能影響其它小組的學(xué)習(xí)； 學(xué)會傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，要記住別人發(fā)言要點，對他人的發(fā)言作評價，聽不懂時請求對方作進一步的解釋； 學(xué)會如何主持小組學(xué)習(xí)，并學(xué)會作總結(jié)性的發(fā)言。
后果：合作學(xué)習(xí)只成為課堂教學(xué)的一種插花點綴，學(xué)生沒有足夠的合作交流時間，對問題的探究淺嘗輒止，這樣不單單會給學(xué)生留下遺憾，還會澆滅他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的熱情，滋生敷衍了事的不良習(xí)慣，使參與流于形式，不能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
[問題2] 教師在設(shè)置的合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，沒有把合作任務(wù)、要求布置清楚，加上學(xué)生合作技能欠缺，不能圍繞重點積極有效地討論，你說你的，我說我的，各行其道，談?wù)撆c學(xué)習(xí)無關(guān)的話題，爭執(zhí)、吵鬧，加上班額過大，教師難以全面顧及。教師可將全班同步劃一的教學(xué)活動細化為小組中少數(shù)學(xué)生的個性化活動，為小組中每個學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供較多的機會。美國教育家阿姆斯特朗認為提高人際交往技能的主要方式應(yīng)當是與他人交流思想、加強與他人聯(lián)系與合作。
除上文所論述的學(xué)科教學(xué)意義外，小組合作學(xué)習(xí)的意義從學(xué)生發(fā)展的角度來考慮至少包括： 一是采用這種方式學(xué)習(xí)有助于學(xué)生合作精神和團體意識的培養(yǎng)?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（實驗稿）》明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在我國的古典教育名著《學(xué)記》中，就有對合作學(xué)習(xí)的闡述，“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。我國古代教育家孔子是最早在教學(xué)實踐中運用“合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)思想的，他經(jīng)常和學(xué)生一起切磋學(xué)藝，交流理想、志向，并提出“三人行，必有我?guī)熝伞薄?
我國本次課程改革的重點之一便是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)的提出成為本次課程改革的一個亮點?！痹跀?shù)學(xué)課堂中實施合作學(xué)習(xí)能促進教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的
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