小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文燕子專列教案(編輯修改稿)
2024-12-07 04:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 力、財(cái)力） 人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己） 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第4段?！ 。?）你覺(jué)得該怎么讀？ ?。?）生練習(xí)后指名讀?！ 。?）評(píng)議，再讀?！ 】磮D，引導(dǎo)想象，對(duì)課文做思維上補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。 ★小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會(huì)說(shuō)什么？ A、自己練習(xí)講一講?！ 、指名說(shuō)一說(shuō)?！ ≌f(shuō)話舉例： 小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找，連樹(shù)下草叢里也下放過(guò)。她仿佛聽(tīng)見(jiàn)有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來(lái)，在雪里用手撥動(dòng)著，果然，在樹(shù)下雪窩里，一對(duì)燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了?！ 鞍职?，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體?！ 】偨Y(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文?！ 《嗝锤腥说囊荒话?！在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！人們用愛(ài)，用情紡織了多么美好的故事，讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情?！ 〉诙n時(shí) 一、指名有感情地朗讀課文 二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小練筆。 師：燕子專列開(kāi)走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個(gè)可愛(ài)的小姑娘貝蒂，她簡(jiǎn)直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶?，把自己心里話告訴她。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢。 學(xué)生自主說(shuō)。 指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。 動(dòng)手寫。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)?！ ∷摹⑼卣菇涣鲗W(xué)生生活積累的資料?！ ÷?tīng)歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡(jiǎn)要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事） 你還知道這樣的故事嗎？請(qǐng)講一講?！ 】偨Y(jié)：這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！ 第三課時(shí) 一、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫 出示生字認(rèn)讀，組詞?！ ∽灾饔洃涀中危岢鲭y寫的字?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)?！ ≈笇?dǎo)書(shū)寫?！ √嵝眩骸笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊?；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn)；注意“載”的筆順。 書(shū)寫、抄詞語(yǔ)?！ 《?、練習(xí)有感情地朗讀課文。 三、摘抄好詞佳句?！酒啃W(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《燕子專列》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落?！ ≌_認(rèn)讀本課十九個(gè)生字，會(huì)寫
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